2023七年级地理上册 第一章 地球和地图 第三节 地图的阅读教学设计 （新版）新人教版

2023七年级地理上册第一章地球和地图第三节地图的阅读教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级地理上册第一章地球和地图第三节地图的阅读教学设计（新版）新人教版设计思路嘿，大家好！今天咱们来聊聊地理课上的“地图阅读”这个话题。想象一下，咱们就像探险家一样，手握一张神秘地图，准备踏上未知的旅程。首先，我会通过一个有趣的地理故事引入，让学生们对地图产生好奇心。然后，我会带着大家一起“解码”地图，学习如何看懂地图上的符号、比例尺、方向等。最后，咱们还会一起玩个“地图寻宝”游戏，让学生们在实践中掌握地图阅读技巧。这样一来，地理课不仅有趣，还能让同学们学到实实在在的知识呢！😄🌍📏核心素养目标培养学生地理信息获取与解读能力，提升空间思维和地理实践能力。通过地图阅读教学，使学生学会分析地图要素，增强对地理现象的空间感知，激发学生对地理知识的探究兴趣，形成良好的地理学习习惯。同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，为后续地理学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

初中生在进入七年级地理课程前，已经具备了一定的空间感知能力，能够识别基本的图形和符号。他们在小学阶段接触过简单的地图，对地图的基本概念有所了解。然而，对于地图的详细解读和运用，如比例尺、方向、图例等，可能掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于探索地球奥秘的地理学科，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的空间思维能力和逻辑推理能力正在发展中，但个体差异较大。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过观察地图来获取信息；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来理解地图知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读地图时，可能会遇到以下困难：理解比例尺的转换、辨别地图上的方向、解读复杂的图例和注记等。此外，由于空间想象能力的差异，一些学生可能难以将地图上的信息与现实世界对应起来。解决这些困难需要教师提供有效的教学策略和充足的实践机会。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合实际案例，如介绍地图的历史和用途，引导学生思考。

2.设计“地图拼图”游戏，让学生在游戏中学习地图要素的识别和运用。

3.利用多媒体展示不同类型的地图，如地形图、气候图等，增强直观感受。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成地图阅读练习，提高协作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示一张世界地图，引导学生观察并描述地图上的主要特征。

2.提问：“你们知道地图在日常生活中有什么作用吗？”

3.通过一个小故事，介绍地图的历史和发展，激发学生对地图的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

-详细内容：展示不同类型的地图，如地形图、气候图等，讲解比例尺的表示方法，示范如何根据比例尺计算实际距离。

2.讲解地图的阅读方法：如何识别地图上的符号和解读信息。

-详细内容：通过实例分析，展示如何从地图上获取地理信息，如山脉、河流、城市等。

3.讲解地图的应用：地图在日常生活和科学研究中的作用。

-详细内容：讨论地图在旅行、城市规划、环境保护等领域的应用，增强学生对地图实用性的认识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.地图拼图游戏：分发包含缺失区域的地图，让学生根据已知信息拼凑完整地图。

-详细内容：学生分组进行游戏，教师巡回指导，解答学生在拼图过程中遇到的问题。

2.地图绘制：让学生根据描述绘制简单的地图。

-详细内容：教师提供描述，如“画出一个包含学校、公园、医院等设施的地图”，学生动手绘制。

3.地图分析：分析一张特定区域的地图，如城市地图或国家地图。

-详细内容：学生选择一张地图，分析其包含的信息，如交通网络、人口分布等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.地图符号的含义：

-举例回答：讨论“图例中的红色五角星代表什么？”

2.地图比例尺的应用：

-举例回答：讨论“如何根据地图上的比例尺计算两地之间的实际距离？”

3.地图在生活中的应用：

-举例回答：讨论“地图在旅行规划中的作用有哪些？”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调地图的基本要素和阅读方法。

2.总结地图在日常生活和科学研究中的重要性。

3.鼓励学生在课后继续探索地图的奥秘，并尝试使用地图解决实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**地理信息获取与解读能力提升**：

学生通过本节课的学习，能够熟练地识别地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本要素，提升了从地图中获取地理信息的能力。例如，学生能够根据比例尺计算实际距离，根据图例解读地图符号的含义，从而更好地理解地理知识。

2.**空间思维能力增强**：

通过地图阅读练习，学生能够将地图上的信息与现实世界相对应，增强了空间思维能力。例如，学生在分析地形图时，能够识别山脉、河流等地理要素的分布，从而形成对地理空间结构的直观认识。

3.**地图应用能力提高**：

学生不仅学会了阅读地图，还了解了地图在日常生活和科学研究中的应用。例如，学生在规划出行路线时，能够利用地图选择最佳路径，或者在研究环境问题时，能够使用地图分析污染源分布。

4.**学习兴趣和动机增强**：

通过本节课的互动式教学和实践活动，学生对地理学科的兴趣得到了激发。他们开始主动探索地图的奥秘，对于地理知识的渴望和学习的动机得到了提升。

5.**合作与交流能力提升**：

在小组讨论和地图拼图游戏中，学生学会了与他人合作，交流各自的观点和发现。这种合作学习的方式促进了学生的团队协作能力，也提高了他们在交流中表达自己想法的能力。

6.**问题解决能力发展**：

学生在实践活动和讨论中，面对地图上的问题和挑战，需要运用所学知识来解决问题。这种实践性的学习过程有助于学生形成解决问题的策略，提高他们的批判性思维能力。

7.**地理学科核心素养的形成**：

通过对本节课的学习，学生不仅掌握了地图阅读的知识和技能，还培养了地理探究、地理思维等核心素养。这些核心素养对于学生未来的学习和生活都将产生积极的影响。内容逻辑关系①地图的基本要素

-知识点：比例尺、方向、图例、注记

-词：比例尺、方向标、图例、符号、注记

-句：比例尺是地图上距离与实际距离的缩放比例，方向标指示地图上的北方，图例解释地图上的符号，注记提供额外信息。

②地图的阅读方法

-知识点：识别地图符号、计算实际距离、解读地理信息

-词：地图符号、实际距离、地理信息、比例尺转换

-句：通过图例识别地图符号，利用比例尺计算实际距离，从地图中获取地理信息。

③地图的应用

-知识点：地图在日常生活和科学研究中的应用

-词：旅行规划、城市规划、环境保护、地理研究

-句：地图帮助规划旅行路线，支持城市规划决策，用于环境保护监测，以及地理科学研究。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来好好反思一下。首先，我得说说这节课的教学方法。我用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式，我觉得效果还是不错的。学生们在地图拼图游戏和绘制地图的活动中，参与度很高，看起来挺享受这个过程。

①教学方法的得失

-得：我发现通过游戏和实践活动，学生们对地图阅读的兴趣明显提高了。他们不仅学会了如何看地图，还能在实践中运用所学知识。

-失：可能是因为时间有限，我在讲解地图符号的时候，没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生看起来有点迷茫。

②教学策略与管理

-得：我尝试让学生分组讨论，这样他们可以互相学习，共同进步。我注意到，在小组讨论中，学生们能够更好地表达自己的想法。

-失：在管理课堂纪律时，我发现有些学生还是有点分心。我需要想个办法，比如设置一些小奖励，来保持他们的注意力。

③教学效果评价

-学生在知识方面的收获：学生们学会了如何阅读地图，能够识别地图上的基本要素，这对于他们今后的学习和生活都是很有帮助的。

-学生在技能方面的进步：他们在地图拼图和绘制地图的活动中，提高了实际操作能力，这对于他们的动手能力是个很好的锻炼。

-学生在情感态度方面的变化：我发现学生们对地理学科的兴趣更加浓厚了，他们开始主动提问，对未知的世界充满了好奇。

④存在的问题与改进措施

-问题：有些学生对于地图阅读的难度还是感到有些吃力，特别是在理解比例尺和方向标时。

-改进措施：我计划在接下来的课程中，提供更多的练习和实例，让学生在实践中逐步掌握这些技能。同时，我会尝试使用多媒体教学工具，如地图动画，来帮助学生更好地理解抽象的概念。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“地图阅读练习”部分，选择两到三张不同类型的地图，独立完成阅读任务，包括识别地图要素、计算实际距离、解释地图符号等。

2.根据课本上的案例，设计一张简单的校园地图，包括教学楼、操场、食堂等主要设施，并标注方向和比例尺。

3.选择一个你感兴趣的地理区域，如家乡或旅游地，收集相关信息，绘制一张该区域的地图，并在地图上标注出重要的地理特征。

作业反馈：

1.对于“地图阅读练习”，我会检查学生是否正确理解了地图上的比例尺、方向、图例和注记。我会指出学生在计算实际距离或解读地图符号时出现的错误，并给出正确的解答。

2.在检查校园地图时，我会评估学生的地图设计是否合理，是否包含了必要的地理要素，以及地图的标注是否清晰。我会提供具体的反馈，如建议学生使用更精确的比例尺或改进地图的布局。

3.对于收集信息的地图，我会关注学生是否能够准确地收集到相关信息，并在地图上正确标注。我会评价学生的地理知识运用能力，并给出改进建议，比如如何选择合适的地图符号来表示不同的地理特征。典型例题讲解1.例题：

地图上，1厘米代表实际距离10公里，从A点到B点的图上距离为5厘米，那么实际距离是多少？

解答：

实际距离=图上距离×比例尺

实际距离=5厘米×10公里/厘米=50公里

2.例题：

在地图上，一个湖泊的图上直径为4厘米，实际直径为1.2公里，该地图的比例尺是多少？

解答：

比例尺=实际距离/图上距离

比例尺=1.2公里/4厘米=300000厘米

比例尺=1:300000

3.例题：

一张地图的比例尺为1:50000，若要表示实际距离为60公里的两条平行线，图上应该画多长的线段？

解答：

图上线段长度=实际距离×比例尺

图上线段长度=60公里×50000=3000000厘米

图上线段长度=30公里（因为1公里=100000厘米）

4.例题：

地图上，一条河流的流向是东南方向，实际中这条河流的流向是什么？

解答：

地图上的方向通常是指北方向，所以东南方向在地图上表示的是河流的实际流向。