初二数学教学反思10篇

初二数学教学反思10篇

初二数学教学反思1

反思整个教学过程，我觉得有以下儿个地方值得肯定：

这节课通过动画引导学生回忆以前学过的知识，增强了吸引力。在逆命题

的引出部分通过让学生自己动手画出以线段AB为底边的等腰三角形，观察得到

顶点在线段AB的垂直*分线上。学生在画的过程中可以直观感受数学知识，符

合学生的认知发展规律。《新课标》指出：“重视教学内容的展开方式，努力

帮助学生用自己的智慧去获取、发展数学知识。”接着引导学生发现前后两个

命题的内在联系。在对逆命题的证明上，采取合作交流及积极引导的方式，发

挥教师的主导作用及学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下

的再创造过程。

新课程要求教师不能是单一的课程执行者•，而应是能够依据课程内容、学

生的具体情况，对课程进行整合处理的实施者。对本节课的难点问题一：文字

语言与符号语言的转化。

我采取了提前学习，逐步探索，分散难点的方法。课前学习了“等边对等

角”及“等角对等边”的证明，也做过一些相应的文字语言转化为符号语言的

练习，所以这节课让学生回忆转化的步骤，按照以前的方法，先画出相应的图

形，再找出命题的题设，根据题设结合图形写出已知；同样找出命题的结论，

结合图形写出求证。课上总结这类问题的解决方法，使学生的知识内化、巩固

加深。对本节课的重、难点问题二：命题及逆命题的证明及应用。我采取了逐

个突破的办法。学生证明完命题后及时做两道相应的练习巩固。练习由浅入

深，由易到难，激发学生的潜能，使不同的‘学生得到不同的发展。对逆命题的

证明，我采取了小组讨论、合作交流、教师引导的办法。引导学生发现图形中

缺少证明所需的线，使学生想到要作辅助线，再进一步讨论得出可以添加什么

样的辅助线。对学生提出的几种辅助线进行分析是否合适，从而命题得证。学

生在练习本上写出证明过程，随机抽取几个同学的证明过程用投影仪展示，同

时老师指正修改。多**技术的应用提高了课堂效率。接着提出一道练习和一道

生活中的实际问题，将数学应用到实际生活中，使学生体验到数学的价值。

教学永远是一门遗憾的艺术。本节课有几个地方我做的还不够好：

在证明命题和逆命题后，应再次强调一下两个命题的内容，使学生明确知

识点；在学生回答问题时，应给学生充分思考的空间，分析答案的可行性。

通过这一次的“成长”，我对教材的理解有了进一步的加深，教学语言的

规范性得到了加强，对学生的认知规律有了更深层的认识。相信在今后的教育

教学中我会做得更好。

作为一名教师，又应对的是新教材，对于自我的教学工作，我认为主要要

从以下及点进行反思。

一、对教材的反思。这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤

浅，

应对新课程，教师首先要转变主角，确认自我新的教学身份，如今的教材

更注重的是学生个人潜力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种

模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、**者。

经过这么长时光的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时光多

了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个

体。如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的资料可谓微乎其

微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会

总结。老师只是引导学生思考，最后决定、汇总学生结论正确与否的人。所以

作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改善。

二、对学生的反思。从学生到老师的转变我用了不到半年时光，也许是有

点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自我过去的影子，所以透过这些日

子与学生的交流，发现自我并不能很快适应老师这个主角，自我仿佛是个大孩

子，对同学板不下脸，威性不够，此刻的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起

来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感

受。年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌

握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，

此刻的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让

学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。教学活动务必建立在学生的认

识发展水*和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下

自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地理解信息，而是对外部信息

进行主动地选取、加工和处理，从而获得知识的好处。学习的过程是自我生成

的过程，这种生成是他人无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的

灌输，其基础是学生原有的知识和经验。**著名的教育心理学家奥苏伯尔有一

段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言

以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生己经明白了什么，要探明这一

点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的

起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验

出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方

法。

四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关

注学生的全面发展，不仅仅仅关注学生的'知识和技能的获得状况，更关注学生

学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才

能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有潜力、有纪律的创新型人

才。

1.评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概

念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的**”这句流行了多少年

的话成为历史。

2.评价学生就应多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工

具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。

3.评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激

励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程**已全面展

开，作为一名青年教师，我们就应尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和

困难，要不断学习、反思，不断充实自我，积累经验，在实践中去感悟新课程

理念，让实践之树常青。

初二数学教学反思3

“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困

惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。

长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教

师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选取适合学生认

知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主

动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐

趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针

对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、**地学习，到

达新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指

导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学潜质

学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草

草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的

理解，数学潜质的培养主要在课堂上进行，因此要个性重视课堂的学习效率，

寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证

明，养成良好的预**惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学

生的自学潜质。

二、加强互助学习，共同提高

教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更就应充分利用优等生这个教

育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理

念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，**的学习

环境。同时它也弥补了教师课后辅导时刻不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培养学生的思维潜质

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分

散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，用心展开思维预测下

方的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。个性要抓住基础知

识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

四、指导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，透过新旧知识之间的联

系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终务必由每个学习者相对

**地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以

下几点：使学生到达融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多

思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由

听和观察去联想、猜想、归纳；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各

种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、

记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作

业，起不到作业的练习巩固、深化明白知识的应有作用。

六、指导学生记忆。

教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益

处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分

较多，明白记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对

学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。

初二数学教学反思4

一、在思想上领会“洋思”经验

自开展学习“洋思”以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练”教法

的重要性和必要性。

洋思初中课堂教学三条原则：以学定教原则；教学目标五不准原则；严格命

题原则。严格规范了教学行为，使洋思课堂教学**在一定的框架下缜密有序地

发展，这给我们学习洋思提供了借鉴。洋思经验不是一种死经验，也不是万能

的格式，需要我们灵活运用、传承与创新。教师应以**求发展、求质量、求生

存。就要注意以下两点：

1,教学理念的**。相信“没有教不好的学生”，追求“让每一位家长满

音”

卮、0

2、课堂教学的**。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动

而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏

点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学

不会的。

二、洋思经验落实在课堂及各个教学环节中

对洋思经验的学习主要体现在课堂教学的**与实施。我的课改主要表现在

以下四个方面：

1、实行“讲学稿”辅助教学的方法。我们的“讲学稿”由“稿头、自学提

要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。“讲学稿”既

体现了集体备课、资源共享的作用，又实现了个性特色的展示。这是我学习洋

思最实质性的尝试。

2、结合本班实际，灵活运用洋思教学思想，不能有“拿来**”的教条做

法。

3、要高效课堂，时不待人。要高效课堂是洋思经验的精髓，得出的经验就

是：先学后教，当堂训练。先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，

找问题，然后由教师释疑和范解。当堂训练是要求将知识当堂“消化”。在时

间上要求课内紧课外松。我在领会洋思经验后，大力推行“当堂训练”，在

“讲学稿”上有明显体现。灵活、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点

探索之路。

4、优差结对，重点发展。开展“一帮一，一对红”工作，充分利用内部资

源，实行优势互补。

三、课改的成效

对新课程的理解有了深刻的认识，体现在教学理念的更新、人才观的理解

上，能很好地运用“以人为本”、“当堂训练”、“素质第一、技能优先”、

“**先树德”等等教育教学理念，能注重培养学生的“情商”，能注重对学生

“全员、全程、全面”培养，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。

四、课改中的经验与缺憾

谈几点经验：

1、实现课堂教学模式的**要做好引领，做好培训。要把它作为一项长期性

的工作，放在教科研的首要日程上来，从每一节课抓起，从教学的每个环节抓

起，持之以恒，定时引领和培训。

2、结伴互助，资源共享。现代教育资源不是一家所有，也不是个人所有，

应当推广应用，建立共享*台。结伴同行、资源互助共享，这不仅是一种理念，

更是共同进步的好路子。

3、虚心学习、清洗头脑，探索新知。时代在进步，日新月异。在知识爆炸

的年代，我要不断“**”，要有虚心的态度、诚实的品质、坚毅的精神去探索

新知识、新技术，并运用于教育教学**中去。

存在的问题：

1、我的课改还是在起步阶段，还不够科学、严谨、完善，需要克服*,需

要不断总结。

2、我的学习力度有待加强，教师理念更新还需要大力推进。

3、教学资源的整合与应用还停留在初步尝试阶段，不够娴熟。

4、课堂教学中**“当堂训练”还不够强化，有待加强。

5、对待差生的教学方法还有待进一步探究：若过多照顾差生，则课堂任务

不能按时完成。

通过一个月的教学实践，我的教学观念已经有了很大的改变，但仍需进一

步提高完善自己，在以后的教学工作中，我会继续探索，求**谋发展，提高教

学质量。

初二数学教学反思5

一、在思想上领会“洋思”经验

自开展学习“洋思”以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练”教法

的重要性和必要性。

洋思初中课堂教学三条原则：以学定教原则；教学目标五不准原则；严格

命题原则。严格规范了教学行为，使洋思课堂教学**在一定的框架下缜密有序

地发展，这给我们学习洋思提供了借鉴。洋思经验不是一种死经验，也不是万

能的格式，需要我们灵活运用、传承与创新。教师应以**求发展、求质量、求

生存。就要注意以下两点：

1、教学理念的**。相信“没有教不好的学生”，追求“让每一位家长满

意”。

2、课堂教学的**。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动

而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏

点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也

学不会的。

二、洋思经验落实在课堂及各个教学环节中

对洋思经验的学习主要体现在课堂教学的**与实施。我的课改主要表现在

以下四个方面：

1、实行“讲学稿”辅助教学的方法。我们的“讲学稿”由“稿头、自学提

要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。“讲学稿”既

体现了集体备课、资源共享的作用，又实现了个性特色的展示。这是我学习洋

思最实质性的尝试。

2、结合本班实际，灵活运用洋思教学思想，不能有“拿来**”的教条做

法。

3、要高效课堂，时不待人。要高效课堂是洋思经验的精髓，得出的经验就

是：先学后教，当堂训练。先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，

找问题，然后由教师释疑和范解。当堂训练是要求将知识当堂“消化”。在时

间上要求课内紧课外松。我在领会洋思经验后，大力推行“当堂训练”，在

“讲学稿”上有明显体现。灵活-、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点

探索之路。

4、优差结对，重点发展。开展“一帮一，一对红”工作，充分利用内部资

源，实行优势互补。

三、课改的成效

对新课程的理解有了深刻的认识，体现在教学理念的更新、人才观的理解

上，能很好地运用“以人为本”、“当堂训练”、“素质第一、技能优先”、

“**先树德”等等教育教学理念，能注重培养学生的“情商”，能注重对学生

“全员、全程、全面”培养，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。

四、课改中的经验与缺憾

谈几点经验：

1、实现课堂教学模式的**要做好引领，做好培训。要把它作为一项长期性

的工作，放在教科研的首要日程上来，从每一节课抓起，从教学的每个环节抓

起，持之以恒，定时引领和培训。

2、结伴互助，资源共享。现代教育资源不是一家所有，也不是个人所有，

应当推广应用，建立共享*台。结伴同行、资源互助共享，这不仅是一种理念，

更是共同进步的好路子。

3、虚心学习、清洗头脑，探索新知。时代在进步，日新月异。在知识爆炸

的年代，我要不断“**”，要有虚心的态度、诚实的品质、坚毅的精神去探索

新知识、新技术，并运用于教育教学**中去。

存在的问题:

1、我的课改还是在起步阶段，还不够科学、严谨、完善，需要克服*,需

要不断总结。

2、我的学习力度有待加强，教师理念更新还需要大力推进。

3、教学资源的整合与应用还停留在初步尝试阶段，不够娴熟。

4、课堂教学中**“当堂训练”还不够强化，有待加强。

5、对待差生的教学方法还有待进一步探究：若过多照顾差生，则课堂任务

不能按时完成。

通过一个月的教学实践，我的教学观念已经有了很大的改变，但仍需进一

步提高完善自己，在以后的教学工作中，我会继续探索，求**谋发展，提高教

学质量。

初二数学教学反思6

在步入新课改的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，

用新课程的理念，将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的**者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材，建立活跃**的课堂气氛。

课堂教学中充分运用教具、拼图图案、实物模型、小白板、幻灯片、多**

及生活实践案例等多种**引发学生的学习兴趣，让枯燥的教材生动起来，淋漓

尽致地展示数学课的魅力。

三、教学中要循循善诱，有效提高学习质量。

1、教师要不断加深教学变革与拓展创新**,努力提高课堂教学效益，实现

数学教学最优化；帮助学生逐步提高自我学习意识，增强自我指导、****的能

力，并能冲破经验的束缚，不断对学习诊断、纠错、创新。

2、重视课堂反思。在课堂学习中，在教师的主体性率先得到发展的同时，

让学生主体性更要充分发挥。要将发展教师与发展学生相**,反思不仅要“照

亮别人”更应“完善自己”。

总之教学活动中加强反思是推动教师自身发展和学生成长的一条行之有效

的途径。

初二数学教学反思7

初二上学期很快就要过去了，回顾一学期的数学教学，没有多少成功感，

期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。下面具体谈谈我们的一些工

作方法以及我们的困惑。

一、本学期的教学时间较长，期中考试却只有两章内容而期末考试却有四

章内容，教材的不足和问题**的增加了我们初二教师的工作量，降低了我们的

工作效率。而且本教材不适合学生自学，它的知识点循环上升，本意是好的，

但对学生的基础要求太高，如整式的乘法中，学生对整式的加法一点不会，他

们的无心向学与教材的安排有很大的关系。本教材的许多重要的知识点内容和

时间不够，因式分解2个课时这种好像简单的，实际上是学生学的‘最差的，4

节课才能解决问题的。

二、重视教学交流。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个

人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什

么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还

有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把

握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会

向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大

差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方

式。在每次听课中，我们都综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老

师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教

学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在教学中也有很棘

手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的

学生厌学情绪很浓，而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个

难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，

不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们

相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断反思，

在**和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿

洲。

初二数学教学反思8

本期我担任数学教学工作，在工作中我常有这样的困惑：有些题你不但讲

了，而且还是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高！也常听见学生

这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高！这就应该引起

我的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反

思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而

很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也

就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。

孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，

我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一

个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收

获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一

个重要内容。本文我从以下三个方面作些探究。

一、在解题的方法规律处反思

“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。

善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一

题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，

无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。

通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培

养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多

变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培养思

维的变通性和灵活性。

二，在学生易错处反思

学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和**不同，而其表达方式可能

又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往

往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！

计算是初一代数的教学重点也是难点，如何把握这一重点，突破这一难

点？各老师在例题教学方面可谓“千方百计”，在教学中学生解题后我便引导

学生进行反思小结：（1）计算常出现哪些方面的错误？（2）出现这些错误的

原因有哪些？（3）怎样克服这些错误呢？同学们各抒己见，针对各种“病

因”开出了有效的“方子”。实践证明，这样的例题教学是成功的，学生在计

算的准确率、计算的速度两个方面都有极大的提高。

三、在情感体验处反思

因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是

一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心

世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗

花明又一村”的喜悦，他可能是**思考所得，也有可能是通过合作协同解决，

既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进

行解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机；有利于激励学生的

学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生

的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生**思考的学**惯、合作意识

和团队精神均能得到很好的培养。

初二数学教学反思9

在新课标的形式下，教学大纲更强调的是数学与生活的联系。这一点我们

在实际的教学中有比较深的体会。让学生在学习中，更好的体验生活，体验数

学与生活的关系。我们认为，这个非常的重要。学数学为了什么？可能很多老

师都曾经考虑过这个问题。可是在*时的教学中，却没有很好的解决。就比方说

我，总是一味的填鸭式的让学生掌握要他们掌握的知识，而这些知识在生活中

却没有很好的体现。同时，学生掌握的知识，很多在我们教师的指导下，只是

成为记忆的，感性的，并没有上升到理性的知识。我也体会到在教学过程中潜

意识向学生传达学数学是为了升学，为了以后有好的工作这种思想。这样就违

背了数学的生活性，而且学生没有在学习中体会到数学对自己生活的影响，从

而更容易让他们丧失学习的兴趣。因而我觉得在教学中，多让我们的学生探讨

一些问题会更好。

如果我们能多思考我们的教学。多想一些适合学生探讨的数学问题。那么

学生学习数学的兴趣就会增加。并且，我们还可以将一节课的内容转化为若干

个问题。然后让学生去研究和解决。这样学生有了这些课堂的点缀，就会提高

学生学习数学的兴趣。我们的数学课堂也就不会那么枯燥了。我们的差生面也

不会提高的很快。数学的学习，在某些时候总有一些人会退出学习。而数学教

学的现状表明，退出的人就很可能回不来我们的数学学习中。而兴趣的再现让

放弃的学生就会重新回到我们的前进的队伍中来。我们希望走的学生越来越

少，更多的学生加入我们。

以上就是我的一些反思，希望能带给大家一些思考四年级数学教学反思

三年级数学教学反思

初二数学教学反思10

在步入新课改的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，

用新课程的理念，将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的**者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从'‘师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材，建立活跃**的课堂气氛。

课堂教学中充分运用教具、拼图图案、实物模型、小白板、幻灯片、多**

及生活实践案例等多种**引发学生的学习兴趣，让枯燥的教材生动起来，淋漓

尽致地展示数学课的魅力。

三、教学中要循循善诱，有效提高学习质量。

1、教师要不断加深教学变革与拓展创新**,努力提高课堂教学效益，实现

数学教学最优化；帮助学生逐步提高自我学习意识，增强自我指导、****的能

力，并能冲破经验的束缚，不断对学习诊断、纠错、创新。

2、重视课堂反思。在课堂学习中，在教师的主体性率先得到发展的同时，

让学生主体性更要充分发挥。要将发展教师与发展学生相**,反思不仅要“照

亮别人”更应“完善自己”。

总之教学活动中加强反思是推动教师自身发展和学生成长的一条行之有效

的途径。

初二数学教学反思10篇扩展阅读

初二数学教学反思10篇（扩展I）

——初二数学教学反思10篇

初二数学教学反思1

在教学实践中我觉得要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参

与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机

会；提高学生的参与质量；培养学生的参与潜力。

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，透过激发学生的参与热情，

逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或**教学过程

中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学

习起着关键作用的一个，它是有好处学习活动的催化剂，是具有情感性的因

素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习用心准备，集中精力，认真思

考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育好处的数学

发展史、数学家故事、趣味数学等，透过兴趣的诱导、激发、升华使学生构成

学好数学的动机。

教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新

知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生用

心投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；**竞赛；设置愉快情

景等，使学生充分展示自我的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，

能够逐步强化学生的参与热情。

二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，透过观察、思考、讨论等形

式诱导学生参与知识构成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累

丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括

等一系列思维活动，进而真正参与到知识构成和发展的全过程中来。

1.让学生多观察

数学虽不一样于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验状况，得

出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论

证，都能够让学生多观察。

2.让学生多思考

课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方

法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。

3o让学生多讨论

课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。透

过讨论，学生间可充分发表自我的见解，到达交流进而共同提高的效果。

此外，教学中让学生多练习、多**、多板演等都可增加学生参与的机会。

三、重视学习环境在教学过程中的作用，透过创设良好的人场关系和学习

氛围激励学生学习潜能的**,努力提高学生的参与质量**的师生关系便于发挥

学生学习的主动性、用心性。

现代***认为，要使学生用心、主动地探索求知，务必在**、*等、友好合

作师生关系基础上，创设愉悦**的学习气氛。因此，教师只有以自身的用心进

娶朴实大度、学识渊博、讲课生动搞笑、教态自然大方、态度认真，治学严

谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大

的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生*等交

往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活

动。教师应鼓励学生大胆地提出自我的见解，即使有时学生说得不准确、不完

整，也要让他们把话说完，保护学生的用心性。

交往沟通、求知进娶**愉快的学习氛围为学生带给了充分发展个性的机

会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的

机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生

之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、****的群体学习环境中既**思考又

相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题潜力

的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

四、重视学习方法在教学过程中的推动作用，透过方法指导，用心**学生

的思维活动，不断提高学生的参与潜力教育心理学的研究成果证明，教师能够

透过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学

习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一

个师生双边**的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教

必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能

举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教

师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学资料的设计贴近

学生的“最近发展区”。透过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出必须的

方法。例如：学生学会一个资料后，教师就**学生进行小结，让学生相互交

流，鼓励并指导学生结合自我的实际状况。总结出个人行之有效的学习方法，

对自我的学习过程进行反思，学生能够适当调整自我的学习行为，进而提高学

生的参与潜力。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生带给参与的机会，

体现学生的.主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好

的教学效果。

初二数学教学反思2

本学期，在前辈们的关心指导下，我用心落实教学，现所教两个班的数学

成绩都有了较大进步，尤其初二(14)班的数学成绩优异。

按照新学期教学工作的要求，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，

勤勤恳恳，使教学工作有计划，有**,有步骤地开展。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实

际，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂

课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生***的有趣教具，课后及

时对该课作出总结，写好教学后记。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情

感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特

别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生

学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，

学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学

习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、作业的选取要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效

果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时

改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行

相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大

了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学

习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知

欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而

是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就

由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识

力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真

细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转

化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把

他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴

趣和求知欲也会随之增加。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学

工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作

更上一层楼。

初二数学教学反思3

要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难

做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而

且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过孙大伟，他就是非

常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以

我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次

上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生，他们不

扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不

在焉。要不断提醒他们注意听，多**课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这

样不止他们自己觉得***,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时

的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很***的。用爱心温暖

他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身

他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一

点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造

一种轻松**的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课

时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老

师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是一一竞赛。竞赛可以

使参赛者加足**,镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们

的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞

赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求

到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊

重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛

法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但

由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动

退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点

展开各式各样的活动。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学

生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现

在的学生多是独生子女，“家庭独生子**势”、义务教育的普及，他们****进

入初中。优越感使他们养成怕麻烦一急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，

不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天*

失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教

学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也

得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理--

-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还

给学生。让学生在**的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生

吸引住在多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。学生回

答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信

地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学

生提出了许多问题有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在

学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既

学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体

现。

让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概

念、理解概念和应用概念。学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让

课堂焕发师生生命的活力。

初二数学教学反思4

1、注重课本知识，查漏补缺。

全面复习基础知识，加强基本技能训练的第一阶段的复习工作我们已经结

束了，在第二阶段的复习中，反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾，会发现

有些知识还没掌握好，解题时还没有思路，因此要做到边复习边将知识进一步

归类，加深记忆；还要进一步理解概念的内涵和外延，牢固掌握法则、公式、

定理的推导或证明，进一步加强解题的思路和方法；同时还要查找一些类似的

题型进行强化训练，要及时有目的有针对性的补缺补漏，直到自己真正理解会

做为止，决不要轻易地放弃。

另外，现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改

造了的题，有的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习

题，是课本中题目的引申、变形或组合，课本中的例题、练习和作业题不仅要

理解，而且一定还要会做。同时，对课本上的《阅读材料》《课题研究》《做

一做》《想一想》等内容，我们也一定要引起重视。

2、注重课堂学习，提高效率。

在任课老师的指导下，通过课堂教学，要求同学们掌握各知识点之间的内

在联系，理清知识结构，形成整体的认识，通过对基础知识的系统归纳，解题

方法的归类，在形成知识结构的基础上加深记忆，至少应达到使自己准确掌握

每个概念的含义，把*时学习中的模糊概念搞清楚，使知识掌握的更扎实的目

的，要达到使自己明确每一个知识点在整个初中数学中的地位、联系和应用的

目的。上课要会听课，会记录，必须要把握每一节课所讲的知识重点，抓住关

键，解决疑难，提高学习效率，根据个人的具体情况，课堂上及时查漏补缺。

3、夯实基础知识，学会思考。

在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，再加上部分中档题及较难

题中的基础分值，因此所占分值的比例就更大。我们必须扎扎实实地夯实基

础，通过系统的复习，我们对初中数学知识达到“理解”和“掌握”的要求，

在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

4、注意知识的迁移，学会融会贯通。

课本中的某些例题、习题，并不是孤立的，而是前后联系、密切相关的，

其他学科的知识也和数学有着千丝万缕的联系，我们要学会从思维发展的最近

点出发，去发现、研究和展示这些知识的内在联系，这样做不仅有助于自己深

刻理解课本知识，有利于强化知识重点，更重要的是能有效地促进自己数学知

识网络和方法体系的构建，使知识和能力产生良性迁移，达到触类旁通的效

果，通过探究课本典型例题、习题的内在联系，让我们在深刻理解课本知识的

同时，更有效地形成知识网络与方法体系。例如一元二次方程的根的判别式，

不但可以解决根的判定和已知根的情况求字母系数，还可以解决二次三项式的

因式分解、方程组的根的判定及二次函数图象与横轴的交点坐标。

5、复习形成梯度，选择典型习题。

如果说第一阶段是中考复习的基础，是重点，侧重了双基训练，那么第二

阶段的复习就是第一阶段复习的延伸和提高，这个阶段的练习题要选择

有一些难度的题，但又不是越难越好，难题做的越多越好，做题要有典型

性，**性，所选择的难题是自己能够逐步完成的，这样才能既激发自己解难求

进的学习欲望，又能使自己从解决较难问题中看到自己的力量，增强学习的信

心，产生更强的求知欲望。

6、重视基础知识，注重解题方法。

基础知识就是初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求

同学们掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能

综合运用。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，

解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别

的，没有普遍性的解题技巧。

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，

如配方法，待定系数法、判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每

一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应该熟练掌握。

学生如何培养自己的数学能力：

(1)从变更了命题的表达形式上，培养自己思维的深刻性。加强了这方面

的训练，可以使我们养成深刻理解知识的本质，从而达到培养自己的审题能

力。

(2)从寻求不同的解题途径与思维方式上，培养自己思维的广阔性。对问

题解答的思维方式不同，产生的解题方法各异，这样的训练有益于打破形成的

思维定势，开拓我们的思路，优化解题方法，从而培养唯美的发散思维能力。

(3)从变换几何图形的位置、形状和大小上，培养唯美思维的灵活性、敏

捷性。逐步学会把课本中的例题和习题多层次变换，既加强了知识之间的联

系，又激发了自己的学习兴趣，达到既巩固知识又培养能力的目的。

(4)从改变题目的条件和结论上，培养我们思维的批判性。这样的训练可

以克服自己静止、孤立地看问题的习惯，促进自己对数学思想方法的再认识，

培养我们研究和探索问题的能力。

7、狠抓重点，练习热点。

多年来，初中数学中的“方程”“函数”“直线型”“三角形及证明”、

“圆”等内容一直是中考的重点考查内容，“方程思想”“函数思想”贯穿中

考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在全国各地的中考题中，应用

题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除布列方程解应用

题外，“应用性的函数题”“不等式应用题”“统计类的应用题”等都成为中

考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，

这在各省市的中考试卷中已经常出现，而且有一定难度，因此我们要适当加强

这类应用题的训练，做到有备无患。“开放性题”“探索性题”“阅读理解

题”“方案设计题”“动手操作题”是这几年的热点题，这些问题有利于考查

我们的探索能力、发散思维和创新意识，这种类型的问题大部分源于课本，有

的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以

在最后这段时间里要适当训练一下，以便自己熟悉、适应这类题型。

初二数学教学反思5

本学期已过了一段阶段了，作为初二毕业班的数学老师，我深感肩上的压

力之大，责任之重。目前，对于初二这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学

可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的

情况：

一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问

题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答,

急于说出结果.显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能

给学生深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。

二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定

势思维”**教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左

或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、**措

施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。

三、对问题的坡度设置的不够,坡度过大，导致思维卡壳,学生的思维活动

不能深入进行而流于形式。

针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：

1.对过多的题，进行适当的筛选。

2.还给学生一片思维空间，让学生受到适当的〃挫折”教育，以加深对问题的

认识。

3.学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广；不对的

想法，给予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以

把一些教学中漏洞补上。

4.精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上注意课堂

节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学

生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。

相信经过我的不懈努力，一定会不断取得进步！

初二数学教学反思6

一、在思想上领会“洋思”经验

自开展学习“洋思”以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练”教法

的重要性和必要性。

洋思初中课堂教学三条原则：以学定教原则；教学目标五不准原则;严格命

题原则。严格规范了教学行为，使洋思课堂教学**在一定的框架下缜密有序地

发展，这给我们学习洋思提供了借鉴。洋思经验不是一种死经验，也不是万能

的格式，需要我们灵活运用、传承与创新。教师应以**求发展、求质量、求生

存。就要注意以下两点：

1、教学理念的**。相信“没有教不好的学生”，追求“让每一位家长满

意”。

2、课堂教学的**。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动

而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏

点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学

不会的。

二、洋思经验落实在课堂及各个教学环节中

对洋思经验的学习主要体现在课堂教学的**与实施。我的课改主要表现在

以下四个方面：

1、实行“讲学稿”辅助教学的方法。我们的“讲学稿”由“稿头、自学提

要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。“讲学稿”既

体现了集体备课、资源共享的作用，又实现了个性特色的展示。这是我学习洋

思最实质性的尝试。

2、结合本班实际，灵活运用洋思教学思想，不能有“拿来**”的教条做

法。

3、要高效课堂，时不待人。要高效课堂是洋思经验的精髓，得出的经验就

是：先学后教，当堂训练。先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，

找问题，然后由教师释疑和范解。当堂训练是要求将知识当堂“消化”。在时

间上要求课内紧课外松。我在领会洋思经验后，大力推行“当堂训练”，在

“讲学稿”上有明显体现。灵活、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点

探索之路。

4、优差结对，重点发展。开展“一帮一，一对红”工作，充分利用内部资

源，实行优势互补。

三、课改的成效

对新课程的理解有了深刻的认识，体现在教学理念的更新、人才观的理解

上，能很好地运用“以人为本”、“当堂训练”、“素质第一、技能优先”、

“**先树德”等等教育教学理念，能注重培养学生的“情商”，能注重对学生

“全员、全程、全面”培养，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。

四、课改中的经验与缺憾

谈几点经验：

1、实现课堂教学模式的**要做好引领，做好培训。要把它作为一项长期性

的工作，放在教科研的首要日程上来，从每一节课抓起，从教学的每个环节抓

起，持之以恒，定时引领和培训。

2、结伴互助，资源共享。现代教育资源不是一家所有，也不是个人所有，

应当推广应用，建立共享*台。结伴同行、资源互助共享，这不仅是一种理念，

更是共同进步的好路子。

3、虚心学习、清洗头脑，探索新知。时代在进步，日新月异。在知识爆炸

的年代，我要不断“**”，要有虚心的态度、诚实的品质、坚毅的精神去探索

新知识、新技术，并运用于教育教学**中去。

存在的问题：

1、我的课改还是在起步阶段，还不够科学、严谨、完善，需要克服*,需

要不断总结。

2、我的学习力度有待加强，教师理念更新还需要大力推进。

3、教学资源的整合与应用还停留在初步尝试阶段，不够娴熟。

4、课堂教学中**“当堂训练”还不够强化，有待加强。

5、对待差生的教学方法还有待进一步探究：若过多照顾差生，则课堂任务

不能按时完成。

通过一个月的教学实践，我的教学观念已经有了很大的改变，但仍需进一

步提高完善自己，在以后的教学工作中，我会继续探索，求**谋发展，提高教

学质量。

初二数学教学反思7

初二学期教学工作已经结束，回顾半年的数学教学，是一种辛劳，更多的

是一种遗憾，也许我们的数学教学是一种的遗憾教学。本学其我所教的班级成

绩下滑比较明显，我仔细寻找了一下原因。

一、教材的不足和问题**的增强了我们教师的工作量，减少了我们的效率

本教材不太适合中下学生的，它的知识点的循环上升，散乱的，本意是好

的，但对学生的基础要求太高，如因式分解一章中，学生对因式分解理解不

好，教材对学生的要求低而考试的要求有较高，所以就出现了偏差。本教材强

调自主探索，强调突出个性，强调学习活动，与同伴进行合作与交流、能热情

地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个能力放开？一

节课只有40分钟，时间是有限的，虽然条件很好，我的课件很好，但我还是尽

量少用，我们的中下生是不适合完全放开。本教材的许多重要的知识点内容和

时间不够，因式分解2个课时，*行四边形的第一节*行四边形5节课，这些都

是课时安排不合理，学生刚有初步认识，我们就讲完了。因式分解，这种好像

简单的，实际上是学生学的最差的，也是最难的，4节课肯定是不能能解决问

题的。

二、我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教

学

我们数学科组一直尽力于出针对“中下”生的一课一练，但是我们的题目

常常太难，不是我们没有用心，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的能

力有所欠缺，同时对学生的把握分析不到位。

三、对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向

我们必须创造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。不断的反思和

积累失败，它是一种财富，是将来的基石。教师的真正本领，主要不在于讲授

知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地

参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课

程**很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生

的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，

学生一旦，，学会，，，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜

欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保

证施教活动的有效性和预见性。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应

用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着****市场经济体制的逐步

形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日

渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕

就太不合时宜了。

学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么

学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特

征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学

知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如在

"代数式"这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一

个规律5n+2,由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，''其实，代数式

不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，

谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的

意思吗？”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表

示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课

中都能深深感受到"人人学有用的数学”的新理念。经常这样训练，使学生深刻

地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了

他们学好数学的强烈欲望，变〃学数学''为〃用数学

合作探究会给学生带来成功的愉悦。例：”统计图的选择〃教学设计和教学

中，要求学生以4人小组为单位，**、了解生活中各行各业、各学科中应用的

各种统计图，**、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实

际**收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等**