2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（3）第15课 陈情表教学设计 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第15课陈情表教学设计粤教版必修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第15课陈情表教学设计粤教版必修5

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来领略《陈情表》的魅力。这节课，我们将一起走进李密的内心世界，感受他忠诚、孝顺的伟大精神。让我们一起走进这堂充满情感与智慧的课堂吧！🎉📚核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入分析《陈情表》的文言文语言特点，同学们将提升文言文阅读能力，学会运用文学鉴赏方法，增强对传统文化和家国情怀的理解与感悟。同时，通过课堂讨论和角色扮演，培养同学们的表达能力和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.《陈情表》文言文的语言特点及表达技巧。

2.李密忠诚、孝顺的情感表达及文章结构分析。

难点：

1.理解文言文中的生僻字词和古代文化背景。

2.深入挖掘李密情感表达的层次和深度。

解决办法：

1.通过逐句翻译、字词解释，帮助学生理解生僻字词。

2.结合历史背景和文献资料，讲解古代文化，增强学生对文章的理解。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析李密的情感表达。

4.通过对比阅读，让学生体会文言文的独特魅力，提升文言文阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册粤教版必修5教材。

2.辅助材料：准备《陈情表》的文言文朗读音频、与李密生平相关的历史图片、以及展示文章结构的多媒体图表。

3.教学视频：挑选与《陈情表》相关的历史纪录片片段，帮助学生了解背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，便于学生进行角色扮演和思维导图制作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代的忠孝文化？今天我们要学习的《陈情表》就是一篇体现这种文化精神的经典文言文。你们知道它背后的故事吗？”

展示一些关于李密生平的图片或视频片段，让学生初步感受《陈情表》的历史背景和作者的情感。

简短介绍《陈情表》的基本情况，包括作者、写作背景、文体特点等，为接下来的学习打下基础。

2.《陈情表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈情表》的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解《陈情表》的定义，包括其主要组成元素或结构，如开篇、正文、结尾等。

详细介绍《陈情表》的文言文语言特点，使用图表或示意图帮助学生理解古文的语法和句式结构。

3.《陈情表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陈情表》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《陈情表》案例进行分析，如李密与祖母的关系、对国家的忠诚等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《陈情表》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用文言文表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《陈情表》相关的主题进行深入讨论，如“忠诚与孝顺的价值观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陈情表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陈情表》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《陈情表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试用文言文写一段自己的感悟。知识点梳理1.**文言文基础知识**

-文言文的基本特点：简洁、含蓄、典雅。

-文言文的语法结构：主谓结构、宾语前置、省略句等。

-常见文言虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

-常见文言实词：名词、动词、形容词、数词、量词等。

2.**《陈情表》作者及背景**

-作者：李密，东晋时期文学家。

-写作背景：李密因祖母年老多病，辞官回家照顾祖母，后因祖母去世，上表陈情，表达对朝廷的忠诚和对祖母的孝心。

3.**《陈情表》篇章结构**

-开篇：直接表达对皇帝的敬仰和忠诚。

-正文：详细叙述祖母年老多病，自己辞官回家照顾祖母的经过。

-结尾：表达对皇帝的感激之情，以及对国家未来的期望。

4.**《陈情表》语言特点**

-修辞手法：比喻、排比、对偶等。

-语言风格：真挚、恳切、感人。

-文言文表达技巧：运用省略、倒装等手法，使语言更加精炼。

5.**《陈情表》情感表达**

-忠诚：对国家的忠诚，表现在对皇帝的敬仰和对朝廷的忠心。

-孝心：对祖母的孝顺，表现在辞官回家照顾祖母的举动。

-感激：对皇帝的感激，表现在上表陈情，表达对皇帝的敬意。

6.**《陈情表》文化内涵**

-忠孝文化：体现中国古代的忠孝观念。

-儒家思想：强调仁爱、忠诚、孝顺等道德品质。

-历史背景：了解东晋时期的社会状况和政治环境。

7.**学习《陈情表》的意义**

-提高文言文阅读能力：通过学习《陈情表》，掌握文言文的基本语法和表达技巧。

-增强文化素养：了解中国古代的忠孝文化，感受儒家思想的魅力。

-培养情感共鸣：体会作者的情感表达，引发学生对家庭、国家、社会的思考。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读与翻译**：要求学生课后阅读《陈情表》全文，并完成以下任务：

-翻译全文，注意文言文特殊句式和实词的意义。

-标注文中的生僻字词，查阅词典或资料进行解释。

2.**写作练习**：根据《陈情表》的情感表达，学生尝试撰写一篇短文，内容可以是：

-对《陈情表》中某一情感（如忠诚、孝顺）的感悟。

-结合自身经历，谈谈对“忠孝”的理解和体会。

3.**小组讨论报告**：每组学生针对以下问题进行讨论，并撰写一份报告：

-《陈情表》中李密的忠诚和孝顺对现代社会有何启示？

-如何在现实生活中践行忠孝美德？

作业反馈：

1.**作业批改**：教师将在课后及时批改学生的作业，确保每位学生的作业得到反馈。

2.**反馈内容**：

-**翻译作业**：检查学生的文言文翻译是否准确，对生僻字词的解释是否到位。

-**写作练习**：评价学生的写作是否流畅，情感表达是否真挚，观点是否明确。

-**小组讨论报告**：评估学生的小组合作能力，讨论内容是否深入，报告结构是否清晰。

3.**改进建议**：

-对于翻译不准确的学生，提供正确的翻译示例，并解释错误原因。

-对于写作练习，给出具体的修改建议，如句子结构的调整、词汇的丰富等。

-对于小组讨论报告，提出如何改进讨论方法和报告呈现的技巧。

4.**课堂反馈**：在下一节课的开始，教师将抽取部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生之间的交流和学习。

5.**长期反馈**：教师将记录学生的作业完成情况，并在学期的中期和期末进行总结，与学生和家长沟通学生的学习进展和需要改进的地方。教学反思与总结回顾今天这堂《陈情表》的教学，我感慨颇深。课堂上的每一个环节都让我有了新的认识和思考。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这样的做法确实起到了一定的效果，学生们对于《陈情表》的历史背景和作者有了初步的了解，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在教学过程中，我注重了文言文基础知识的讲解，通过图表和实例，帮助学生理解文言文的语法和句式结构。我发现，这种方法对于提高学生的文言文阅读能力很有帮助，他们在翻译练习中的表现也比之前有了明显的进步。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们深入了解了《陈情表》的特性和重要性。在这个过程中，我看到了学生们思维的活跃，他们不仅能够分析案例，还能够提出自己的见解，这让我感到非常欣慰。

小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力得到了锻炼。他们在讨论中能够各抒己见，共同解决问题，这种合作精神是值得肯定的。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论中显得比较被动，这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的参与意识。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够虚心接受他人的意见。这让我意识到，课堂展示不仅是学生展示自己的平台，也是他们学习交流的机会。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了《陈情表》的重要性和意义。我发现，这样的总结让学生们对这节课有了更深刻的印象。

当然，在这堂课的教学中，我也发现了不少不足之处。比如，在讲解文言文基础知识时，可能有些学生还是觉得有些困难，我在今后的教学中需要更加注重个别辅导，帮助这些学生克服难关。另外，课堂讨论环节的时