《表内乘法（一）-乘加 乘减》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《表内乘法（一）——乘加乘减》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《表内乘法（一）——乘加乘减》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版设计意图嗨，大家好！今天我们要一起走进《表内乘法（一）——乘加乘减》的奇妙世界。二年级的小朋友们，你们准备好了吗？🎉我们将通过生动有趣的教学活动，让乘加乘减变得简单又好玩！让我们一起在数字的海洋中畅游，发现数学的乐趣吧！🌊💫核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过乘加乘减的学习，提升学生数学思维能力。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生数学应用意识。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解乘加乘减的运算顺序，能够正确进行计算。

-掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。

-通过实例，让学生理解乘加乘减在解决实际问题中的应用。

2.教学难点：

-理解乘加乘减运算的内在联系，特别是乘减运算中的“减去一个数相当于加上这个数的相反数”的概念。

-将乘加乘减运算与表内乘法口诀相结合，进行灵活计算。

-在解决实际问题时，能够识别并运用乘加乘减运算，特别是面对复杂问题时，如何选择合适的运算顺序。例如，在解决“一个数乘以一个数，再减去另一个数”的问题时，学生需要理解先乘后减的顺序，并能够正确计算。教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、彩色标记笔、计算器

-课程平台：人教版二年级上册数学电子教材、教学课件

-信息化资源：乘法口诀动画视频、数学游戏软件、在线数学练习平台

-教学手段：实物教具（如苹果、积木等，用于演示乘法概念）、小组合作学习材料、练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘加乘减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时在做数学题时，有没有遇到过乘加乘减的问题呢？”

展示一些生活中常见的乘加乘减问题，如计算购物时的总价、分配糖果等，让学生初步感受乘加乘减的应用。

简短介绍乘加乘减的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乘加乘减基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘加乘减的基本概念、运算顺序和表内乘法口诀。

过程：

讲解乘加乘减的定义，包括乘法、加法和减法的组合运算。

详细介绍乘法口诀，使用图表或示意图帮助学生记忆和运用。

3.乘加乘减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘加乘减的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的乘加乘减案例进行分析，如计算书本的总数、计算班级人数等。

详细介绍每个案例的解题步骤，让学生跟随步骤进行计算。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，以及如何运用乘加乘减解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乘加乘减相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何解决问题，包括确定运算顺序、选择合适的乘法口诀等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘加乘减的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解决问题的步骤和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘加乘减的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘加乘减的定义、运算顺序、表内乘法口诀等。

强调乘加乘减在现实生活中的应用，如购物、分配、计算等。

布置课后作业：让学生完成一些乘加乘减的练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后进一步探索和练习乘加乘减。

过程：

提供一些拓展练习题，让学生课后自主完成。

鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如计算家庭开支、规划购物清单等。

提醒学生在遇到困难时，可以查阅教材或向家长、老师求助。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对《表内乘法（一）——乘加乘减》这一章节学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.**运算能力提升**：

-学生能够熟练运用表内乘法口诀进行乘加乘减运算。

-学生在解决实际问题时，能够正确运用乘加乘减，提高了计算速度和准确性。

-例如，学生在计算“5个3加上2个3是多少”时，能够迅速得出答案“25”，体现了乘法口诀的灵活运用。

2.**理解力增强**：

-学生理解了乘加乘减的运算顺序，知道先乘后加或减。

-学生能够区分乘法和减法的不同应用场景，例如，在解决“一个数乘以一个数再减去另一个数”的问题时，能够正确识别并应用运算顺序。

-学生在解决“一个数乘以两个数的和”或“两个数的和乘以一个数”的问题时，能够理解并运用分配律。

3.**应用能力提高**：

-学生能够将乘加乘减运算应用到日常生活中，如购物、分配任务等。

-学生在解决实际问题中，能够识别并选择合适的数学运算，提高了解决问题的能力。

-例如，学生在计算“买3个苹果每个2元，再买2个橙子每个3元，一共需要多少钱”时，能够正确使用乘法和加法。

4.**数学思维发展**：

-学生在探索乘加乘减运算的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了如何与他人交流数学想法，提高了沟通能力。

-学生在解决复杂问题时，能够运用分解和组合的策略，发展了策略思维。

5.**学习兴趣和自信心增强**：

-学生在掌握乘加乘减运算后，对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

-学生在成功解决实际问题后，增强了自信心，相信自己能够学习更多复杂的数学知识。

-学生在课堂展示和小组讨论中，表现出积极的态度，提高了自我效能感。

6.**自主学习能力提升**：

-学生通过课后练习和拓展活动，学会了如何自主学习，提高了独立解决问题的能力。

-学生在遇到困难时，能够查阅教材或通过互联网寻找答案，培养了自我学习的能力。

-学生在完成课后作业时，能够反思自己的学习过程，总结经验，提高学习效率。板书设计①乘加乘减运算顺序

-乘法优先级

-加减法顺序

②表内乘法口诀

-一一得一，一一得二，一一得三...

-二二得四，二三得六，二四得八...

-...（依次列出1-9的乘法口诀）

③乘加乘减应用实例

-乘法实例：5×3+2=15+2=17

-加法实例：3+3×2=3+6=9

-减法实例：5×3-2=15-2=13

④运算符号

-乘法符号×

-加法符号+

-减法符号-

⑤实际问题解决步骤

-确定运算顺序

-应用乘法口诀

-进行加减法计算

-得出最终答案教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，表现出对乘加乘减运算的兴趣。

-学生在回答问题时，能够正确运用乘法口诀和运算顺序，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生在解决实际问题时的分析能力较强，能够将所学知识灵活运用到实际问题中。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够积极参与，提出自己的观点和解决方案。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够清晰地阐述乘加乘减运算的应用。

-各小组之间能够相互学习，取长补短，共同提高。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了乘加乘减的基本概念、运算顺序和表内乘法口诀。

-学生在测试中，能够熟练运用所学知识进行计算，显示出良好的学习效果。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用乘法口诀和运算顺序，但部分学生在解决实际问题时的分析能力有待提高。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，表现出对学习的认真态度。

-作业内容涵盖了乘加乘减运算的各种题型，学生能够独立完成，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生在作业中遇到了困难，能够主动寻求帮助，显示出良好的学习习惯。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行个别指导，帮助他们提高学习兴趣。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生之间的合作与交流，提高他们的团队协作能力。

-针对随堂测试和课后作业，教师对学生的成绩进行详细分析，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-教师通过课堂提问、小组讨论和个别辅导等方式，了解学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解乘加乘减时，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如通过购物、分配任务等情境，让学生在实际操作中理解运算规则，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对数学知识的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体资源，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀，以及乘加乘减的运算顺序。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，部分学生对于乘法口诀的记忆和运用不够熟练，这需要我在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能会影响学生的学习效果，因此我需要寻找更多激发学生参与互动的方法。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估，我需要探索更加多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目式学习等。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生个体差异，我将设计不同难度的练