2023七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science第5课时教学设计（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit9Myfavoritesubjectisscience第5课时教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教新目标版七年级英语上册Unit9Myfavoritesubjectisscience第5课时，主要内容包括：复习和巩固一般过去时态，学习描述过去活动的动词短语，如gotoschool,watchTV,dohomework等；通过阅读课文，了解不同学科的特点和学生的喜好；通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。通过了解不同学科的特点，学生能够增强跨文化交流意识。通过小组讨论和角色扮演，学生能够锻炼批判性思维和合作学习能力，同时提高口语表达和听力理解能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过英语学习，对基本的英语字母、音标和简单的词汇有所了解。他们可能已经学习了现在时态和一般疑问句的构成，具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于一般过去时态的学习，他们可能还处于初步理解阶段，需要通过具体情境和实例来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中，通常能够积极参与课堂活动，愿意尝试新的学习方式。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在词汇量和语法知识上较为扎实，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难：

-语法规则的理解：如何正确使用过去式动词和构成一般过去时句型；

-时态的区分：如何区分一般过去时和现在时、过去进行时等时态；

-词汇积累：缺乏足够的词汇量来描述过去发生的事情；

-语言表达：在口语表达时，如何准确地使用过去时态来表达意思。教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如时钟、日历等）。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套资源平台。

-信息化资源：网络英语学习资源库、在线英语听力材料。

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、图片、视频片段。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问的方式，如“Doyouhaveafavoritesubject?Why?”来引导学生思考并分享他们的喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时态的基本结构，提醒学生如何将动词变为过去式。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-举例说明：通过展示例句，如“IwatchedTVyesterday.”和“Heplayedfootballlastweekend.”，帮助学生理解过去时态的使用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据给出的情境，用一般过去时态描述所发生的事情。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，以巩固对一般过去时态的理解。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个场景，如学校生活、周末活动等。

-情景模拟：每组学生根据所选择的场景，用一般过去时态进行角色扮演，模拟对话。

-全班展示：每组向全班展示他们的角色扮演，其他学生作为观众，评价并提问。

5.小组讨论（约10分钟）

-讨论话题：教师提出一个与科学相关的讨论话题，如“Whydoyouthinkscienceisimportant?”

-小组活动：学生分组讨论，并准备一个简短的报告。

-报告分享：每组派代表向全班分享他们的讨论结果。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态在描述过去事件中的重要性。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，如完成教材中的练习题，预习下一课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学发展历史：介绍一些重要的科学发现和科学家的故事，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等，以及这些发现对科学发展的推动作用。

-科学实验视频：提供一些简单的科学实验视频，让学生了解实验过程和科学原理，如制作火山喷发模型、制作磁铁等。

-科学博物馆资源：介绍国内外知名的科学博物馆和展览，如北京科技馆、伦敦科学博物馆等，鼓励学生参观并亲自体验科学魅力。

-现代科技应用：介绍一些现代科技在生活中的应用，如智能手机、互联网、人工智能等，展示科学如何改变我们的生活。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐一些适合初中生阅读的科普书籍，如《科学探索》、《宇宙的奥秘》等，帮助学生开阔视野，增加科学知识。

-观看科普纪录片：推荐一些优质的科普纪录片，如《宇宙奇观》、《人体奥秘》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地了解科学知识。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的科学竞赛，如物理竞赛、化学竞赛等，提高学生的科学素养和创新能力。

-科普讲座和研讨会：组织学生参加学校或社区举办的科普讲座和研讨会，邀请科学家或专家分享科学研究成果和经验。

-科普实践活动：组织学生参与科普实践活动，如实地考察、科学实验、科技制作等，让学生在实践中学习和应用科学知识。

-建立科学小组：鼓励学生组建科学小组，共同探讨科学问题，进行科学项目研究，培养团队合作精神和科研能力。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源进行科学学习，如科学网站、在线课程、科学论坛等，拓宽学习渠道，提高自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成规则

-过去时态中动词的变化形式

-描述过去活动的动词短语使用

②重点词汇：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上个月）

-lastyear（去年）

-often（经常）

-sometimes（有时）

-never（从不）

③重点句子：

-IwatchedTVyesterday.

-Shewenttothelibrarylastweekend.

-Theystudiedhardlastmonth.

-Wevisitedthemuseumlastyear.

-Hedidn'tfinishhishomeworkyesterday.教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdidyoudoyesterday?”来检查学生是否能够正确使用一般过去时态。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和语言表达的流利程度，评估学生的学习效果。

-小组活动：通过小组讨论和角色扮演等活动，观察学生的合作能力和口语表达能力。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测验，如填空、改写句子等，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈或指导，帮助学生纠正错误，提高学习效率。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够正确运用一般过去时态，以及是否能够用完整的句子描述过去的活动。

-详细点评：在批改作业时，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：教师应在作业完成后及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励进步：对于表现良好的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于表现不佳的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们克服困难。

-定期评估：通过定期评估学生的作业完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及学习习惯和态度的变化。

-家校沟通：教师可以通过家访、家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

3.形成性评价：

-课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，教师可以评估学生的参与度、积极性和学习态度。

-小组合作：通过评估学生在小组活动中的表现，教师可以了解学生的合作能力和团队精神。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我管理能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，教师可以全面评估学生在本学期对英语知识的掌握程度。

-综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等，进行综合素质评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学探索家的故事》选段，介绍著名科学家的生平和科学成就，如牛顿、爱迪生、居里夫人等。

-视频资源：《科学发现》系列视频片段，展示一些简单的科学实验和科学现象，如水的表面张力、磁铁的吸引力等。

-科普文章：《日常生活中的科学》一文，探讨科学原理在生活中的应用，如太阳能热水器、节能灯等。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生可以选择一篇阅读材料，阅读后完成以下任务：

-总结科学家的主要贡献。

-分析科学家的研究方法对现代科学的影响。

-思考科学家在研究过程中遇到的困难和挑战。

-视频资源要求：

学生观看视频资源后，回答以下问题：

-视频中展示的科学现象是什么？

-这个现象背后的科学原理是什么？

-你认为这个现象在日常生活中有什么应用？

-科普文章要求：

学生阅读科普文章后，尝试以下活动：

-选择文章中的一个科学原理，解释其在生活中的具