2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花-熟语教学设计3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语教学设计3新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，咱们今天这节课要一起走进中华文化的智慧之花——熟语的世界。这可是咱们语言文字应用的重要组成部分哦！我可是精心准备了几个有趣的小故事，还有各种好玩的游戏，让我们一起在轻松愉快的氛围中，感受熟语的魅力，感受中华文化的博大精深！😄🎉📚二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些基本的语言表达形式，对汉语词汇和句法有一定的了解。他们对成语、谚语等熟语也有一定的认识，能够识别并理解一些常见的熟语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对语言文化有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索语言背后的文化内涵。在能力方面，他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解复杂的语言现象。学习风格上，学生们表现出多样性，有的学生更倾向于通过阅读来学习，有的则更喜欢通过讨论和实践来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对熟语的理解不够深入，难以把握其背后的文化意义和语境应用。此外，学生在积累和运用熟语时，可能会遇到搭配不当、使用场合不当等问题。此外，由于高中学习任务繁重，学生可能难以在短时间内消化大量熟语知识，导致学习效果不佳。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解熟语的来源、意义和用法，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享自己对熟语的感悟和运用经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情境，运用熟语进行对话，提高实际运用能力。此外，设置游戏环节，如“成语接龙”、“猜成语”等，激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示熟语的历史背景和文化内涵，以及相关图片和视频，增强教学直观性和趣味性。同时，通过网络平台提供拓展学习资源，鼓励学生自主探究。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有发现，在日常交流中，我们经常会用到一些听起来特别有味道的词汇，它们就像是一朵朵智慧的花朵，蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们就来揭开这些花朵的神秘面纱，探索中华文化的智慧之花——熟语。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过很多成语和谚语，它们都是熟语的一种。今天，我们要进一步了解熟语的种类、特点和运用。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍熟语的概念、分类和特点，让学生对熟语有一个全面的认识。

-接着，我会详细讲解一些常见的熟语，如成语、谚语、俗语等，以及它们在语言中的应用。

2.举例说明：

-为了让学生更好地理解，我会结合具体的例子，如《红楼梦》中的成语运用，或者日常生活中常见的谚语，来讲解熟语的含义和用法。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，探讨熟语在不同语境中的运用。

-设置一些与熟语相关的游戏，如“成语接龙”、“猜成语”等，让学生在游戏中学习和运用熟语。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-我会给出一些练习题目，让学生根据所学知识进行练习，如填写缺失的熟语部分、解释熟语的意思等。

-学生可以自己练习，也可以与同桌相互检查，相互学习。

2.教师指导：

-在学生练习过程中，我会巡视教室，观察学生的学习情况，并及时给予个别学生指导和帮助。

-对于学生练习中遇到的问题，我会进行讲解，帮助学生理解和掌握。

四、拓展活动（约10分钟）

-我会向学生推荐一些关于熟语的书籍和网站，鼓励他们课后进行自主学习和探究。

-邀请学生分享他们在课后找到的有趣熟语，以及这些熟语背后的故事。

五、总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调熟语在中华文化中的重要地位。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，积极运用熟语，提高语言表达的艺术性。

-引导学生反思本节课的学习过程，总结学习方法和经验。六、知识点梳理1.熟语的概念：

-熟语是指在一定语言环境中，由多个词组合而成的固定短语或句子，具有特定的意义。

-熟语包括成语、谚语、俗语、惯用语等。

2.熟语的分类：

-成语：结构固定，意义相对稳定，具有历史渊源和文化内涵。

-谚语：流传广泛的民间俗语，具有普遍性和教育意义。

-俗语：口头用语，具有地方特色，表达通俗、生动。

-惯用语：在口语中经常使用的固定短语，具有习惯性和约定俗成的特点。

3.熟语的特点：

-结构固定：熟语由固定的词语组合而成，不能随意更改。

-意义丰富：熟语往往具有多重含义，需要根据语境进行理解。

-文化内涵：熟语蕴含着丰富的文化内涵，反映了一定的历史、风俗和习惯。

-使用广泛：熟语在口语和书面语中都有广泛的应用。

4.熟语的运用：

-语言表达：运用熟语可以使语言表达更加生动、形象、富有感染力。

-语境理解：在阅读和交流中，正确理解熟语的意义对于把握语境至关重要。

-文化传承：熟语是中华文化的重要组成部分，学习和运用熟语有助于传承和弘扬中华文化。

5.熟语的学习方法：

-积累记忆：通过阅读、背诵等方式，积累一定数量的熟语。

-理解意义：结合语境，理解熟语的意义，掌握其用法。

-拓展运用：在口语和书面语中，尝试运用熟语，提高语言表达能力。

6.熟语教学策略：

-结合实际：将熟语教学与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

-多样化教学：采用讲授、讨论、游戏等多种教学方法，激发学生的学习积极性。

-拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍和资料，拓宽知识面。

-互动交流：鼓励学生分享学习心得，提高学生的语言表达能力。

7.熟语教学评价：

-知识掌握：评价学生对熟语概念、分类、特点的理解程度。

-能力培养：评价学生在实际运用中运用熟语的能力。

-文化素养：评价学生对中华文化的理解和传承意识。七、板书设计①熟语概述

-熟语定义：固定短语或句子，蕴含特定意义

-熟语分类：成语、谚语、俗语、惯用语

-熟语特点：结构固定、意义丰富、文化内涵、使用广泛

②成语

-成语结构：四字短语，结构固定

-成语意义：比喻、象征、寓意

-成语来源：历史故事、神话传说、民间故事

③谚语

-谚语特点：民间俗语，流传广泛

-谚语功能：教育、劝诫、幽默

-谚语例子：早起的鸟儿有虫吃、熟能生巧

④俗语

-俗语特点：口头用语，地方特色

-俗语用法：日常生活、口语交流

-俗语例子：磨刀不误砍柴工、顺水推舟

⑤惯用语

-惯用语特点：习惯性短语，约定俗成

-惯用语用法：口语表达，日常交流

-惯用语例子：说一不二、一针见血

⑥熟语运用

-语言表达：生动形象，富有感染力

-语境理解：把握语境，正确运用

-文化传承：弘扬中华文化，传承民族精神

⑦熟语学习

-积累记忆：阅读、背诵，积累熟语

-理解意义：结合语境，理解熟语含义

-拓展运用：实际运用，提高表达能力八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于熟语的章节，挑选5个你认为最有趣的熟语，并简要解释其含义和用法。

2.结合自己的生活经验，创作一个包含至少3个熟语的短文，要求内容积极向上，语言通顺。

3.搜集5个与教材中不同类型的熟语相关的成语故事，准备在下次课堂上分享。

作业反馈：

1.对于阅读作业，我会检查学生是否正确理解了熟语的含义和用法，以及他们是否能够将所学知识应用到实际中。我会对学生的解释进行评价，并给出改进建议，如“对于‘熟能生巧’的解释，可以结合具体例子来阐述其含义，使解释更加生动。”

2.对于创作作业，我会关注学生的创意和语言表达能力。我会评价短文的内容是否积极向上，语言是否通顺，熟语的使用是否恰当。例如，“你的短文很有创意，但‘一举两得’这个熟语的使用似乎不太合适，建议替换为更贴切的熟语。”

3.对于搜集作业，我会检查学生是否能够准确搜集到成语故事，并能够简要概括故事内容。我会鼓励学生分享他们的发现，并在课堂上进行讨论。例如，“你搜集的‘画蛇添足’故事很有趣，我们可以讨论一下这个故事告诉我们什么道理。”

在批改作业的过程中，我会注意以下几点：

-保护学生的自尊心，用鼓励性的语言指出问题。

-针对每个学生的具体情况，给出个性化的反馈。

-强调作业中的亮点，鼓励学生继续保持和发扬。

-提供具体的改进建议，帮助学生提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解熟语时，我尝试将熟语融入实际情境中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体场景中体会熟语的运用，提高他们的语言实践能力。

2.跨学科融合：我发现熟语与历史、文化、艺术等领域有着密切的联系，因此，我计划在教学中引入相关内容，如讲述成语背后的历史故事，让学生在多角度的探索中加深对熟语的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论和互动环节，部分学生表现出参与度不高，可能是因为对熟语不感兴趣或者不自信。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但发现学生在面对复杂或抽象的熟语时，仍感到困惑，需要更多层次的教学策略。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了激发学生的兴趣，我计划在课前准备一些与熟语相关的趣味小故事或者谜语，让学生在轻松愉快的氛围中引入话题。同时，通过小组合作的方式，鼓励学生积极参与讨论和活动。

2.丰富教学方法：针对不同类型的熟语，我将尝试采用不同的教学方法，如对于历史悠久的成语，可以通过历史故事的形式进行讲解；对于贴近生活的俗语，可以结合实际案例进行分析。

3.拓展评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如设计一些开放性的问题，让学生在课外进行调研和思考，并将成果以报告或演讲的形式呈现。同时，我也会关注学生在课堂上的提问和回答，以此来评估他们的思考深度和创新意识。课后作业1.仿写练习：

-请仿照课文中的成语“画龙点睛”，创作一个新成语，要求结构相同，意义相关，并解释其含义。

答案示例：“画蛇添足”

2.应用拓展：

-在下面句子中填入合适的熟语，使句子意思完整。

-他（她）虽然年纪不大，但做起事来非常________，每次都能________地完成任务。

答案示例：一丝不苟、得心应手

3.熟语故事改编：

-改编《井底之蛙》的故事，用至少五个不同