Unit3《Lesson1 In the morning》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册

Unit3《Lesson1Inthemorning》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册教学背景教材分析《Inthemorning》是新教材冀教版（三起）2024版小学英语三年级下册Unit3《Myday》的第一课时。本单元围绕“我的一天”这一主题展开，旨在引导学生学习描述日常生活中一天的活动，而本节课作为单元开篇，重点聚焦于早晨的活动，为后续学习一天中其他时段的活动奠定基础。教材内容以日常生活场景为依托，通过生动形象的图片、简单实用的对话和朗朗上口的歌谣，将起床、整理床铺、吃早餐等日常行为以英语的形式呈现给学生，同时融入核心句型“Whatdoyoudointhemorning?”及其回答，有助于培养学生的语言表达能力和在日常生活中运用英语进行交流的意识。此外，教材还注重知识的系统性和逻辑性，在帮助学生掌握新知识的同时，复习巩固已学的词汇和句型，逐步构建学生的英语知识体系。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对英语充满好奇心和学习兴趣，喜欢参与各种有趣的课堂活动。他们具有较强的模仿能力和表现欲，能够在教师的引导下积极参与互动。此前，学生已积累了一定的基础词汇和简单句型，具备了初步的听说能力，但在语言表达的准确性和流利度方面仍需进一步提高。然而，这一阶段的学生注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，需要借助直观形象的教具、多样化的教学方法和丰富有趣的活动来吸引学生的注意力，维持学习兴趣。部分学生可能会因为缺乏自信，在英语表达时不敢开口，教师应给予充分的鼓励与引导，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂活动。核心素养教学目标语言能力学生能够听懂、会说、认读与早晨活动相关的词汇，如“getup”“makethebed”“havebreakfast”“gotoschool”等。能够熟练运用核心句型“Whatdoyoudointhemorning?”询问他人早晨的活动，并能用“I…inthemorning.”进行准确回答。能正确朗读对话和歌谣，语音语调自然流畅，表达清晰。学习能力通过多样化的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。引导学生学会观察、模仿和归纳，提高学生的学习效率，培养学生主动获取知识的意识。思维品质在课堂教学过程中，鼓励学生积极思考，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地描述早晨的活动。通过角色扮演和情景对话等活动，激发学生的创造性思维，培养学生在不同情境中灵活运用语言的能力。文化意识通过对比中西方早晨活动的差异，让学生了解不同国家的文化和生活方式，拓宽学生的国际视野。培养学生尊重不同文化的意识，增强文化包容感。教学重难点教学重点掌握与早晨活动相关的词汇和核心句型，并能在实际情境中正确运用。通过多种活动，培养学生的口语表达能力，让学生能够流利地描述早晨的活动。教学难点部分短语和句子的发音较为复杂，如“makethebed”“Whatdoyoudointhemorning?”，需要引导学生准确发音。让学生在真实的生活情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言综合运用能力。教学过程热身导入教师活动播放一首欢快的英文歌曲《TheMorningSong》，同时邀请学生一起跟着音乐摇摆身体，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲播放结束后，教师向学生热情地打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用已学的知识进行回应。展示一幅充满活力的早晨主题图片，图片中包含人们进行各种早晨活动的场景，如起床、刷牙、吃早餐等。教师提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowwhatthesepeoplearedoing?”鼓励学生大胆用中文或英文表达自己的观察。学生活动学生跟着音乐尽情地摇摆身体，与教师热情互动，回应教师的问候。仔细观察图片，积极思考并回答教师的问题，分享自己对图片内容的理解。设计意图通过播放欢快的歌曲，迅速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，帮助学生快速进入英语学习状态。同时，简单的问候互动，复习已学知识，拉近师生之间的距离。展示早晨主题图片，激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生自然地进入本节课的学习主题，为后续教学活动的开展做好铺垫。知识新授词汇教学教师活动教师利用PPT逐一展示与早晨活动相关的图片，如起床、整理床铺、吃早餐、上学等，同时清晰地说出对应的英文短语“getup”“makethebed”“havebreakfast”“gotoschool”，每个短语重复2-3遍，并辅以生动的动作示范，帮助学生理解短语的含义。将单词卡片分发给学生，带领学生逐词认读。教师注意纠正学生的发音，特别是“makethebed”中“the”的发音，强调发音的准确性。采用多种方式进行朗读练习，如全班齐读、小组读、个别读等，确保每个学生都能正确发音。学生活动认真观察PPT上的图片，仔细聆听教师的发音，模仿教师的动作，理解短语的含义。积极参与朗读练习，认真跟读单词，努力纠正自己的发音，在教师的指导下，准确读出每个短语。设计意图运用PPT展示图片，结合动作示范，将抽象的单词具象化，符合三年级学生形象思维为主的特点，有助于学生理解和记忆单词。通过多种形式的朗读练习，加深学生对单词的印象，提高学生的口语表达能力，确保每个学生都能掌握单词的正确发音。句型教学教师活动教师创设一个情境，假装自己是一名小记者，随机采访学生：“Hello!Whatdoyoudointhemorning?”引导学生用刚刚学到的短语进行回答。对于回答正确的学生，教师给予肯定和表扬；对于回答有困难的学生，教师给予提示和帮助。在黑板上板书句型“Whatdoyoudointhemorning?”和回答句型“I…inthemorning.”，详细讲解句型的结构和用法，强调句型中“do”的使用以及动词的正确形式。通过举例，如“Whatdoyoudointheevening?”，帮助学生理解句型的通用性。学生活动参与教师创设的采访情境，认真思考并回答教师的问题，尝试运用所学短语进行表达。认真听讲，理解句型的结构和用法，跟随教师的引导进行思考，加深对句型的理解。设计意图通过创设采访情境，让学生在真实的语境中感受和运用句型，提高学生的语言实际运用能力。详细讲解句型的结构和用法，并通过举例进行巩固，帮助学生更好地理解和掌握句型，为后续的交流活动奠定基础。趣味操练“我说你做”游戏教师活动将学生分成若干小组，每组5-6人。教师说出一个与早晨活动相关的短语，如“getup”，各小组学生迅速做出相应的动作。教师巡视各小组，对反应迅速、动作准确的小组给予奖励，如贴上一个小贴纸。游戏进行几轮后，教师邀请小组代表说出短语，让其他小组进行动作模仿，增加游戏的互动性。学生活动认真聆听教师说出的短语，迅速做出相应的动作，努力为小组争取荣誉。小组代表积极思考，说出短语，观察其他小组的模仿情况。设计意图通过“我说你做”游戏，将枯燥的单词学习转化为有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇，提高学生的反应能力和动作协调能力。邀请小组代表说出短语，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。小组对话练习教师活动▪教师给出对话示例：Whatdoyoudointhemorning?Igetupinthemorning.Howaboutyou?A:Imakethebedinthemorning.引导学生两人一组，运用所学的词汇和句型，仿照示例进行对话练习。教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时纠正学生在发音、语法和表达方面的错误，给予指导和帮助。邀请几组学生上台展示对话，对表现优秀的小组进行表扬和鼓励，如奖励小红花；对存在问题的小组，提出改进建议。学生活动认真聆听教师给出的对话示例，与同伴进行对话练习，积极运用所学知识进行表达。部分小组上台展示对话，其他小组认真倾听，学习他人的优点。设计意图通过小组对话练习，为学生提供语言实践的机会，让学生在交流中巩固所学的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。邀请学生上台展示对话，增强学生的自信心和表现欲，同时培养学生的团队合作精神。课堂练习教师活动在PPT上展示一些图片，图片内容为不同人物进行早晨活动的场景，如一位女孩在刷牙，一位男孩在跑步等。教师要求学生根据图片内容，运用所学的句型和词汇进行描述，如“Shebrushesherteethinthemorning.”“Herunsinthemorning.”发放课堂练习纸，练习纸上包含选择题、填空题和连线题等多种题型。选择题如“Whatdoyoudo______themorning?”，A.inB.onC.at；填空题如I______(have)breakfastatseveno'clock；连线题则将图片与对应的英文短语进行匹配。教师要求学生独立完成练习，然后同桌之间互相检查答案。针对学生在练习中出现的问题，进行集中讲解和纠正，强调知识点的易错点和注意事项。学生活动观察PPT上的图片，运用所学知识进行描述，锻炼口语表达能力。认真完成课堂练习纸上的题目，与同桌互相检查答案，交流解题思路。对于不确定的问题，积极向教师或同学请教。设计意图通过图片描述练习，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的语言运用能力和观察力。设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学的词汇和句型，加深对知识点的理解和记忆。同时，通过同桌互相检查答案，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。课堂总结教师活动引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，通过提问的方式帮助学生梳理知识，如“Whocantellmesomephrasesaboutmorningactivities?”“What'sthesentencepatternwelearnedtoday?”对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如积极参与课堂活动、发音准确、表达流利等，同时指出存在的不足，如部分学生在对话中不够自信、个别单词发音错误等，并提出改进的建议。鼓励学生在日常生活中积极运用英语，与家人和朋友交流早晨的活动。学生活动积极回应教师的提问，回顾本节课所学的知识，参与课堂总结。认真聆听教师的评价，认识到自己的优点和不足，明确努力的方向。设计意图通过回顾所学知识，帮助学生构建知识体系，加深对本节课重点内容的理解和记忆。对学生的表现进行总结评价，让学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力，促进学生不断进步。简要板书设计Whatdoyoudointhemorning?I…inthemorning.getupgetupmakethebedmakethebedhavebreakfasthavebreakfastgotoschoolgotoschool教学反思在本节课的教学过程中，我始终以学生为中心，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言综合运用能力。成功之处在于，导入环节通过播放歌曲和展示图片，迅速吸引了学生的注意力，营造了轻松愉快的课堂氛围，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。在知识新授环节，运用图片、动作示范和情境教学法，帮助学生理解和掌握了与早晨活动相关的词汇和句型，教学效果较好。趣味操练环节的游戏和小组对话练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学生的口语表达能力和交际能力。课堂练习环节的设计，针对性强，通过多样化的题型，帮助学生进一步巩固了所学知识，同时培养了学生的自主学习能力和合作学习能力。然而，本节课也存在一些不足之处。在教