2024-2025学年高中历史 第四单元 民族关系与国家关系 第14课 当代中国的外交教学设计 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第四单元民族关系与国家关系第14课当代中国的外交教学设计新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进《当代中国的外交》这一课。我们要聊聊咱们国家在世界上是怎么站住脚的，是怎么和其他国家交朋友的。这节课，咱们不是简单地读读课本，而是要动动脑筋，动动嘴巴，动动笔头，一起探讨。准备好了吗？咱们就绪绪道来，感受一下外交的魅力吧！😄🌍🤝👍二、核心素养目标分析本课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）通过学习当代中国外交的历史发展，提升学生的历史思维能力和历史解释能力；2）引导学生理解国家利益与外交政策的关系，增强学生的国家认同感和文化自信；3）培养学生批判性思维，学会从多角度分析国际关系中的复杂问题，提高学生的全球视野和跨文化交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的历史学习中，已经对近现代中国的外交历史有了初步的了解，对新中国成立后的外交政策和重要事件有一定的认识。然而，对于当代中国外交的具体内容和策略，以及其在国际舞台上的作用和影响，可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对国际关系和外交政策通常表现出较高的兴趣，他们渴望了解世界，关心国家大事。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的外交关系时，可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习当代中国外交时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是外交政策的专业性和复杂性，学生可能难以理解政策背后的深层次原因；二是国际关系的动态变化，学生可能难以把握不同时期外交政策的连续性和变化；三是跨文化交流的障碍，学生可能对其他国家的文化背景和历史传统不够了解，这会影响他们对外交事件的正确解读。因此，教学中需要注重帮助学生建立正确的世界观和价值观，提高他们的批判性思维和跨文化理解能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书（新人教版选择性必修1）、课堂讨论记录本

-课程平台：学校网络教学平台、历史学科教学资源库

-信息化资源：当代中国外交相关新闻报道、历史纪录片片段、外交政策文件摘录

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT、相关历史纪录片片段和外交政策文件摘录，让学生了解当代中国外交的基本背景和重要事件。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“新中国成立初期外交政策的特点是什么？”和“改革开放后我国外交政策有哪些重大转变？”引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过平台的数据和学生的预习反馈来监控预习进度，确保每个学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解当代中国外交的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析中国外交政策的变化及其原因。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于中国外交的经典纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解当代中国外交的主要成就和面临的挑战，如“一带一路”倡议的影响。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分析某一具体外交事件，如中非合作论坛的成果。

-解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些案例分析作业，让学生分析某一外交事件的影响。

-提供拓展资源：我会推荐一些与外交政策相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对知识的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解当代中国外交的复杂性和多变性，以及如何从历史的角度分析外交政策的影响。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步建立起对当代中国外交的全面认识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-当代中国外交政策文件汇编：包括《中华人民共和国外交政策概览》、《中华人民共和国对外关系法》等，帮助学生深入了解国家外交政策的制定和实施。

-中国外交部官方网站：提供官方发布的外交政策、新闻公报、双边和多边外交活动信息，以及中国与其他国家的外交关系动态。

-《中国外交史》：一本全面介绍中国近代以来外交历史的著作，适合对历史有兴趣的学生深入阅读。

-《外交风云》：通过历史事件和外交人物的讲述，展现中国外交的历史脉络和重要转折点。

-国际关系理论书籍：如《国际政治理论》、《国际关系分析》等，帮助学生从理论层面理解外交政策。

-《一带一路》相关资料：包括政策文件、研究报告、新闻报道等，让学生了解“一带一路”倡议的背景、目标和影响。

2.拓展建议：

-阅读官方报告：鼓励学生阅读中国外交部发布的年度报告，了解我国外交政策的发展趋势和重点方向。

-收集新闻报道：指导学生收集和分析国内外媒体报道，特别是涉及中国外交的新闻，培养批判性思维能力。

-参观历史遗址：组织学生参观历史外交遗址，如北京的中南海、南京的总统府等，直观感受外交历史的发展。

-观看纪录片：推荐学生观看《外交风云》、《中国外交史》等纪录片，通过影像资料了解外交事件和人物。

-参与模拟联合国：鼓励学生参与模拟联合国活动，通过扮演不同国家的代表，体验外交谈判和协商的过程。

-开展小组研究：组织学生分组研究特定外交事件，如中美贸易战、中欧关系等，培养团队协作能力和研究能力。

-分析案例分析：提供一系列外交案例分析，如中国加入世界贸易组织、南海问题等，让学生从实际案例中学习外交策略。

-撰写外交评论：鼓励学生撰写外交评论文章，表达自己对国际事务的看法，提升写作和表达技能。

-关注国际论坛：指导学生关注国际论坛和会议，如G20峰会、联合国大会等，了解国际热点问题和中国立场。

-学习国际关系理论：推荐学生阅读国际关系理论相关书籍，如现实主义、自由主义等，为理解外交政策提供理论框架。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价：

提问是课堂评价的重要手段之一。我会在课堂教学中穿插提问，以检验学生对知识的掌握程度。具体方法如下：

-知识点回顾：在讲解新内容之前，我会提出一些回顾性问题，帮助学生巩固已学知识。

-理解程度检测：在讲解新知识点时，我会通过提问来了解学生对内容的理解程度。

-案例分析：针对具体案例，我会提出问题，引导学生分析案例中的外交策略和影响。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生的发言情况，了解他们对问题的看法和思考。

2.观察评价：

观察是课堂评价的另一种重要方式。我会在课堂上观察学生的参与度、专注度、合作能力等方面，以便及时发现问题。具体方法如下：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率等，了解他们对学习的热情。

-学生专注度：关注学生在课堂上的注意力集中程度，发现问题后及时调整教学策略。

-学生合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的沟通、协作能力。

3.测试评价：

测试是课堂评价的有效手段之一。我会在课堂上进行随堂测试，以检验学生对知识的掌握程度。具体方法如下：

-选择题：通过选择题测试学生对基础知识的掌握情况。

-简答题：通过简答题测试学生对知识的理解和应用能力。

-案例分析题：通过案例分析题测试学生对复杂问题的分析能力。

4.及时反馈：

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。具体方法如下：

-针对学生的回答，我会给予肯定或指出不足，并提出改进建议。

-对于在课堂表现突出的学生，我会给予表扬，激发他们的学习兴趣。

-对于学习有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难。

5.评价记录：

为了更好地了解学生的学习情况，我会对课堂评价结果进行记录，以便在课后进行分析和总结。具体方法如下：

-制作课堂评价记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、合作能力、知识掌握程度等。

-定期进行总结：对课堂评价记录进行分析，找出学生的优势和不足，为下一节课的教学做好