3古诗三首《迢迢牵牛星》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《迢迢牵牛星》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《迢迢牵牛星》这首古诗的世界。这首诗选自统编版语文六年级下册的《古诗三首》。我们将会从诗歌的意境、情感和写作手法等方面进行深入学习。这首诗与同学们之前学过的诗歌有着紧密的联系，让我们一起感受古诗的魅力吧！二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过赏析《迢迢牵牛星》，提升学生的审美鉴赏能力，让他们学会从诗歌中感受美、体验美。其次，引导学生深入理解诗歌中蕴含的传统文化和道德观念，增强文化自信。再者，通过合作学习，锻炼学生的合作沟通能力，培养他们的团队精神。最后，通过诗歌创作活动，激发学生的想象力和创造力，提升他们的文学素养。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的理解和欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习《迢迢牵牛星》这样的古诗时，可能会遇到以下几方面的挑战：

1.知识层面：学生对古诗的背景知识了解有限，对于古代天文、神话等文化内涵的理解较为困难，这可能会影响他们对诗歌整体意境的把握。

2.能力层面：学生在理解古诗的意象、修辞手法等方面可能存在一定的困难，尤其是在分析诗歌情感和思想内容时，需要教师引导和启发。

3.素质层面：六年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步提高，但部分学生可能因为缺乏兴趣或学习方法不当，导致学习效果不佳。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、专注度以及对古诗学习的积极性等方面存在差异，这可能会对课程学习产生一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

-创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

-结合学生已有知识，逐步引导他们理解古诗的内涵，提升审美鉴赏能力。

-鼓励学生合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。

-关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生取得进步。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《统编版语文六年级下册》、古诗《迢迢牵牛星》的文本资料。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和课后作业。

-信息化资源：网络图片资源，用于展示与古诗相关的图片，如牛郎织女的故事插图。

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一首非常美丽、充满神话色彩的古诗——《迢迢牵牛星》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们是牛郎织女，他们会怎样度过那一年一度的相会之夜呢？

（学生）……

（老师）很好，我们已经进入了一个充满想象的世界。接下来，就让我们一起来走进这首古诗，感受它的魅力吧。

二、初读课文，整体感知

（老师）现在，请大家翻开课本，大声朗读《迢迢牵牛星》，注意读准字音，读通句子。读完之后，请同学们谈谈自己对这首诗的第一印象。

（学生）……

（老师）看来同学们对这首诗的意境已经有了初步的认识。接下来，我们将一起深入分析这首诗。

三、细读课文，深入探究

1.理解诗歌背景

（老师）这首诗出自《古诗十九首》，是东汉末年的一首抒情诗。那么，同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？

（学生）……

（老师）是的，这首诗的作者是佚名，也就是说，作者的名字已经失传了。但是，我们可以通过诗歌的内容来了解作者的情感和思想。

2.分析诗歌意象

（老师）在这首诗中，作者运用了丰富的意象来描绘牛郎织女相会的情景。请大家找出诗中的意象，并谈谈它们分别表达了怎样的情感。

（学生）……

（老师）很好，同学们已经找到了许多意象。比如，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”分别描绘了牛郎和织女在银河两岸的遥远和明亮。这些意象共同构成了诗歌的美丽画面。

3.感受诗歌情感

（老师）接下来，请大家思考一下，这首诗表达了怎样的情感？

（学生）……

（老师）是的，这首诗表达了牛郎织女相会时的喜悦、思念和无奈。他们虽然相爱，却因为银河的阻隔而无法相聚，这种情感让人感到既美好又悲伤。

4.探究诗歌写作手法

（老师）这首诗在写作手法上有哪些特点呢？

（学生）……

（老师）同学们说得很对。这首诗运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌更加生动形象。比如，“盈盈一水间，脉脉不得语”中的“盈盈”和“脉脉”就运用了拟人的手法，生动地描绘了牛郎织女相视无言的情景。

四、合作学习，拓展延伸

（老师）现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.这首诗中，牛郎织女分别代表了怎样的精神？

2.这首诗对我们今天的生活有什么启示？

（学生）……

（老师）同学们的讨论非常精彩。现在，请各小组代表分享一下你们的观点。

（学生）……

五、总结提升

（老师）今天，我们学习了《迢迢牵牛星》这首古诗。通过学习，我们了解了诗歌的背景、意象、情感和写作手法。同时，我们也体会到了牛郎织女那种忠贞不渝的爱情精神。希望同学们在今后的生活中，能够像牛郎织女一样，珍惜眼前的幸福，勇敢地追求自己的爱情。

（学生）……

六、布置作业

1.请同学们回家后，再读一遍《迢迢牵牛星》，并尝试用自己的话概括诗歌的主题。

2.收集有关牛郎织女的故事，下节课与同学们分享。

（学生）……

七、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《迢迢牵牛星》这首古诗，不仅感受到了诗歌的美丽，还体会到了牛郎织女那种忠贞不渝的爱情精神。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提升自己的语文素养。

（学生）……

八、课后反思

（老师）本节课，我通过创设情境、引导学生深入探究诗歌内容，帮助他们理解诗歌的意境和情感。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《牛郎织女》神话故事：介绍牛郎织女的爱情传说，包括他们的相遇、相爱以及每年七夕相会的情节。

-古代天文知识：探讨古代人们对天文学的认知，如银河、牵牛星、织女星的名称和位置。

-中国古代诗歌：选取与《迢迢牵牛星》风格相近的古诗，如《长恨歌》、《鹊桥仙》等，进行对比阅读。

-传统文化中的爱情观念：分析中国古代文学作品中的爱情主题，探讨古代社会对爱情的看法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《牛郎织女》相关的神话故事，加深对传统文化的理解。

-角色扮演：组织学生进行牛郎织女的角色扮演活动，通过角色体验来感受诗歌中的情感。

-天文观测：利用学校或社区资源，组织学生进行天文观测，观察星星，了解银河和星座。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，模仿《迢迢牵牛星》的写作风格，表达自己的情感。

-文化研究：指导学生进行关于古代天文、爱情观念的文化研究，撰写小论文或报告。

-小组讨论：让学生分组讨论《牛郎织女》故事中的爱情观，以及这些观念对现代人的启示。

-课外阅读：推荐学生阅读中国古代文学作品集，特别是涉及爱情主题的部分，拓宽文学视野。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节，尝试通过创设情境，让学生们闭上眼睛，想象牛郎织女相会的情景。我觉得这个方法挺有效的，孩子们的想象力都很丰富，通过这样的方式，他们很快就能进入诗歌的情境。不过，我也发现有些学生可能因为年龄或者生活经验的限制，很难完全投入到这种情境中，所以以后我可能会考虑在导入环节增加一些与孩子们生活贴近的内容，比如让他们想象自己最喜欢的童话故事中的场景，这样可能更容易引起他们的共鸣。

接着，在初读课文的过程中，我注意到孩子们对诗歌的朗读非常认真，但是对诗句的理解似乎还有一定的难度。为了解决这个问题，我采用了分段朗读的方法，让学生们先读准字音，再逐句理解。这个方法看来挺实用的，孩子们在反复朗读中，对诗句的理解有了明显的提高。

在细读课文环节，我着重引导学生分析诗歌的意象和情感，通过小组讨论的方式，孩子们能够更深入地理解诗歌的内涵。不过，我也发现有些孩子在讨论时比较沉默，这可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。所以我打算在今后的教学中，更多地鼓励孩子们发表自己的看法，培养他们的口头表达能力。

在拓展环节，我提供了《牛郎织女》神话故事、古代天文知识等拓展资源，希望能够帮助学生更全面地了解诗歌的背景。我发现孩子们对这些拓展内容很感兴趣，这让我很高兴，因为这说明拓展资源的提供是有效的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对古诗词的学习兴趣不够浓厚，这可能是因为我们没有很好地激发他们的学习兴趣。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，比如通过讲述与诗歌相关的有趣故事，或者组织一些与诗歌相关的实践活动。

此外，我还发现课堂管理方面存在一些不足。有时候，课堂气氛比较活跃，但同时也出现了一些纪律问题。为了改善这一点，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的课堂规则，让学生明白在课堂上应该如何表现。八、课后作业1.诗歌默写

-请将《迢迢牵牛星》这首诗完整地默写下来。

答案：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

2.情感分析

-分析《迢迢牵牛星》中牛郎织女相会时的情感变化，并简要说明原因。

答案：牛郎织女相会时，情感经历了喜悦、期待、悲伤和无奈的变化。他们相会时的喜悦源于重逢的喜悦，期待则是对相聚时刻的期盼，而悲伤和无奈则是因为银河的阻隔，他们无法长久相聚。

3.诗句翻译

-将下列诗句翻译成现代汉语：

-（1）纤纤擢素手，札札弄机杼。

-（2）终日不成章，泣涕零如雨。

答案：

-（1）她纤细地举起白皙的手，织布机札札作响。

-（2）整天织不成一段布，泪水如雨般滴落。

4.意象解析

-解释“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”分别表达了怎样的意象。

答案：“迢迢”形容牛郎星在银河中显得遥远，象征着牛郎织女相隔甚远；“皎皎”形容织女星明亮清晰，象征着织女的美丽和纯洁。

5.写作练习

-以“假如我是牛郎织女”为题，写一段话，表达你对这首诗的理解和感悟。

答案：（示例）

假如我是牛郎织女，我会珍惜每一刻相聚的时光，即使相隔遥远，也要用心灵去感受彼此的存在。我会把这份爱情化作动力，努力织出美好的生活，让我们的爱情故事流传千古。作业布置与反馈作业布置：

1.默写《迢迢牵牛星》这首古诗，要求准确无误。

2.撰写一篇短文，描述你对牛郎织女故事的理解和感悟，字数不少于200字。

3.收集有关牛郎织女的其他文学作品或民间故事，整理成一份报告，下节课与同学们分享。

4.观察夜晚的星空，尝试找出牵牛星和织女星的位置，并记录下来。

5.设计一个与《迢迢牵牛星》相关的绘画或手工艺品，展示你对这首诗的创意理解。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，关注字迹是否工整，诗句是否正确。对于错误，及时纠正，并鼓励学生自行修改。

2.阅读学生的短文，评价其内容是否丰富，情感是否真挚。对于写作中存在的问题，如表达不够流畅、情感不够细腻等，给出具体的修改建议。

3.检查学生收集的文学作品或民间故事报告，评估其内容的丰富性和准确性。对于报告中存在的问题，如信息不准确、结构不清晰等，提供指导性的修改意见。

4.通过观察记录，了解学生对夜空观测的掌握程度。对于观测不准确的学生，提供正确的观测方法和技巧。

5.对学生的绘画或手工艺品进行评价，关注其创意和制作质量。对于制作过程中遇到的问题，给予实用的建议和帮助。板书设计1.文章标题：《迢