2024一年级数学下册 第6单元 加与减（三）3阅览室（1）教学设计 新人教版

2024一年级数学下册第6单元加与减（三）3阅览室（1）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启一年级数学下册第6单元“加与减（三）3阅览室（1）”的冒险之旅！在这个充满故事性的情境中，我们将学习如何运用加法和减法解决实际问题。让我们一起走进阅览室，开启智慧的大门吧！🎉📚核心素养目标学情分析在一年级数学下册第6单元“加与减（三）3阅览室（1）”的教学中，我们面对的学生群体通常具有以下特点：

首先，从知识层面来看，一年级的学生刚开始接触数学的抽象概念，他们对数字的认识还停留在具体物品的计数上，对于抽象的数学符号和概念的理解能力有限。他们在前期的学习中已经掌握了基本的加法和减法，但对于如何解决实际问题，尤其是在情境中运用加减法，还需要进一步的引导和练习。

其次，在能力方面，一年级学生的逻辑思维能力正在逐步发展，他们能够通过观察和操作进行简单的推理。然而，他们的解决问题的能力还比较初级，往往需要通过具体的例子和直观的教具来辅助理解。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成中。他们对于新知识的接受速度和程度存在个体差异，有的学生可能对数学有浓厚的兴趣，而有的学生则可能感到一定的压力。

行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出活泼好动，需要教师通过有趣的教学活动和游戏来吸引他们的注意力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。例如，在教授加减法在实际情境中的应用时，教师需要设计生动有趣的教学活动，以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合。同时，教师还需要考虑到学生的个体差异，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是“加与减（三）3阅览室（1）”的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如阅览室的场景图、图书的图片以及加减法动画演示。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等，以便学生在课堂上进行实际操作和游戏活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加与减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个很有趣的主题——加与减。你们知道，在我们的生活中，加与减无处不在，比如数数、购物、做游戏等等。那么，加与减到底是怎么回事呢？它与我们有什么关系呢？让我们一起来看看吧！（微笑）

首先，我会问大家：“你们平时在哪些情况下会用到加法或减法呢？”然后，我会展示一些生活中常见的图片或视频片段，比如购物时找零、游戏中的得分等，让学生初步感受加与减的魅力。

二、加与减基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加与减的基本概念、组成部分和原理。

过程：

现在，我们来正式学习加与减。首先，我会讲解加法的定义：“加法就是将两个数合并成一个数的运算。”然后，我会用图表或示意图来展示加法的组成部分，比如加数、和等。

接着，我会详细介绍减法的概念：“减法就是从一个数中减去另一个数，得到剩余的数的运算。”同样，我会用图表来展示减法的组成部分，比如被减数、减数、差等。

为了让学生更好地理解加与减的实际应用，我会通过一些简单的例子来讲解，比如：“如果你有3个苹果，又得到了2个苹果，你一共有几个苹果？”这样的例子可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合。

三、加与减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加与减的特性和重要性。

过程：

我会详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加与减的多样性或复杂性。例如，我会问：“在这个案例中，我们是如何使用加法来记录借出的书本数量的？减法在这里又起到了什么作用？”

为了激发学生的思考，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加与减解决实际问题。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们提出自己的看法和解决方案。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我将把你们分成几个小组，每个小组选择一个与加与减相关的主题进行深入讨论。比如，你们可以选择“如何在日常生活中运用加与减”或者“加与减在游戏中的应用”等。

在小组内，你们需要讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每个小组都要选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加与减的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。我会鼓励其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。这样，我们不仅能够锻炼学生的表达能力，还能让他们更深入地理解加与减的概念。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加与减的重要性和意义。

过程：

现在，让我们来回顾一下今天学习的内容。我们学习了加与减的基本概念、组成部分，并通过案例了解了它们在实际生活中的应用。

我会强调加与减在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加与减。最后，我会布置课后作业：让学生撰写一篇关于加与减的短文或报告，以巩固学习效果。

希望通过今天的课程，你们对加与减有了更深的理解，也学会了如何将它们应用到实际生活中。让我们一起期待在未来的学习中，能够看到你们更多的创造和发现！🌟📚学生学习效果学生学习效果

在本节课“加与减（三）3阅览室（1）”的学习结束后，我们可以预期学生在以下方面取得显著的效果：

1.**概念理解与掌握**：

-学生能够准确理解加法和减法的基本概念，知道如何通过加法和减法来表示数量的增加和减少。

-学生能够熟练运用加法和减法来解决简单的实际问题，如计算购物找零、分配物品等。

2.**运算技能提升**：

-学生在操作计数器、使用彩色卡片等辅助工具的过程中，提高了对数字的敏感度和运算速度。

-学生通过不断的练习，能够快速准确地完成加法和减法的计算，提升了基本的数学运算技能。

3.**问题解决能力**：

-学生能够在教师的引导下，通过案例分析学会如何将数学问题与现实生活中的情境相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人的观点，提出自己的见解，并共同寻找解决方案，提升了团队合作和问题解决的能力。

4.**数学思维发展**：

-学生通过观察、操作和思考，发展了逻辑思维和抽象思维能力，能够从具体情境中抽象出数学问题。

-学生学会了如何通过逆向思维来验证计算结果，提高了思维的严密性和逻辑性。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂上通过游戏和活动，体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心、细心和坚持的品质，形成了积极的学习态度。

6.**生活应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如计算家庭开支、规划时间等，提高了生活自理能力。

-学生在处理家庭和学校中的小事时，能够运用数学知识进行合理规划和决策。

7.**个性化学习**：

-学生在学习过程中，根据自身情况调整学习策略，学会了如何根据不同的学习内容选择合适的学习方法。

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。板书设计①加与减的基本概念

-加法：将两个数合并成一个数的运算。

-减法：从一个数中减去另一个数，得到剩余的数的运算。

②加法与减法的组成部分

-加法：加数、和

-减法：被减数、减数、差

③加法与减法的运算符号

-加法：+

-减法：-

④加法与减法的实际应用

-购物找零

-分配物品

-计时

⑤加法与减法的实例

-3个苹果+2个苹果=5个苹果

-5个苹果-2个苹果=3个苹果

⑥加法与减法的性质

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-减法性质：a-b=a+(-b)

⑦加法与减法的应用案例

-阅览室图书借还：计算借出和归还的图书数量

-游戏得分：计算得分和扣分情况

⑧加法与减法的练习题

-完成简单的加法计算

-完成简单的减法计算

-解决实际生活中的加减法问题教学反思教学反思

今天的数学课，我们探讨了“加与减（三）3阅览室（1）”的内容，孩子们的表现让我有了一些深刻的思考。

首先，我觉得在导入新课的部分，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对加与减有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于抽象的数学概念还是有点难以理解，特别是在解释加法和减法的概念时，我可能需要更直观的教具或者更多的实例来帮助他们。

在讲解加法与减法的基础知识时，我使用了图表和示意图，这些辅助材料确实帮助学生更好地理解了加数、和、被减数、减数和差等概念。但是，我也注意到，有些学生对于这些概念的记忆并不牢固，可能需要我在课后安排一些复习活动，比如小测验或者练习册，来加强他们的记忆。

在案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，比如图书馆借书的情况，这样可以帮助学生更好地理解加减法的应用。然而，我也发现，在讨论过程中，一些学生参与度不高，可能是由于他们对于案例的背景知识不够熟悉。因此，在未来的教学中，我会提前准备一些背景信息，让学生在讨论前对案例有更深入的了解。

小组讨论是今天课堂的一个亮点，孩子们在讨论中表现得非常积极，提出了很多有创意的想法。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为表达自己的观点不够自信而变得沉默。在今后的教学中，我可能会尝试更多的鼓励策略，比如提供一些简单的讨论技巧，帮助他们更好地参与进来。

课堂展示环节，孩子们的表现让我感到惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提