14 模拟探索：到火星上去（第一课时）教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版

14模拟探索：到火星上去（第一课时）教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起踏上一段奇妙的旅程——到火星上去！🚀首先，我会用一幅精美的火星全景图来引入话题，让大家对这颗神秘的红色星球产生好奇。然后，我会通过一个个生动的故事，让你们了解火星的气候、地貌和潜在的资源。在课堂上，我会设计一些互动环节，比如模拟火星车探险，让你们亲自体验火星的探险之旅。最后，我会引导你们思考：如果人类真的能移民火星，我们该如何生活？这样的设计不仅能让你们学到科学知识，还能激发你们的想象力和探索精神。🌌💡让我们一起开启这场火星之旅吧！🚀🌟核心素养目标在本次“模拟探索：到火星上去”的课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作精神。通过火星环境的模拟探究，学生将学会运用科学方法分析问题，培养提出假设、设计实验、收集数据、得出结论的能力。同时，鼓励学生发挥想象力，设计火星生活方案，锻炼他们的创新思维。此外，小组合作的形式将促进学生的沟通与协作能力，共同完成探索任务，提升团队意识。重点难点及解决办法重点：1.火星环境的模拟理解与分析。难点：1.学生对火星复杂环境的想象与构建能力；2.学生在模拟火星探险中的问题解决与决策能力。

解决办法：

1.重点：通过多媒体展示火星真实图像，结合课本知识，引导学生逐步理解火星的气候、地貌等特征。

2.难点一：设计“火星环境构建”环节，让学生在小组讨论中发挥想象力，共同构建火星环境模型。

3.难点二：在模拟探险环节，提供问题解决工具包，如指南针、地图等，引导学生自主思考和决策。同时，设置导师角色，在学生遇到难题时提供适时指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解火星的基本知识，再引导学生讨论火星探险的挑战与机遇。

2.设计“火星探险家”角色扮演活动，让学生分组模拟火星探险，通过实验和游戏体验火星环境。

3.利用多媒体展示火星图片和视频，增强直观感受。同时，引入互动式学习平台，让学生在线完成探究任务，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《火星探险手册》PPT和火星视频链接，要求学生了解火星的基本特征和探险需求。

-设计预习问题：围绕“火星环境适应与生存挑战”，设计问题如“火星上的天气如何？”、“火星表面的地形有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频资料，初步了解火星环境。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录初步想法。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《火星救援》电影片段导入，引发学生对火星探险的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解火星的气候、地貌、大气成分等知识。

-组织课堂活动：开展“火星生存挑战”游戏，让学生分组设计火星基地。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考火星探险的相关知识。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用所学知识解决实际问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于火星探险的短文，分享自己的设计理念。

-提供拓展资源：推荐《火星生活指南》等书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解火星探险的各个方面。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《火星：红色沙漠的奥秘》

-这本书详细介绍了火星的地理、气候、地貌以及火星探测的历史和现状，适合对火星感兴趣的学生深入阅读。

2.《火星探险手册》

-一本模拟火星探险的指南，包含火星生存技能、探险装备介绍以及探险队的组织和管理等内容。

3.《火星上的生命：探索未知的世界》

-探讨了火星上是否存在生命的可能性，以及科学家们如何通过探测器和实验来寻找生命迹象。

二、课后自主学习和探究

1.火星探测任务回顾

-学生可以查阅资料，了解我国及其他国家在火星探测方面的最新进展，如“天问一号”火星车等。

2.火星环境模拟实验

-利用实验室条件，模拟火星环境，如低气压、缺氧、高辐射等，探究人类如何在极端环境中生存。

3.火星基地建设方案

-学生分组讨论，设计火星基地的选址、建设方案、能源供应、食物来源等，培养团队合作和创新能力。

4.火星生命探测实验

-通过查阅资料，了解科学家们如何利用各种实验设备在火星表面寻找生命迹象，如寻找有机物、微生物等。

5.火星文化研究

-学生可以研究火星在文学、电影、游戏等领域的表现，了解人类对火星的想象和探索。

6.火星科普讲座

-学生可以邀请相关领域的专家进行科普讲座，分享火星探测的最新成果和未来展望。

7.火星探险纪录片观看

-观看关于火星探险的纪录片，如《火星救援》、《火星生活》等，感受火星探险的艰辛与魅力。

8.火星探险主题创作

-学生可以发挥想象力，创作以火星探险为主题的科幻小说、剧本、绘画等，展现对火星的向往和探索精神。板书设计①火星基本概况

-火星名称

-火星直径

-火星自转周期

-火星公转周期

-火星表面特征

②火星气候与环境

-气候类型

-温度变化

-大气成分

-水资源分布

③火星地貌

-地形类型

-地貌特征

-形成原因

④火星探测历史

-早期探测

-近期探测任务

-探测成果

⑤火星生存挑战

-能源供应

-食物来源

-水资源利用

-空气循环

⑥火星探险技术

-探测器类型

-通信技术

-生命保障系统

⑦火星移民设想

-移民原因

-移民条件

-移民计划教学反思与总结今天这节课，我们带着孩子们一起踏上了火星探险之旅。回顾整个教学过程，我觉得自己既有得也有失，下面我就来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过故事引入、多媒体展示、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。孩子们在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣。尤其是角色扮演环节，孩子们表现得非常投入，这让我感到非常欣慰。

①在教学策略上，我注重了以下几个方面：

-结合课本内容，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导孩子们自主思考。

-通过模拟探险活动，让孩子们在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

-鼓励孩子们发挥想象力，设计火星生活方案，锻炼他们的创新思维。

②在教学管理上，我也注意到了一些问题：

-部分学生参与度不高，可能是因为对火星探险的话题不够感兴趣。

-在小组讨论环节，部分学生发言较少，可能是因为缺乏自信或表达能力不足。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-丰富教学内容，引入更多与火星探险相关的趣味话题，提高学生的兴趣。

-加强对学生的鼓励和引导，帮助他们树立自信，提高表达能力。

-在小组讨论环节，采取轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

从教学效果来看，我觉得这节课在以下几个方面取得了收获和进步：

-学生对火星的基本知识有了更深入的了解，如气候、地貌、探测历史等。

-学生的科学探究能力和创新思维得到了锻炼，他们能够运用所学知识解决实际问题。

-学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升，他们在小组讨论中学会了倾听、尊重和协作。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，课堂时间有限，有些内容没有充分展开；部分学生参与度不高，可能是因为他们对火星探险的话题不够感兴趣。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学方案。典型例题讲解1.例题：火星的直径约为地球的多少倍？

解答：火星的直径约为地球的53%。

说明：通过查阅课本中关于火星和地球直径的数据，可以计算出火星直径是地球的多少倍。

2.例题：火星的公转周期大约是多少天？

解答：火星的公转周期大约是687地球日。

说明：根据课本中给出的火星公转周期数据，可以计算出火星绕太阳一周所需的时间。

3.例题：火星表面的平均温度大约是多少摄氏度？

解答：火星表面的平均温度约为-55摄氏度。

说明：通过课本中火星气候相关内容，可以了解到火星表面的平均温度。

4.例题：火星的大气成分中，二氧化碳的比例是多少？

解答：火星大气中二氧化碳的比例约为95%。

说明：根据课本中关于火星大气成分的介绍，可以得知二氧化碳在火星大气中的比例。

5.例题：火星上的一个日（太阳日）大约是多少小时？

解答：火星上的一个日大约是24.6小时。

说明：通过课本中火星自转周期的介绍，可以计算出火星日的时间长度。

6.例题：火星上的一个年（公转周期）大约是多少天？

解答：火星上的一个年大约是687地球日。

说明：根据课本中火星公转周期的介绍，可以得知火星年（公转周期）的时间长度。

7.例题：火星上是否存在液态水？为什么？

解答：火星上存在液态水，但非常稀少。这是因为火星表面的平均温度非常低，导致水多以冰的形式存在。

说明：结合课本中火星气候和地貌的介绍，可以分析出火星上液态水的存在情况。

8.例题：火星探测器的任务有哪些？

解答：火星探测器的任务包括：探测火星的地质、气候、环境等特征；寻找火