第一单元 数据与信息说课及试讲课件-2024-2025学年沪科版（2019）高中信息技术必修一

第一单元数据与信息说课人：汇报人姓名学号：43号目录01说教材02说学生03说教学目标04说重难点05说教学方法06说教学过程说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

01说教材讲述内容第一章第一节1.1数据、信息与知识本课的主要内容为：理解数据和信息的概念，了解数据、信息和知识之间的相互关系，认识数据、信息和知识的重要价值。说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

课标《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》在必修模块1《数据与计算》中，将“数据与信息”作为重要的教学内容之一。作用地位本节作为全章的开篇，旨在引导学生对数据和信息有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。其中，数据是本章的重点概念，也是全书的核心概念，更是学生后续学习的重要起点和基础。说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

02说学情说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

对策高一年级学生在初中学习过一些信息技术的基础知识，对信息的概念、特征及作用有一定认识，但对数据的含义、数据与信息的关系、数据的应用价值还不太了解。为了提高教学的针对性和有效性，课前会组织学生填写“学生情况调查表”了解学生对于数据、信息和知识了解的基本情况。学生状况说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

03说教学目标说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

知识目标能力目标情感目标理解数据、信息的概念，认识数据、信息与知识的相互关系。通过师生交互，整理学习内容，建构知识体系。通过身边的案例，感受数据和信息在学习、生活及社会中的重要作用和价值，培养信息意识及信息社会责任感。说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

04说重难点说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

0102数据、信息与知识的相互关系。教学难点数据与信息的概念及相互关系，数据的概念与特征。教学重点说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

05说教学方法说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

直观演示法讲授法自主学习合作探究思考讨论教师主导学生主体说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

06说教学过程说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

导入设计意图提出问题，PPT上的呈现的数字表示的含义？导入问题把学生直接带入到本课的知识情境中，从没有意义的数据到有意义的数据的认识过程，让学生对数据与信息有一定的概念。说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

新课讲授数据、信息和知识（1）提出问题：从学生已有的“信息”概念入手，这里着重讲解香农对信息的定义。（2）师生讨论：学习和生活中，有没有接触到能够说明从数据可以获取信息，再转化为知识的类似例子？说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

新课讲授设计意图让学生从总体上把握数据、信息和知识的关系，也为下一环节数据的学习做铺垫。从学生已知的信息概念入手比较顺利。先让学生把握信息的本质内容，信息的载体是数据。然后在通过血液化验单，让学生再次区分数据和信息，并认识到知识的重要性。说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

新课讲授课后思考我们的日常生活中还有哪些数据？它们反映了什么信息？起到了什么作用呢？留给学生课后思考，下节课一起分享“身边的数据”。本节课，学习了数据、信息和知识的含义及相互关系，理解了数据的概念及其特征。课堂小结说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

板书设计反思教材当中是有一个项目的整体设计的，本课当中并没有体现，学生合作探究活动设计的较少。说教材¦说学情¦说教学目标¦说重难点¦说教学方法¦说教学过程¦说板书¦说反思

第一单元数据与信息授课人：项目一探秘鸟类研究——认识数据、信息与知识0101什么是数据什么是数据0.1第一名1.75米55人视力1.036.8度450元40kw/h80km/h30秒50KG什么是数据0.1在人们日常生活中，经常使用符号表达客观事物。这位同学的身高1米八。我近视已经300度了。今天温度高达38.5摄氏度。作为数据，描述了不同事物的特征。世界任何客观事物在人脑中的反应（意识）离不开符号的表达和基于符号的逻辑推理。什么是数据0.1数据是数字吗？数据，不仅是狭义上的数字，还可以是具有一定意义的文本（文字、数字、数值、字符)、图形、图像、视频、音频等，也是客观事物的属性、数量、位置及其相互关系的抽象表示。什么是数据0.1数据的表示：在计算机系统中，数据以二进制（0,1）进行表示。数字“64”在计算机中表示为1000000；字母“Q”在计算机中表示为1010001。数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。0202什么是信息什么是信息0.2信息是指数据，信号，消息中所包含的意义；“信息论之父”香农提出：信息就是对客观事物不确定性的消除或减少，信息就是不确定性的消除量；控制论奠基人维纳提出：信息是人和外界相互作用的过程中互相交换的内容的。02数据和信息数据和信息02.现代科学认为物质、能量、信息是客观世界里三个基本要素。但信息与物质、能量不同的是，信息不会因为被别人获取而发生损耗。数据信息加工、处理、赋予含义是数据所表示的意义数据数据是对客观事物属性的描述，是记录下来的某种可以识别的符号。信息信息是数据中所包含的意义，是对数据进行加工的结果。把数据有组织、有规律地采集在一起就形成了信息。数据和信息02.数据和信息02.信息的特征：1.依附性2.传递性和共享性3.时效性4.价值相对性5.真伪性例1：古代将士点燃烽火代表外敌入侵。例2：通过手机、电脑、电视等，我们可以在家看北京冬奥会的精彩比赛。例3：烽火连三月，家书抵万金。例4：金孙膑的“减灶退敌”，诸葛亮的“空城计”的故事。依附性传递性和共享性价值相对性真伪性数据和信息02.2.关于信息的说法，以下叙述中正确的是()。A.只有以文字的形式才能长期保存信息B.信息是可以消除不确定性的C.一本书就是信息D.物质、能量是资源,信息不是资源B1.下列不属于数据的是（

）A．数字B．声音C．视频D．用户终端D普遍性数据是对客观事务属性的描述。事物是普遍存在的。可处理性对数据可以进行加工处理，可以得到信息，对信息进行分析处理，可以得到更多信息同一数据或信息可以通过复制、传播、被多人重复使用价值相对性与时效性数据和信息的价值只有被利用的时候才能体现出来，其价值还与时间有关数据和信息02.数据和信息的共同特征传递性与共享性载体性：数据是信息的符号表示，是信息的载体客观性：数据是记录下来可以被识别的符号，是原始事实，具有客观性孤立性：数据是最原始的记录，与其他数据之间没有建立系之前，是分散和孤立的依附性：信息是数据的含义，是对数据的解释。信息必须依附于某种载体，通过某种数据形式才能存储、表达和传播。相同的信息可以依附于不同的载体，其内容不会因载体形式的不同而发生变化。主观性：信息是对数据的解释是数据处理的结果，具有主观性。联系性：只有通过对数据进行加工处理，与其他数据之间建立联系，才能形成针对某个特定问题的信息。数据和信息的不同特征数据信息数据和信息02.03数据、信息、知识从数据到信息，再到知识，是一个从低级到高级的认知过程。数据是信息和知识的来源。无论信息还是知识，都来自于数据，都是以数据为载体而存在的。信息是经过加工的数据，知识是经过人类归纳整理和反复验证后沉淀下来而呈现的规律。数据、信息、知识03.判一判：1.37.9摄氏度2.某校一高中生军训时不舒服，量得腋下体温37.9摄氏度3.人体腋下正常温度是36-37℃之间4.古人记事的绳结5.天气预报7.苹果会往下掉落。8.科学家观察到苹果下落和其他自由落体现象，推测出地球对物体有引力作用。9.牛顿提出万有引力定律数据、信息、知识03.数据信息知识数据信息数据信息知识04大数据大数据04.大数据：无法在可承受的时间范围内用常规软件工作进行捕捉、管理和处理的数据集合。是一个体量和数据类别特别大的数据集。定

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