1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗。这首诗描绘了农村生活的美好，充满了对自然的热爱和对生活的感悟。希望通过这节课，你们能体会到诗人笔下的田园风光，感受大自然的魅力，同时学习到如何欣赏和创作诗歌。让我们一起走进这首诗，感受它带给我们的美好吧！🍃🌸🌾🌼核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，让学生领略传统诗歌的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；通过品读诗歌，提升学生的审美鉴赏能力，激发他们对自然和生活的热爱；同时，通过诗歌的朗读、背诵和创作，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。学情分析本节课针对的是五年级下册的学生，这个年龄段的孩子正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期。在知识层面，他们对古诗有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗，但深入理解和赏析的能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美鉴赏能力都处于发展阶段。在素质方面，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。

行为习惯上，五年级的学生逐渐形成了良好的课堂纪律，但个别学生可能还存在小动作、交头接耳等不良习惯。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，如课堂参与度不高、注意力不集中等。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度。同时，注重引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的审美鉴赏能力和语言表达能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板教学系统

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：宋代田园风光图片、相关视频资料

-教学手段：古诗朗诵音频、教学PPT、互动游戏卡片教学过程（一）导入新课

同学们，早上好！今天我们来学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》。这首诗描绘了农村四季的美景，充满了对自然的热爱和对生活的感悟。让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感世界，领略田园风光的美好吧！

（二）初读诗歌，整体感知

1.齐读诗歌，感受节奏

同学们，我们先一起来齐读这首诗，注意读准字音，读出节奏。

2.概括内容

请同学们用自己的话简要概括一下这首诗的主要内容。

3.诗歌大意

《四时田园杂兴（其三十一）》是宋代诗人范成大所作的一首七言绝句。诗中描绘了夏日中午农事繁忙、妇女在桑树下绩麻、农人收豆回家的情景，表达了诗人对田园生活的喜爱。

（三）精读诗歌，深入理解

1.分析首句：“昼出耘田夜绩麻”

-请同学们分析这句话，了解诗句中的关键词“昼”“耘田”“夜”“绩麻”，理解诗句的意思。

2.分析次句：“村庄儿女各当家”

-请同学们分析这句话，思考诗句中的“儿女”指的是谁？为什么说他们“各当家”？这里的“当家”指的是什么？

3.分析第三句：“童孙未解供耕织”

-请同学们思考这句话中的“童孙”指的是什么？这里的“未解”是什么意思？这句话表达了诗人怎样的情感？

4.分析第四句：“也傍桑阴学种瓜”

-请同学们思考这句话中的“也傍桑阴”指的是什么？这句话与前面的诗句有什么联系？诗人在这里表达了怎样的情感？

（四）朗读体会，感悟诗歌情感

1.齐读全诗，感受诗歌的节奏和韵律。

2.分角色朗读，体会诗歌的情感。

3.选择自己最喜欢的诗句，进行朗读和感悟。

（五）拓展延伸，激发学习兴趣

1.诗歌中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”反映了宋代农村的哪种生活状态？为什么？

2.谈谈你对这首诗的理解，以及对诗人范成大的看法。

（六）课堂小结

今天我们学习了《四时田园杂兴（其三十一）》，了解了这首诗的内容和情感，感受到了诗人对田园生活的热爱。在今后的学习中，希望大家能够继续关注生活中的美好，用诗歌表达自己的情感。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确背诵并理解《四时田园杂兴（其三十一）》这首古诗的内容。

-学生能够识别并解释诗句中的关键词汇，如“昼出耘田夜绩麻”、“村庄儿女各当家”等。

-学生能够理解诗句中描绘的农事活动和田园生活的场景。

2.能力提升：

-学生通过分析诗句，提高了对古诗内容的理解和鉴赏能力。

-学生在朗读和感悟诗歌的过程中，提升了语言表达和审美鉴赏的能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，增强了合作学习和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过思考诗句中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，培养了独立思考和批判性思维能力。

-学生在拓展延伸环节，能够将诗歌与历史背景和生活实际相结合，发展了历史意识和现实联系能力。

4.情感体验：

-学生通过学习这首诗，感受到了诗人对田园生活的热爱和对劳动人民的尊重。

-学生在朗读和感悟诗歌的过程中，体验到了诗歌的美感，增强了文化自信和民族自豪感。

5.行为习惯：

-学生在课堂上表现出良好的学习态度和参与度，养成了专注听讲、积极思考的学习习惯。

-学生通过小组合作和讨论，学会了尊重他人意见，培养了良好的团队合作精神。

6.价值观塑造：

-学生通过学习这首诗，认识到劳动的价值和农民的辛勤，树立了正确的劳动观念。

-学生在诗歌中感受到了对自然的敬畏和对生活的热爱，有助于培养积极向上的生活态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《范成大诗选》中其他描绘田园生活的诗歌，如《夏日田园杂兴》、《秋日田园杂兴》等，让学生进一步了解范成大的诗歌风格和对田园生活的热爱。

-视频资源：关于宋代农村生活的纪录片或历史短片，通过影像资料让学生直观感受古代农事活动和农村生活场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《范成大诗选》中的其他诗歌，通过对比阅读，深入理解范成大的诗歌特色。

-观看纪录片或历史短片后，让学生撰写观后感，分享对宋代农村生活的认识和感受。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《范成大诗选》：收录了范成大生平创作的诗歌，有助于学生全面了解诗人的作品。

-《中国古典诗词名篇赏析》：选取了范成大及其他诗人的优秀作品，配有详细赏析，适合学生深入学习。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-教师可组织讨论会，让学生分享阅读心得和观后感，促进交流与学习。

-家庭作业：

-让学生选择一首范成大的田园诗，进行朗诵和赏析，并尝试创作一首类似的田园诗。

-鼓励学生与家人分享课堂所学，共同探讨诗歌中的田园生活和自然之美。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗的理解程度。提问包括诗句的含义、诗歌的结构、诗人的情感等，通过学生的回答来判断他们对诗歌内容的掌握情况。

-观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况，包括是否积极发言、是否认真倾听、是否能够与他人合作等，以此评估学生的课堂表现。

-小组合作评价：在小组讨论和创作活动中，评价学生的团队合作能力和创新思维。观察学生在小组中的角色，是否能够承担起自己的责任，以及是否能够提出有建设性的意见。

-课堂测试：通过随堂测试或小测验，检验学生对诗歌知识的掌握程度，如诗句默写、诗歌内容填空等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括诗歌背诵、赏析文章、创作诗歌等。在批改过程中，注意学生的语言表达、思维深度和创意。

-作业点评：在作业批改的基础上，给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。对于优秀作业，给予表扬和鼓励；对于需要改进的作业，提出针对性的改进意见。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习策略。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的作业情况，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题，共同促进学生的成长。

3.教学反思：

-教师在课后进行自我反思，思考教学过程中的优点和不足，如课堂气氛、教学方法、学生参与度等，以便在未来的教学中进行改进。

-教师根据学生的学习效果调整教学计划，针对学生的不同需求提供个性化的辅导和支持。教学反思与总结今天我们学习了《四时田园杂兴（其三十一）》，这首诗真是让我感受到了诗人对田园生活的热爱和对自然的敬畏。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，比如在分析诗句的时候，我鼓励他们提出自己的看法。看到他们积极举手，我真的很高兴。不过，也有个别学生似乎还不太适应这种互动式教学，他们可能需要更多的时间来适应和参与。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法。比如，我让学生们分组讨论，他们通过合作学习，不仅加深了对诗歌的理解，还提高了团队协作能力。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论中互相启发，思维得到了拓展。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对诗句的理解不够深入，这说明我在引导他们深入分析诗句方面还有待加强。另外，课堂上的时间管理也不是很理想，有时候讨论会超时，导致后面的内容没有时间充分展开。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的收获。他们能够背诵并理解这首诗的内容，对诗句中的关键词汇有了更深的认识。在技能上，他们的朗读能力和鉴赏能力都有了提升。情感态度方面，他们对田园生活的热爱和对自然的敬畏也得到了培养。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度还不够高，这可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚，或者是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对古诗的兴趣培养，可以通过讲述诗人的生平故事、介绍古诗的背景等方式来激发学生的兴趣。

-在课堂上创造更多的互动机会，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。