2024-2025学年高中化学 第一章 第二节 原子结构与元素的性质 第2课时 元素周期律（一）教学设计 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第2课时元素周期律（一）教学设计新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天咱们这节课要来探索一个神奇的世界——元素周期律！🌟咱们先从原子结构入手，慢慢揭开元素性质的神秘面纱。我会通过一些生动有趣的实验和案例，让你们亲身体验化学的魅力。咱们一起在知识的海洋里畅游，发现元素间的奇妙规律吧！💫🔬二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和科学态度与责任。通过元素周期律的学习，学生能够运用化学知识解释自然现象，发展对化学世界的认知，同时培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。在合作探究中，学生将提升沟通协作能力，形成对科学方法的理解和应用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入本节课之前，已经学习了原子结构的基本概念，包括原子核、电子层和电子排布等。此外，对于元素周期表的基本知识，如周期和族的划分，也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对于化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探究科学现象。在能力方面，同学们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。学习风格上，部分同学可能更倾向于通过实验和直观演示来理解新知识，而另一部分同学则可能更偏好通过逻辑推理和理论学习来把握概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习元素周期律时，学生可能会面临以下困难和挑战：一是理解元素周期表中原子结构与元素性质之间的关系；二是将抽象的周期律概念与具体元素的性质联系起来；三是处理周期表中元素性质的周期性变化规律。此外，对于一些学生来说，可能难以将理论知识与实际应用相结合，这在理解和应用元素周期律时尤为明显。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我计划采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的讲解引入元素周期律的概念，接着引导学生参与小组讨论，通过案例分析来加深理解。此外，将组织一个模拟实验活动，让学生亲自操作，观察不同元素的反应，以直观感受周期律的规律。多媒体辅助教学将包括动画演示和互动软件，帮助学生更直观地理解周期表的结构和元素性质的变化。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么不同的金属可以用来制作不同的工具？为什么有的金属会导电，而有的则不会？今天，我们就来揭开这个秘密，探索元素周期律。

-回顾旧知：还记得我们之前学的原子结构吗？原子是由原子核和核外电子组成的，而原子核又由质子和中子构成。这些知识今天将帮助我们理解元素周期律。

二、新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.首先，我会详细介绍原子结构与元素性质之间的关系，包括原子半径、离子半径、电子亲和力、电离能等概念。

2.通过幻灯片展示，我会逐步讲解元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中元素性质的周期性变化规律。

-举例说明：

1.我会举出一些具体的例子，比如氢和锂在周期表中的位置和它们的性质，帮助学生理解周期律的应用。

2.通过对比同周期和同族元素的性质，让学生看到元素周期律的普遍性。

-互动探究：

1.分组讨论：我将将学生分成小组，每组选择一个周期或族，研究其元素的性质，并尝试找出规律。

2.实验活动：我会设计一个简单的实验，让学生观察不同金属在酸中的反应，以此探究金属的活泼性。

三、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.我会给学生发放练习题，要求他们根据所学知识填写元素周期表中的空缺部分，并解释原因。

2.学生需要完成一个小型的项目，比如设计一个简单的元素周期表模型，并解释模型中的元素性质。

-教师指导：

1.在学生进行练习时，我会巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

2.对于学生的回答，我会给予及时的反馈，纠正错误，强化正确概念。

四、总结与反思（约5分钟）

-总结：我会带领学生回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性。

-反思：我会引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，以及如何进一步探索化学世界的奥秘。

五、课后作业（约10分钟）

-我会布置一些课后作业，包括完成课堂练习题、阅读相关章节、准备下一节课的讨论话题。

六、教学评价（约5分钟）

-课后，我会通过学生的作业、课堂表现和参与讨论的情况来评价学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略。六、知识点梳理1.**原子结构与元素性质的关系**：

-原子核由质子和中子组成，质子数决定了元素的种类。

-核外电子的排布影响了元素的化学性质。

-原子半径、离子半径、电子亲和力、电离能等是描述元素性质的重要参数。

2.**元素周期表的结构**：

-元素周期表按原子序数递增排列。

-周期表分为若干周期和族。

-周期表中的元素性质呈现周期性变化。

3.**周期律的基本概念**：

-元素周期律：元素的性质随着原子序数的增加而呈周期性变化。

-周期性变化包括原子半径、电离能、电子亲和力、金属性和非金属性等。

4.**周期表中的族**：

-主族元素：包括1A至8A族，具有相似的化学性质。

-过渡元素：位于周期表的中间部分，具有独特的性质。

-稀有气体元素：位于周期表的最后一列，化学性质不活泼。

5.**周期表的应用**：

-解释元素的性质和反应。

-预测新元素的性质。

-理解化学工业中的元素应用。

6.**周期律的发现与历史**：

-门捷列夫的元素周期表。

-元素周期律的发现过程。

-周期律对化学发展的重要性。

7.**实验与观察**：

-通过实验观察不同元素的化学性质。

-实验设计：设计实验来验证元素周期律。

8.**讨论与思考**：

-讨论元素周期律在现代化学中的应用。

-思考周期律对理解化学世界的重要性。

9.**练习与巩固**：

-完成周期表的填空题。

-分析元素周期表中的实例，解释其性质。

10.**拓展与延伸**：

-探索周期表中未发现的元素。

-研究元素周期律在生物化学中的应用。七、教学反思与改进嘿，同学们，一节课下来，咱们对元素周期律有了更深的理解。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些做得好的地方，哪些需要改进的。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，大家参与度很高。看到你们在小组讨论中那么投入，我真的很开心。不过，我也注意到有些同学在讨论时似乎有些迷茫，不知道从哪里入手。这可能是因为我们对周期律的概念还不够熟悉。所以，我打算在下一节课前，先给大家准备一些基础知识的小测验，帮助大家巩固旧知，为新课打下坚实的基础。

然后，我在实验环节看到大家动手能力挺强的，但实验报告的撰写部分有些同学显得不太得心应手。我觉得这部分可以加强，比如我可以在课后提供一些实验报告的范例，或者组织一个简单的写作指导，让大家学会如何清晰地记录实验过程和结果。

至于教学方法，我发现讲授和讨论相结合的方式挺有效的，但个别同学似乎还是更喜欢直观的演示。所以，我计划在接下来的课程中，加入更多的实验演示和视频讲解，让不同风格的学习者都能有所收获。

此外，我发现有些同学对周期律的周期性变化规律理解起来比较吃力。为了解决这个问题，我打算设计一些互动式学习活动，比如通过游戏或者竞赛的方式来帮助大家更好地记忆和应用这些规律。

最后，我注意到在课堂练习环节，有些同学对于复杂的问题处理得不够好。这可能是因为他们对基础知识的掌握还不够扎实。因此，我会在课后提供一些额外的练习题，并针对这些题目进行讲解，帮助大家提高解题能力。八、板书设计①原子结构与元素性质关系

-原子核：质子数决定元素种类

-核外电子：排布影响化学性质

-性质参数：原子半径、离子半径、电子亲和力、电离能

②元素周期表结构

-周期：原子序数递增排列

-族：1A至8A族，过渡元素，稀有气体元素

-性质周期性变化：原子半径、电离能、电子亲和力、金属性、非金属性

③元素周期律基本概念

-元素周期律：性质随原子序数周期性变化

-周期性变化内容：原子半径、电离能、电子亲和力、金属性、非金属性

④周期表中的族

-主族元素：1A至8A族，相似化学性质

-过渡元素：中间部分，独特性质

-稀有气体元素：最后一列，不活泼

⑤周期律应用

-解释元素性质和反应