苏教版（2024）小学科学一年级下册《水是什么样的》说课件

《水是什么样的》说课课件苏教版（2024）小学科学一年级下册教材分析了解课程基本信息与教学意义课程基本信息课程位于苏教版小学科学一年级下册第二单元“水”。所属单元本单元围绕“水”展开一系列科学活动，引导学生认识水。单元主题作为单元起始课，为后续学习水其他性质与用途奠基。课程地位是引导学生认识水基本性质的重要基础性课程。课程性质课程教学意义阐述课程对学生学习的重要性水与学生日常生活紧密相关，学习可增进对生活的理解。联系生活实际通过科学活动激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望。培养探究精神帮助学生建立对水的初步科学认知，利于后续深入学习。奠定学习基础学情分析分析学生特点与学习情况学生特点好奇心强一年级学生对周围世界充满好奇，有强烈的求知欲。形象思维为主此阶段学生以形象思维为主，依赖具体事物进行思考。注意力易分散学生注意力难以长时间集中，易受外界因素干扰。爱动手操作喜欢动手操作和直观体验，通过实践获取知识。了解一年级学生的身心发展特征已有知识经验学生日常会洗手、喝水、洗澡等，与水接触频繁。日常接触对水的认识多停留在表面，缺乏系统的观察和思考。认识水平有一定的生活经验，可为学习提供一定的基础支撑。生活经验分析学生与水相关的已有认知学习困难指出学生学习过程中可能遇到的难题观察不深入学生观察水时可能只关注表面现象，难以深入发现特性。概念较抽象如水的形状等概念较为抽象，学生理解起来有一定难度。探究能力弱科学探究方法和思维处于起步阶段，探究能力有待培养。教学目标设定明确的教学目标方向科学知识目标描述水的特性学生能描述水是无色、无味、透明的液体，无固定形状。了解水的用途知道水在日常生活中的广泛存在和重要作用。认识水的形态了解水在自然界中的不同存在形态，如液态、固态等。明确学生需掌握的科学知识要点科学探究目标通过观察、比较等活动，培养学生用多种感官观察的能力。观察与描述学会设计简单实验验证水的特性，培养实验设计能力。设计实验引导学生学会提出问题、假设、验证和得出结论。探究思维培养学生科学探究方面的能力科学态度目标塑造学生良好的科学学习态度培养学生对水的好奇心和求知欲，乐于参与探究活动。激发探究兴趣在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重他人成果。培养合作精神培养学生认真观察、实事求是，大胆质疑、勇于创新。树立科学态度科学、技术、社会与环境目标认识水的重要性了解水在日常生活、生产等方面的广泛应用。增强节水意识体会水与生活的密切关系，增强节约用水的意识。培养环保责任感知道水资源有限，培养学生珍惜自然资源的责任感。加强学生与社会的联系与责任感教学重难点明确教学中的关键与难点教学重点突出课程教学的重点内容引导学生通过观察、实验认识水的多种特性。认识水的特性组织学生开展探究活动，培养观察与实验操作能力。培养观察实验能力教学难点分析教学中学生不易掌握的部分Step1帮助学生理解水无固定形状这一抽象概念。理解形状特性Step2培养科学思维在探究中培养学生科学思维和探究能力。Step3引导学生将科学知识与生活实际相联系，增强节水意识。联系生活实际教学方法介绍课程采用的教学手段讲授法阐述讲授法的具体应用用简洁语言讲解水的基本概念、特性和用途等知识。讲解基本概念通过与其他有颜色液体对比，帮助学生理解水的无色特性。对比举例说明观察法组织学生观察水的颜色、透明度等外观特征。观察水的外观提供透明水杯、不同形状容器等材料辅助观察。提供观察材料鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。描述观察现象说明观察法的实施要点实验法安排学生设计实验验证水的特性，如流动性实验。设计验证实验教师指导学生正确使用器材，规范实验操作。指导规范操作讲解实验法的操作过程讨论法强调讨论法的作用与效果分享发现想法组织学生小组讨论，分享观察与实验中的发现。培养合作思维通过讨论，培养学生合作能力和思维能力。演示法展示抽象原理教师演示实验，展示难以直接观察的现象和原理。直观理解知识如演示表面张力实验，让学生直观理解水的特性。介绍演示法的教学优势教学过程呈现课程教学的具体流程趣味导入以趣味方式引入课程主题播放视频播放大自然中水的多样存在形式的视频，吸引学生注意。展示图片展示生活与水相关的图片，激发学生兴趣。引出主题通过提问引导学生思考，引出“水是什么样的”主题。观察水的外观观察颜色让学生观察水的颜色，描述为“无色”“透明”。观察透明度透过水杯观察后面物品，感受水的透明特性。对比其他液体与有颜色液体对比，再次强调水的无色透明。引导学生观察水的外观特征闻一闻、尝一尝闻气味方法指导学生正确闻气味的方法，用手扇动闻气味。尝味道方法示范正确尝味道方法，用吸管蘸取少量品尝。对比其他液体与有气味、味道液体对比，加深对水无味特性的认识。让学生通过感官感受水的气味与味道水的形状让学生将水倒入不同形状容器，观察形状变化。不同容器实验组织小组讨论水是否有固定形状，分享结果。小组讨论教师演示水倒入塑料袋并改变形状的实验。塑料袋实验探究水的形状特性水的流动性验证水的流动性教师演示水从杯子倾斜流出的过程，引导学生观察。演示流动让学生用纸巾等材料吸水，观察水沿空隙流动。材料吸水讨论生活中水的流动现象，如雨水流下等。小组讨论实例水占据空间空杯压水实验教师演示空杯压入满水杯，引导学生观察现象。石子放杯实验让学生往空杯放石子，观察水位变化。小组讨论实例讨论生活中水占据空间的现象，如倒水占空间等。探究水是否占据空间拓展水的用途拓展学生对水用途的认识组织学生小组讨论水在生活中的重要用途。小组讨论教师总结并补充水在工业、农业等方面的用途。教师总结引导学生思考无水生活的样子，增强节水意识。思考无水生活课堂总结与学生一起回顾水的特性、用途等课堂内容。回顾课程内容肯定学生积极参与，指出不足之处鼓励进步。评价学生表现布置课后寻找生活中用水与节水方法的任务。布置课后任务总结课程内容与学生表现板书设计展示课程板书设计内容主板书呈现课程主要知识点水的特征包括颜色、气味、味道、形状、透明度、流动性、占据空间。水的用途涵盖生活、工业、农业、其他方面的用途。副板书记录课堂生成的重要信息记录学生在讨论水用途时的独特见解。记录精彩发言记录学生在实验过程中的有趣发现。记录重要发现教学反思反思教学中的优点与不足教学优点大部分学生积极参与课堂活动，表现出浓厚兴趣。学生参与度高学生的观察、实验和表达能力得到显著提高。能力有效提升课堂氛围轻松，让学生在愉快中学习科学知识。氛围轻松愉快总结教学中的成功之处教学不足实验组织欠佳个别小组实验时忽视目的，教师组织引导需加强。讨论参与不均部分学生讨论时思维不活跃，参与度不高。时间把控不