2024-2025学年高中语文 18 兴贤教学设计 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文18兴贤教学设计语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》主备人备课成员教学内容分析同学们，咱们今天要一起走进《唐宋八大家散文鉴赏》这个章节，来感受一下古代文学的魅力。这一章，我们主要学习的是韩愈的《师说》。这篇散文，既有深刻的思想内涵，又有着优美的文笔。它不仅是我们语文学习中的重要篇章，也是了解古代教育思想的一把钥匙。通过这节课的学习，我们将对韩愈的散文有更深入的理解，也会对我们的语文素养有一个新的提升。所以，大家准备好了吗？让我们一起走进韩愈的世界，感受古人的智慧与情怀吧！🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《师说》，让学生领略古代教育思想，增强对中华优秀传统文化认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生感受韩愈散文的艺术魅力，提升审美能力和文学鉴赏水平。

3.**语言建构与运用**：通过分析散文的语言特点，强化学生的语言表达能力和文学素养。

4.**思维发展与提升**：在解读散文的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析在进入《唐宋八大家散文鉴赏》这一章节之前，我们需要对学生的学情有一个清晰的认识。首先，从知识层面来看，高中学生已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的语法、词汇有一定的了解。然而，面对唐宋八大家的散文，由于时代背景和文学风格的差异，学生可能会感到一定的阅读障碍。

在能力方面，学生普遍能够进行基本的文本解读，但在深入理解作者情感、把握文章主旨和审美鉴赏方面，还需要进一步提升。特别是在对散文中的比喻、象征等修辞手法进行解读时，学生的能力有待加强。

从素质角度看，学生在自主学习、合作学习和探究学习等方面表现不一，部分学生可能缺乏独立思考的习惯，容易依赖老师和教材。此外，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极性高，有的则相对被动。

行为习惯方面，部分学生在阅读古文时，存在逐字逐句翻译、忽视整体感知的现象。这种阅读方式不利于对散文内容的深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《唐宋八大家散文鉴赏》、学生笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：唐宋八大家散文的相关电子文档、图片资料、音频资料、视频资料。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进韩愈的《师说》，这篇散文不仅是文学史上的经典之作，更是古代教育思想的宝库。在开始之前，我想请大家思考一个问题：在我们今天的社会中，教师这个职业扮演着怎样的角色？它与古代的“师”有何异同？带着这样的疑问，我们进入今天的课堂。

【环节一：课文朗读与初步感知】

1.**朗读指导**：首先，我会播放课文朗读录音，让学生初步感受散文的音韵美。接着，我会指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语调。

2.**初步感知**：在朗读过程中，我会让学生注意散文的标题、开头和结尾，初步感知文章的结构和主题。

【环节二：课文分析】

1.**作者介绍**：我会简要介绍韩愈的生平和文学成就，帮助学生了解作者背景。

2.**标题分析**：《师说》这个标题有何深意？我会引导学生思考，标题与文章内容有何关联。

3.**段落划分**：我们将文章划分为几个部分，分别分析每部分的内容和作用。

4.**重点段落分析**：

-第一段：我会引导学生分析“古之学者必有师”这句话，探讨古人对师道的重视。

-第二段：通过分析“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话，让学生理解教师的职责。

5.**修辞手法**：散文中运用了哪些修辞手法？如比喻、排比等，我会引导学生分析这些修辞手法如何增强文章的表达效果。

6.**情感表达**：散文中表达了怎样的情感？我会引导学生体会作者对师道的崇敬之情。

【环节三：课堂讨论】

1.**分组讨论**：我会将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

-散文中提到的“师”与现代教师有何异同？

-文章中提到的“道”在当今社会有何意义？

2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，其他小组可以提问和补充。

【环节四：拓展延伸】

1.**阅读延伸**：我会推荐一些与《师说》相关的文学作品，如《师说》的姊妹篇《进学解》等，让学生进行拓展阅读。

2.**写作实践**：鼓励学生以“我的老师”为题，写一篇散文，表达对老师的敬意和感激之情。

【环节五：总结与作业】

1.**总结**：我会对今天的课程内容进行总结，强调《师说》在文学史上的地位和意义。

2.**作业布置**：

-撰写一篇关于《师说》的读书笔记。

-收集有关教师节的资料，准备一场主题班会。

【环节六：课后反思】

作为教师，我会对今天的课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-《进学解》：这是韩愈的另一篇著名散文，与《师说》风格相似，可以用来对比阅读，探讨韩愈的教育思想。

-《师说》中的名言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话在中国古代教育史上具有重要地位，可以引导学生探讨其内涵和现实意义。

-唐宋八大家其他散文作品：如欧阳修的《卖油翁》、苏轼的《赤壁赋》等，这些作品同样体现了古代散文的艺术魅力和教育价值。

2.**拓展建议**：

-**古代教育思想研究**：鼓励学生查阅相关资料，研究古代教育思想的发展脉络，特别是关于师道的演变。

-**教师角色探讨**：引导学生思考现代教师角色与传统师道的关系，以及如何成为一位优秀的教师。

-**文学鉴赏活动**：组织学生进行文学鉴赏活动，如散文写作比赛、主题演讲等，提升学生的文学素养和表达能力。

-**跨学科学习**：结合历史课程，学习唐宋时期的社会背景和文化特点，帮助学生更好地理解散文中的文化内涵。

-**影视作品欣赏**：推荐与《师说》相关的影视作品，如历史剧、纪录片等，通过视觉艺术的方式加深对散文的理解。

-**网络资源利用**：指导学生如何在网上寻找与《师说》相关的学习资源，如学术文章、在线课程等，提高自主学习的效率。

-**社会实践体验**：鼓励学生参与教育相关的社会实践活动，如参观学校、访谈教师等，将理论知识与实际相结合。板书设计①本文重点知识点：

-韩愈《师说》简介

-散文主旨：论述师道的重要性

-教育思想：传道、授业、解惑

②关键词：

-师者

-传道

-授业

-解惑

-古之学者必有师

③重点句子：

-“师者，所以传道、授业、解惑也。”

-“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”

-“圣人无常师。”

-“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”课后作业1.**作业内容**：请结合《师说》中的“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话，谈谈你对教师职业的理解，并举例说明你在生活中遇到的对你有深刻影响的好老师。

**答案示例**：我认为教师是知识的传播者，是学生成长道路上的引路人。在我成长的过程中，我的语文老师对我影响很大。她不仅教会了我知识，更教会了我如何做人。她的耐心和智慧让我受益匪浅。

2.**作业内容**：阅读《师说》中的“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这句话，思考这句话对现代教育的影响，并谈谈你的看法。

**答案示例**：这句话强调了教育面前人人平等的理念，对现代教育具有重要的启示意义。在现代社会，教育应该打破阶级和年龄的限制，让每个人都有接受教育的机会，实现教育的公平。

3.**作业内容**：选择《师说》中的一段文字，进行翻译和赏析，并说明你选择这段文字的原因。

**答案示例**：我选择了“师者，所以传道、授业、解惑也。”这段文字进行翻译和赏析。翻译为：“Teacheristheonewhoimpartsknowledge,teachesskills,andsolvesdoubts.”这段文字简洁明了地概括了教师的职责，具有很高的文学价值。

4.**作业内容**：结合《师说》的内容，写一篇关于“尊师重道”的短文，谈谈你对这一传统美德的看法。

**答案示例**：尊师重道是中华民族的传统美德，它体现了我们对知识的尊重和对教师的敬仰。在现代社会，尊师重道依然具有重要意义。我们应该珍惜与老师相处的时光，努力学习，不辜负老师的期望。

5.**作业内容**：以《师说》为题材，创作一首诗歌或散文，表达你对教师职业的敬意和感激之情。

**答案示例**：

诗歌：

教室里，您是那颗明亮的星，

指引我，在知识的海洋里航行。

您的教诲，如春风化雨，

润物无声，滋养我茁壮成长。

散文：

教师的眼睛，是智慧的窗户，

您用它照亮我前行的道路。

您的双手，是知识的钥匙，

打开我心灵的门，让我探索未知的世界。教学反思今天的《师说》教学结束了，站在讲台上，回顾这节课，我有很多感想。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。《师说》是一篇深奥的文言文，对于高中生来说，理解起来有一定的难度。因此，我在课堂上尽量用通俗易懂的语言来讲解，希望能够降低学生的理解门槛。同时，我也鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问和看法，这样的互动让课堂氛围变得活跃起来。

在分析课文的过程中，我特别注重引导学生关注文章的结构和修辞手法。比如，我让学生分析了“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话，通过对比不同的翻译版本，让学生体会古文的韵味和作者的用意。这种教学方式不仅提高了学生的文言文阅读能力，也培养了他们的审美鉴赏能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于古文的兴趣不高，他们在课堂上参与度不够，这让我感到有些无奈。我想，这可能是因为他们对古文的历史背景和文学价值了解不够，所以缺乏学习的动力。因此，在今后的教学中，我打算增加一些关于古文背景和文化内涵的介绍，让学生对古文有更深入的了解。

此外，我在课堂上也发现了一些学生在阅读和理解文言文时存在的问题。例如，有些学生习惯于逐字逐句地翻译，而忽略了整体的理解。针对这个问题，我在课堂上多次强调，阅读文言文要注重整体感知，把握文章的主旨和情感。同时，我也鼓励学生多读多练，提高自己的文言文阅读能力。

在课堂讨论环节，我发现学生的参与度参差不齐。有的学生能够积极发言，有的学生则相对沉默。这让