14《圆明园的毁灭》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14《圆明园的毁灭》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：《圆明园的毁灭》

内容：学习圆明园的历史背景、园林特色、建筑布局以及毁灭原因，通过阅读课文，了解圆明园作为中国历史文化名园的地位和遭受破坏的严重性，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思辨能力。通过学习圆明园的历史，学生能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力，学会从历史的角度思考问题，培养批判性思维，同时提高语言表达和写作能力。学情分析五年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们具备一定的阅读理解能力和初步的历史知识积累。在知识层面上，学生对圆明园的了解可能来源于课外阅读或家庭背景，对园林建筑和历史事件的认知有限。在能力方面，学生的写作能力逐渐增强，能够进行简单的描述和表达，但深入分析和情感表达的能力还有待提高。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和尊重程度不一，部分学生可能对历史事件的严重性认识不足。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。课堂参与度较高的学生能够积极参与讨论，但对课堂互动和合作学习的需求也较高。部分学生可能由于对历史事件的敏感度较低，难以深刻体会圆明园毁灭的悲痛和教训。此外，学生在阅读和写作中可能存在词汇量不足、表达不够准确的问题，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（圆明园模型）、图片资料（圆明园历史图片、毁灭现场图片）

-课程平台：班级微信群、在线学习平台（用于课后资料分享和学生作业提交）

-信息化资源：圆明园历史纪录片片段、相关历史文献电子版

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括圆明园的历史背景资料、圆明园的图片集以及相关的短视频，要求学生了解圆明园的基本情况。

设计预习问题：教师设计问题如“圆明园在历史上的地位是什么？”“圆明园的毁灭有哪些原因？”等，引导学生思考并形成初步的认识。

监控预习进度：教师通过查看学生的预习笔记和提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，对圆明园有一个初步的了解。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，记录下自己的疑问和初步的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于圆明园的感人故事，激发学生的兴趣，引出课题。

讲解知识点：教师详细讲解圆明园的历史意义、建筑特色以及毁灭过程，使用多媒体展示圆明园的图片和模型。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生扮演不同的角色，模拟圆明园的历史场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史场景。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解圆明园的历史价值。

实践活动法：通过角色扮演，让学生更深入地理解历史事件。

合作学习法：小组讨论培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生写一篇关于圆明园毁灭的短文，表达自己的感受和对文化遗产保护的思考。

提供拓展资源：教师推荐一些与圆明园相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己对圆明园毁灭事件的看法。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展阅读，巩固学习成果。

反思总结法：学生通过反思和总结，提升自己的写作能力和历史认识。

本节课的重点在于让学生理解圆明园的历史地位和毁灭原因，难点在于培养学生对文化遗产保护的意识。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并提升自己的文化素养和思辨能力。教学资源拓展1.拓展资源：

圆明园作为中国近代史上一个重要的历史遗址，其相关资源丰富多样，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）圆明园历史文献：收集整理圆明园的历史文献，如《圆明园史话》、《圆明园图志》等，帮助学生更全面地了解圆明园的历史背景和发展脉络。

（2）圆明园遗迹图片：收集圆明园现存遗迹的图片，如福海、万春园、圆明园大水法等，让学生直观感受圆明园的建筑风格和园林特色。

（3）圆明园艺术作品：搜集圆明园相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，帮助学生了解圆明园在艺术领域的贡献。

（4）圆明园毁灭过程记录：收集圆明园毁灭过程的记录，如《圆明园被焚记》、《圆明园被毁纪实》等，让学生深刻体会圆明园毁灭的悲惨历史。

（5）圆明园保护现状：了解圆明园的保护现状，如圆明园遗址公园的建设情况、圆明园保护项目等，让学生了解圆明园的修复和保护工作。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课相关的历史文献和艺术作品，如《圆明园史话》、《圆明园图志》、《圆明园艺术》等，拓展学生的历史知识和艺术视野。

（2）观看纪录片：推荐学生观看关于圆明园的纪录片，如《圆明园的毁灭》、《圆明园：最后的辉煌》等，让学生通过影像资料更直观地了解圆明园的历史。

（3）参观遗址：组织学生参观圆明园遗址公园，实地感受圆明园的遗迹和园林美景，增强学生的历史文化认同感。

（4）撰写观后感：要求学生观看纪录片或参观遗址后，撰写观后感，表达自己对圆明园历史、文化、艺术等方面的认识和感受。

（5）举办知识竞赛：组织学生参加圆明园知识竞赛，检验学生对圆明园相关知识的掌握程度，提高学生的文化素养。

（6）小组合作项目：鼓励学生以小组为单位，围绕圆明园的历史、文化、艺术等方面进行深入研究，完成项目报告或展示，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（7）撰写论文：指导学生撰写关于圆明园的论文，如圆明园毁灭原因分析、圆明园遗址保护与开发等，提升学生的学术研究能力。

（8）举办圆明园主题讲座：邀请专家学者或相关领域的专家，为学生举办圆明园主题讲座，拓宽学生的知识面，激发学生的学术兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的建筑特色

-圆明园的毁灭过程

-圆明园的文化价值

②关键词：

-圆明园

-皇家园林

-毁灭

-文化遗产

③重点词句：

-“圆明园是清朝皇家园林，集中了中西建筑艺术之大成。”

-“圆明园的毁灭是中华民族文化史上不可估量的损失。”

-“圆明园的毁灭，是我国近代史上的一次巨大灾难。”

-“我们要铭记历史，珍惜文化遗产。”重点题型整理1.**题型一：信息提取题**

-题目：根据课文内容，简述圆明园的历史背景。

-答案：圆明园是清朝皇家园林，始建于康熙年间，历经康熙、雍正、乾隆三朝的扩建和修缮，集中了中西建筑艺术之大成。

2.**题型二：分析题**

-题目：分析圆明园毁灭的原因。

-答案：圆明园毁灭的主要原因是第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，将圆明园洗劫一空，并放火焚烧。

3.**题型三：比较题**

-题目：比较圆明园的建筑特色与欧洲园林的异同。

-答案：圆明园的建筑特色在于融合了中西方的建筑风格，注重自然与人文的和谐统一。与欧洲园林相比，圆明园更注重园林的寓意和象征意义，而欧洲园林则更强调几何美和对称美。

4.**题型四：开放性题型**

-题目：如果你是圆明园的设计师，你会如何设计这座园林？

-答案：如果我是圆明园的设计师，我会结合中国传统园林的特点，融入现代设计理念，打造一个既有历史文化底蕴，又能体现时代精神的现代园林。

5.**题型五：应用题**

-题目：结合圆明园的历史教训，谈谈你对文化遗产保护的认识。

-答案：圆明园的毁灭提醒我们，文化遗产保护的重要性。我们应该加强文化遗产的保护意识，从立法、教育、宣传等多方面入手，确保文化遗产得以传承和发扬。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《圆明园的毁灭》。说实话，我感到挺有收获的。这节课对我来说，不仅仅是对学生的一次知识传授，也是对自我教学理念的一次检验和提升。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。孩子们通过这节课，对圆明园的历史有了更深入的了解，对文化遗产的保护有了更深刻的认识。我记得在课堂上，当我提到圆明园毁灭的情景时，有几个孩子的眼眶都红了，这让我很感动。我们的教育不仅仅是知识的传授，更是情感的培养，让孩子们懂得珍惜历史，尊重文化遗产，这是我们教育的初衷。

但是，反思起来，也有几点不足之处。比如说，我在讲解圆明园的历史背景时，可能有些过于简略，没有让学生对清朝的历史背景有更全面的认识。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的铺垫，让学生在学习一个具体的历史事件时，能够有更广阔的视角。

另外，我在组织课堂活动时，可能对学生的参与度把握得不够好。比如，在讨论圆明园毁灭的原因时，有些学生比较内向，没有积极发言。我应该在课堂上创造更多的互动机会，鼓励每一个学生都能参与到讨论中来，无论是通过提问、回答还是角色扮演。

再说到板书设计，我觉得今天的板书可能不够清晰。板书是帮助学生梳理知识点的重要工具，我需要更加注重板书的逻辑性和条理性，让知识点更加突出，便于学生记忆。

还有，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异。有的学生可能会觉得作业太难，有的可能会觉得太简单。我应该在作业的设计上更加多样化，提供不同难度的作业选择，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。今天这节课让我看到了自己的不足，也让我对未来的教学有了更多的思考。我会努力改进教学方法，提高教学质量，让学生在我的课堂上获得更多的知识和成长。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《圆明园的毁灭》这一课的掌握，以下作业布置旨在提高学生的综合能力：

1.**阅读与写作作业**：

-要求学生阅读《圆明园图志》或其他相关资料，选择圆明园中一个感兴趣的景点，撰写一篇短文，描述该景点的历史背景、建筑特色和艺术价值。

-字数要求：300-500字。

-目的：通过阅读和写作，加深对圆明园历史的理解，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.**历史知识调研作业**：

-学生分组进行调研，选择一个与圆明园毁灭相关的历史事件或人物，收集资料，制作一份PPT或小报告。

-目的：培养学生的团队协作能力，提高信息检索和整理能力。

3.**艺术欣赏作业**：

-观看一部关于圆明园的纪录片或电影，记录下自己对圆明园艺术特色的理解和感受。

-目的：通过艺术欣赏，提升学生的审美能力和情感体验。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.**及时批改**：

-作业将在提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

-批改时，我将重点关注学生的写作水平、调研深度和艺术感受。

2.**详细反馈**：

-对于每份作业，我将给出具体的评语，包括优点和需要改进的地方。

-对于写作作业，我会指出文章的结构、语言表达、内容深度等方面的问题。

-对于调研作业，我会