《制作指南针》（教学设计）2023-2024学年一年级下册科学人教鄂教版

《制作指南针》（教学设计）2023-2024学年一年级下册科学人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进科学的奇妙世界，学习《制作指南针》这一课。我可是精心设计了这节课，希望你们能在这堂课中不仅学到知识，还能感受到科学的乐趣哦！😄我们将通过动手实践，了解指南针的制作原理，激发你们对科学的兴趣，让我们一起开启这场有趣的科学之旅吧！🚀🌟二、核心素养目标1.培养学生观察和动手操作的能力，通过制作指南针，提高学生的实践操作技能。

2.增强学生的科学探究意识，让学生在探索过程中体验科学方法，培养问题解决能力。

3.激发学生的创新思维，鼓励学生在实践中发挥想象，培养创造性解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对自然界的初步认识还处于感性阶段，他们可能对方向、磁铁等概念有所了解，但缺乏系统性的科学知识。他们可能知道地球有南北极，也知道磁铁可以吸引铁质物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们的学习能力和注意力集中时间有限，需要通过直观、互动的方式激发学习兴趣。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和实际操作来学习，而非单纯的理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作指南针的过程中可能会遇到如何正确使用磁铁、如何固定指南针等问题。此外，由于一年级学生的精细动作发展尚未成熟，他们可能在操作过程中遇到困难，如剪裁纸张、粘贴标签等。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成制作过程。四、教学资源-硬件资源：指南针制作材料包（磁铁、铁丝、纸条、剪刀、胶水等）

-软件资源：指南针制作教学视频

-课程平台：班级科学活动平台

-信息化资源：在线科学实验指导文档

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手操作五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们知道指南针吗？它有什么用呢？”

-通过展示一张古代航海图，引导学生思考指南针在航海中的作用。

2.回顾旧知：

-“我们之前学过磁铁吧？谁能告诉我磁铁有什么特性呢？”

-学生分享对磁铁的了解，为后续学习指南针的原理做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“今天，我们就来学习如何制作一个简单的指南针。”

-详细讲解指南针的制作原理，包括磁铁的南极和北极如何指示方向。

2.举例说明：

-展示一个已经制作好的指南针，让学生观察其结构和工作原理。

-通过实际操作的演示，让学生直观了解指南针的制作步骤。

3.互动探究：

-“同学们，如果我们将指南针放在不同的位置，会发生什么变化呢？”

-引导学生进行小组讨论，预测并验证指南针在不同环境下的表现。

三、动手实践（约30分钟）

1.学生活动：

-学生按照步骤，开始制作自己的指南针。

-教师巡视指导，确保每个学生都能顺利进行制作。

2.教师指导：

-对于遇到困难的学生，提供个别指导，帮助他们解决问题。

-鼓励学生相互帮助，共同完成指南针的制作。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生尝试使用自己制作的指南针，确定方向。

-教师观察学生的操作，确保他们理解指南针的使用方法。

2.教师指导：

-对学生的操作进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生分享他们的制作经验，增强他们的成就感。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结：

-“今天我们学习了如何制作指南针，大家做得非常好！”

-回顾本节课的重点内容，强调指南针的制作原理和实际应用。

2.学生反思：

-引导学生思考通过本次制作活动学到了什么，对科学探究有了哪些新的认识。

六、课后作业（约10分钟）

1.教师布置：

-要求学生回家后，尝试使用指南针进行一次户外活动，记录自己的发现。

2.学生反馈：

-下节课，学生可以分享他们的户外活动经历和指南针的使用心得。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球与磁场的知识：介绍地球的磁场结构，包括地磁北极和地磁南极的位置，以及地球磁场对指南针的影响。

-古代导航技术：介绍古代人们使用的其他导航工具，如日晷、星盘等，以及这些工具与现代指南针的联系。

-磁铁的特性和应用：深入探讨磁铁的特性和应用领域，如磁悬浮、磁共振成像等。

-指南针的历史发展：讲述指南针的发明历程和不同历史时期的演变。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家中利用简单材料进行磁铁和指南针的实验，如使用磁铁吸引铁屑，制作简易指南针等。

-课外阅读：推荐阅读与地球磁场、导航技术相关的科普书籍，如《地球的磁场之谜》、《古代导航技术揭秘》等。

-观看纪录片：组织学生观看关于地球磁场、指南针历史发展的纪录片，增强学生对科学知识的直观理解。

-实地考察：带领学生参观科技馆或博物馆中的相关展览，实地观察指南针的原理和应用。

-小组项目：让学生分组合作，研究指南针在现代生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等，并制作研究报告。

-科学小论文：引导学生撰写关于指南针的科学小论文，探讨其科学原理、历史意义和应用前景。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个基于指南针的创意产品或游戏，提升他们的创新能力和实践技能。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题以及参与讨论的积极性，记录学生的参与频率和质量。

-学生在实验操作中的表现：评估学生在制作指南针过程中的操作规范性、细心程度以及解决问题的能力。

-学生对知识的掌握程度：通过提问或小测试，了解学生对指南针原理、制作步骤的理解和应用情况。

2.小组讨论成果展示：

-讨论过程中的表现：评价学生在小组讨论中的沟通能力、团队协作精神和表达能力。

-创意思维展示：观察学生在讨论中提出的创新想法和解决方案，评价其创新思维能力。

-小组报告：评估学生在展示指南针制作过程和原理时的清晰度、准确性和逻辑性。

3.随堂测试：

-理论知识测试：通过提问或小测试，检验学生对指南针基本原理的理解和应用。

-实践操作测试：观察学生在制作指南针过程中的动手能力和解决问题的能力。

-反馈：针对学生在测试中存在的问题，给予及时指导和纠正。

4.家长反馈：

-学生回家后，家长可以通过观察孩子的学习过程，了解孩子在课堂上学到的知识，并与老师沟通。

-家长可以通过填写问卷调查，反馈孩子在家中的学习情况，包括参与度、兴趣等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：针对学生在课堂上的表现，给予具体、诚恳的评价，鼓励他们继续努力。

-针对小组讨论成果展示：评价学生在讨论过程中的贡献和团队合作精神，指出他们的优点和不足。

-针对随堂测试结果：针对学生在测试中的表现，给出详细的评价，包括知识点掌握程度、操作能力等。

-针对家庭反馈：关注家长对学生的评价，了解学生在家的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

-定期回顾与总结：在每个教学阶段结束后，对学生的学习情况进行回顾和总结，找出学生的优势和不足，为下一阶段的教学做好准备。八、板书设计①指南针制作原理

-磁铁的南北极

-地球磁场的方向

-指南针指示南北

②制作指南针步骤

-准备材料：磁铁、铁丝、纸条等

-制作框架：用纸条卷成筒状

-磁化处理：将铁丝绕在磁铁上

-组装指南针：将磁化后的铁丝固定在纸条上

③实验注意事项

-确保磁铁的南北极正确

-避免强磁场干扰

-观察指南针的指向稳定性教学反思与总结今天这堂《制作指南针》的课，真的让我有很多感想。首先，我想说的是，看到孩子们在课堂上那么积极地参与，我真的很开心。他们的小脸上充满了好奇和期待，这让我觉得自己的努力没有白费。

在教学过程中，我尝试了几个不同的方法来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一个古代航海的故事引入，孩子们立刻就被吸引了。我发现，通过故事来引入知识点，不仅能让孩子们更容易理解，还能提高他们的学习兴趣。

在讲解指南针制作原理的时候，我特别注重了动手实践。孩子们亲手制作指南针的过程，让我看到了他们的专注和耐心。他们不仅学会了如何制作，还理解了磁铁和地球磁场的关系。这让我深刻体会到，实践是学习最好的老师。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在做实验的时候，对磁铁的南北极区分不太清楚，导致指南针的方向指示不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解每个步骤，确保每个孩子都能理解并正确操作。

在教学策略上，我发现小组合作学习的效果非常好。孩子们在小组中互相帮助，共同解决问题，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中学会了倾听和尊重他人。不过，我也发现，在小组讨论时，个别孩子可能会因为害羞或者不自信而不太发言。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励这些孩子，让他们在小组中找到自己的位置，勇敢地表达自己的想法。

至于学生的收获和进步，我觉得这