2017-2018学年人教版七年级生物下册教案

2017-2018学年人教版七年级生物下册教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2017-2018学年人教版七年级生物下册《生物与环境》章节

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个充满奥秘的领域——生物与环境！🌿🌍

在这节课里，我们将一起揭开生物与环境之间那神秘而紧密的联系。🔍🔬

准备好你们的求知欲和好奇心，咱们这就开始吧！💪💡核心素养目标1.观察与探究：能够运用观察法、实验法等科学探究方法，对生物与环境的关系进行探究。

2.科学思维：发展对生物与环境相互作用规律的逻辑思维和辩证思维能力。

3.科学态度与责任：树立保护生态环境、促进生物多样性的意识，形成尊重自然、关爱生命的责任感。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：认识到生物科学对人类社会和环境的影响，增强跨学科学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①生物与环境之间相互作用的机制，尤其是非生物因素（如光、温度、水、土壤等）对生物的影响。

②生物如何适应环境，以及环境变化对生物生存的影响。

2.教学难点，①

①理解生物与环境之间复杂的相互作用，尤其是环境变化对生物种群和生态系统的长期影响。

②运用科学方法分析具体案例，如城市绿化对生物多样性的影响，以及人类活动如何改变生物的生存环境。

②掌握生态系统的概念和组成，包括生产者、消费者、分解者以及非生物因素。

③分析生物对环境的适应性，如植物对干旱环境的适应策略，动物的社会行为对生存的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《生物与环境》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生态图、生物适应环境的图片、生态视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、土壤样本、植物种子等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：布置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物与环境兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？有没有想过生物与环境之间有着怎样的联系？”

随后，展示一些自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力和生物多样性的丰富。

接着，我简要介绍生物与环境的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.生物与环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物与环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解生物与环境的定义，包括生物的基本特征和环境的主要要素。

然后，详细介绍生物与环境的组成部分，如生物群落、生态系统等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，通过实例或案例，如植物的光合作用、动物的迁徙等，让学生更好地理解生物与环境之间的相互作用。

3.生物与环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物与环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物与环境案例进行分析，如森林生态系统、海洋生态系统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物与环境的多样性或复杂性。

接着，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物与环境知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物与环境相关的主题进行深入讨论，如“城市绿化对生物多样性的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物与环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物与环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物与环境的定义、组成部分、案例分析等。

强调生物与环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物与环境的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生态系统服务：人类福祉的基石》这本书深入探讨了生态系统对人类生活的重要性，以及如何通过保护生态系统来提高人类福祉。

-《自然生态与人类文明》一书从历史角度分析了自然生态与人类文明的关系，展示了生物与环境相互作用的历史演变。

-《环境科学导论》提供了环境科学的基本概念和原理，适合学生对环境科学有更深入的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以探索不同类型的生态系统，如森林、海洋、湿地等，了解它们的特点和生物多样性。

-鼓励学生观察自己周围的环境，记录不同季节或天气条件下的生物和环境变化，分析这些变化对生物的影响。

-学生可以调查当地的环境保护项目，了解它们的目的、实施方法和成效，思考如何在自己的生活中实践环保理念。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找关于生物与环境相互作用的最新研究，了解科学界的最新发现和观点。

3.实践活动与项目

-组织学生参与校园或社区的绿化活动，如种植树木、修复受损的湿地等，亲身体验生物与环境的关系。

-设计一个关于生物多样性的调查项目，让学生在校园内或社区中选择一个地点，进行实地调查，记录物种丰富度和生态位。

-通过模拟实验，如“植物生长在不同光照条件下的对比实验”，让学生观察并分析环境因素对植物生长的影响。

-学生可以设计一个小型的生态系统模型，如“水族箱生态系统”，研究生物之间的相互作用和生态平衡。

4.创造性思考与挑战

-鼓励学生思考如何解决当地的环境问题，如水资源短缺、空气污染等，提出创新的解决方案。

-组织辩论赛，让学生就环境保护的重要性进行辩论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-设计一个关于未来城市生态设计的竞赛，让学生提出可持续发展的城市生态规划方案。板书设计1.重点知识点

①生物与环境

②非生物因素对生物的影响

③生物的适应性

2.关键词

①生态系统

②生态平衡

③生物多样性

3.重点句子

①生物与环境是相互依存、相互影响的关系。

②非生物因素包括光、温度、水、土壤等，对生物的生长发育有重要影响。

③生物通过形态结构、生理特征和行为等方式适应环境。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了生物与环境的教学。回顾整个教学过程，我觉得既有成功的喜悦，也有需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过提问和展示图片视频，学生们对生物与环境的主题产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。我注意到，在展示图片和视频时，我尽量选择了那些能够引起学生共鸣的内容，比如孩子们熟悉的公园、校园甚至是家里的小花园，这样他们更容易产生共鸣，进入学习状态。

在基础知识讲解部分，我尝试用图表和实例来辅助教学。我发现，使用图表能够帮助学生更好地理解复杂的生态概念，而实例则让他们感受到了生物与环境之间的紧密联系。不过，我也发现有些学生对于一些生态学的专业术语还是有些吃力，这说明我在词汇的选择和解释上可能需要更加细致和耐心。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，比如珊瑚礁的退化、森林的砍伐等，这些案例不仅让学生了解了环境问题的严重性，也激发了他们对环境保护的兴趣。在小组讨论时，我看到学生们积极参与，提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，在案例分析时，我给学生们的时间可能不够，有些学生还没有充分表达自己的观点就被迫结束了讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制时间，同时也要给予学生更多的表达机会。

此外，课堂展示与点评环节，我发现一些学生的表达不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。因此，我决定在课后为学生提供更多的展示机会，比如组织小型辩论赛或环保演讲比赛，以此来提高他们的表达能力和自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.在基础知识讲解时，要注重词汇的选择和解释