Unit 4 Healthy food（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4Healthyfood（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册一、设计意图

本课以“Unit4Healthyfood”为主题，旨在培养学生对健康食品的认识和兴趣，通过英语学习，让学生学会表达自己喜欢或不喜欢某种食品，同时了解食物的营养价值。教学内容与三年级学生的生活实际紧密结合，有助于提高学生的英语应用能力和健康意识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过听说活动，学生能运用所学词汇和句型描述自己喜欢的健康食品，提高语言表达能力。

2.文化意识：学生能够认识到健康饮食的重要性，了解不同文化的饮食差异，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：学生学会通过观察、模仿和练习，运用多种策略学习英语，提高自主学习能力。

4.价值观：培养学生树立健康饮食观念，关注自身健康，形成积极的生活态度。三、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇心，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，对颜色、食物等日常话题有所了解。然而，对于健康食品的概念和营养价值的认识较为有限。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但阅读和写作能力仍需加强。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力有待提升。在行为习惯上，部分学生可能存在挑食、偏食等不良饮食习惯，这与本单元的健康食品主题紧密相关。因此，本节课需结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成良好的饮食习惯，促进身心健康发展。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的英语学习情境，如模拟超市购物，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

2.任务驱动法：设计一系列与健康食品相关的任务，如制作健康食谱，引导学生主动参与学习。

3.合作学习法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示健康食品的特点，提高学生的学习兴趣。

2.互动游戏：通过互动游戏，如“我说你猜”等，增强学生的参与度和课堂活力。

3.课堂活动：设计动手操作活动，如制作健康食物模型，让学生在实践中学习英语。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以“Healthyeating”为主题，展示一系列健康食品的图片，引导学生观察并讨论。

-提问：“Whatarethese?Doyoulikethem?Why?”

-学生回答后，教师总结：“Thesearehealthyfoods.Theyaregoodforourhealth.”

-引入新课：“Today,wearegoingtolearnabouthealthyfoodinEnglish.Let’sstartourjourneytodiscoverhealthychoices!”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，如“apple,banana,orange,milk,bread,fish”，引导学生认读和拼写。

-通过图片和实物，教授句型：“Ilike…/Idon’tlike…”

-学生跟读并练习使用句型表达对食物的喜好。

-教师播放健康食品相关的英语歌曲，让学生在歌曲中学习词汇和句型。

-通过角色扮演活动，让学生模拟超市购物场景，练习使用新学的句型询问和选择食物。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一种健康食品，用英语描述它的特点和营养价值。

-游戏环节：“HealthyFoodHunt”：教师展示健康食品的图片，学生根据图片描述找到对应的食物。

-教师提问：“What’sthehealthyfood?Canyousaysomethingaboutit?”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Whyishealthyeatingimportant?”

-学生回答后，教师简要回顾重点词汇和句型。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家长一起制作一份健康食谱，并用英语描述食谱中的食物。

-作业要求：用英语写出食谱中的食物名称、数量和烹饪方法。

-作业提交时间：下节课前。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

学生在学习过程中，不仅了解了健康食品的概念，还通过比较不同文化的饮食差异，增强了跨文化交际意识。他们认识到不同地区的人们对健康食品有不同的偏好，这有助于拓宽学生的视野。

3.学习策略掌握

本节课采用了多种教学方法，如情境教学法、任务驱动法和合作学习法，帮助学生掌握了有效的学习策略。学生学会了通过观察、模仿和实践来学习英语，提高了自主学习能力。

4.价值观培养

5.实践能力提高

学生在课堂上的角色扮演和小组活动中，不仅提高了英语口语表达能力，还锻炼了实践能力。他们学会了如何运用所学知识解决实际问题，如制作健康食谱、进行健康食品宣传等。

6.课堂参与度增强

由于教学方法的多样性和互动性，学生的课堂参与度得到了显著提高。他们积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到了充分激发。

7.家庭教育延伸

作业布置环节要求学生与家长一起制作健康食谱，这不仅促进了家校合作，还让学生将所学知识应用于实际生活中。家长在参与过程中，也能了解健康饮食的重要性，为家庭健康生活奠定基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟超市购物的情境，让学生在实际操作中运用英语，这种情境教学法能够让学生更加投入，提高他们的实际应用能力。

2.引入游戏元素：我引入了“HealthyFoodHunt”这样的互动游戏，让学生在游戏中学习，这种寓教于乐的方式不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习效率。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现部分学生在课堂上注意力不够集中，有时会分心。这可能是由于教学节奏过快或者课堂活动设计不够吸引人。

2.教学组织：在小组活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于分组不均或者任务分配不合理。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我会尝试调整教学节奏，适当放慢速度，同时增加课堂互动，让学生在参与中保持注意力。

2.改进教学组织：在分组活动时，我会更加注意学生的个性和兴趣，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色，提高参与度。

3.丰富教学评价：除了传统的评价方式，我会引入多元化的评价方法，如学生自评、互评，以及通过项目展示等方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：通过家长会或家校联系册，与家长分享学生的课堂表现和作业情况，共同关注学生的健康饮食习惯。

5.持续学习更新：作为教师，我会不断学习新的教学方法和理念，结合教材内容和学生特点，不断创新教学策略，以提高教学效果。八、板书设计

①知识点

-健康食品词汇：apple,banana,orange,milk,bread,fish

-喜好表达句型：Ilike…/Idon’tlike…

-食物描述：What’sthis?It’sa…/It’shealthy.

②词

-apple（苹果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-milk（牛奶）

-brea