4 花之歌 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

4花之歌教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4花之歌教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容本章节为统编版语文六年级上册《花之歌》教学设计。教材内容围绕诗歌《花之歌》展开，引导学生学习诗歌的表现手法，感受诗歌的意境美。具体内容包括：学习诗歌的节奏和韵律，体会诗人对花的赞美之情，以及学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《花之歌》，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知。同时，引导学生体会诗人对自然之美的赞美，培养热爱自然、珍视生命的情感态度。此外，通过诗歌创作练习，激发学生的想象力和创造力，提高文学创作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《花之歌》的意境和情感。

2.学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.深入体会诗歌中的象征意义和深层情感。

2.运用诗歌的修辞手法进行创造性写作。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、讨论和对比分析，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.结合多媒体展示和教师示范，引导学生识别和解析诗歌中的修辞手法。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿诗歌中的修辞手法，进行个性化创作，同时提供反馈和指导，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包括《花之歌》诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如花卉图片，以及与诗歌内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容和创作指导。

4.教学环境：布置教室，设置安静的学习环境和分组讨论区，以便学生进行合作学习和诗歌创作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花卉，感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们喜欢花吗？为什么？请分享你们印象最深刻的花卉。

3.引导过渡：今天我们要学习一首赞美花的诗歌——《花之歌》，让我们一起走进这首诗歌的世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读：教师范读《花之歌》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.诗歌分析：

a.诗歌节奏和韵律：引导学生关注诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

b.诗歌意境：分析诗歌中描绘的花卉形象，引导学生感受诗人对花的赞美之情。

c.修辞手法：讲解诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的表达效果。

3.诗歌创作指导：结合诗歌内容，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：让学生跟读诗歌，并尝试背诵。

2.诗歌创作：分组进行诗歌创作，每组选取一种花卉，运用所学修辞手法进行创作。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些修辞手法让你印象深刻？为什么？

2.提问：如果你是诗人，你会如何赞美你所喜欢的花卉？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调诗歌的节奏、意境和修辞手法。

2.总结：通过学习《花之歌》，我们不仅欣赏到了美丽的花卉，还学会了如何运用修辞手法进行创作。

七、布置作业（5分钟）

1.背诵《花之歌》。

2.选择一种花卉，运用所学修辞手法进行诗歌创作。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.诗歌背景：《花之歌》的作者介绍，了解诗人创作时的时代背景和创作灵感。

b.诗歌研究：搜集与《花之歌》相关的诗歌评论和研究文章，探讨诗歌的文学价值和艺术特色。

c.类似诗歌：《荷塘月色》、《春》等赞美自然景物的诗歌，用于比较阅读，分析不同诗人的写作手法和情感表达。

2.拓展建议：

a.诗歌创作实践：鼓励学生以《花之歌》为灵感，创作自己的诗歌作品，可以是对自然景物的赞美，也可以是对生活中美好事物的歌颂。

b.诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的创作，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

c.诗歌绘画：结合诗歌中的意象，让学生进行绘画创作，将诗歌中的美转化为视觉艺术，增强学生的审美体验。

d.诗歌与音乐：寻找与《花之歌》情感基调相近的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的节奏和情感，增强音乐与文学的融合理解。

e.诗歌与文化：探讨诗歌中体现的文化内涵，如花卉在中国传统文化中的象征意义，引导学生了解传统文化的博大精深。

f.诗歌与社会：分析诗歌中反映的社会现象和时代精神，让学生认识到文学作品与社会的紧密联系。

g.诗歌与人生：引导学生思考诗歌中表达的人生哲理，如何将这些哲理应用到日常生活中，培养学生的道德情操和人生观。教学评价1.课堂评价：

a.提问与回答：通过提问检查学生对诗歌内容的理解程度，观察学生的回答是否准确、流畅，以此评估学生的课堂参与度和理解水平。

b.观察学生的参与度：注意学生在课堂上的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及小组合作的表现，评估学生的课堂学习态度。

c.课堂练习：设计简单的课堂练习，如填空、选择题等，即时评估学生对新知识的掌握情况。

d.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。

2.作业评价：

a.诗歌背诵：检查学生的诗歌背诵情况，评估学生的记忆力和对诗歌内容的理解程度。

b.诗歌创作作业：对学生的诗歌创作进行批改，关注诗歌的创意、语言表达、修辞手法的运用等方面，给予具体的反馈和建议。

c.诗歌绘画作业：评价学生的绘画技巧和对诗歌意境的理解，鼓励学生将艺术与文学相结合。

d.诗歌与音乐搭配作业：评估学生选择的音乐是否与诗歌情感相契合，以及学生的搭配是否具有创新性。

3.反馈与激励：

a.及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足。

b.激励机制：设立课堂表现积分和作业完成奖励，鼓励学生积极参与课堂活动和完成作业。

c.个性化指导：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习障碍。

4.整体评价：

a.综合评价：将课堂评价和作业评价相结合，对学生进行全面评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。

b.成长记录：建立学生的学习成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化，为后续教学提供参考。

c.家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌《花之歌》的节奏和韵律

-诗歌中的比喻、拟人等修辞手法

-诗歌所表达的赞美自然、珍视生命的情感

②重点词句：

-“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

-“采得百花成蜜后，为谁辛