小学数学课堂教学艺术

小学数学课堂教学艺术一、引言小学数学课堂教学是一门艺术，它不仅关乎知识的传授，更影响着学生学习兴趣的激发、思维能力的培养以及学习习惯的养成。在课堂教学过程中，过渡语、评价语和结束语作为教学环节之间衔接、激励学生学习以及总结归纳的重要手段，起着举足轻重的作用。恰当运用这些语言艺术，能够使课堂教学更加流畅自然、生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握知识，提升学习效果。

二、过渡语艺术（一）新旧知识过渡1.承上启下式过渡语在数学知识的学习中，新知识往往是在旧知识的基础上发展而来的。例如，在学习"三角形面积公式"时，可以这样过渡："同学们，我们之前已经学习了平行四边形面积公式的推导过程，通过将平行四边形转化为长方形来得出面积公式。那现在我们来看三角形，它和我们熟悉的平行四边形有什么关系呢？能不能也通过转化的方法来求出它的面积呢？让我们一起来探索一下。"这种过渡语直接点明了新知识与旧知识的联系，引导学生运用已有的学习方法去探究新知识，自然流畅地开启了新的教学内容。2.类比迁移式过渡语当新知识与旧知识在某些方面具有相似性时，运用类比迁移的过渡语可以帮助学生更好地理解和接受新知识。比如，在教学"分数的基本性质"时，可以说："同学们，我们在学习商不变的性质时，知道被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。那么分数有没有类似的性质呢？让我们来对比一下分数与除法的关系，看看能不能发现其中的奥秘。"通过这样的过渡，将分数的基本性质与商不变的性质进行类比，让学生能够借助已有的知识经验，更容易理解分数基本性质的本质。

（二）教学环节过渡1.从导入到新授过渡语精心设计的导入环节能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在从导入环节过渡到新授内容时，过渡语要自然巧妙，使学生能够顺利进入新知识的学习。例如，在以生活中常见的购物场景导入"小数乘法"教学后，可以说："同学们，通过刚才的购物问题，我们发现生活中处处都有数学。那现在我们就一起来深入研究一下小数乘法，看看如何准确地计算小数乘法的结果。"这样的过渡语既回顾了导入环节的内容，又顺势引出了新授知识，让课堂教学衔接紧密。2.不同教学活动过渡语在课堂教学中，常常会安排多种教学活动，如讲解、练习、小组讨论等。从一种教学活动过渡到另一种教学活动时，过渡语要简洁明了，让学生清楚地知道接下来要进行什么活动。比如，在完成了"长方体表面积"的讲解后，要进入练习环节，可以说："同学们，我们已经知道了长方体表面积的计算方法，现在就来检验一下大家的掌握情况，请翻开课本，完成课后的练习题。"或者在小组讨论"解决问题的策略"后，要进行全班交流，可以说："好，现在请各小组代表来分享一下你们讨论的结果，让我们一起看看大家都有哪些精彩的想法。"

三、评价语艺术（一）及时肯定与鼓励1.具体描述式肯定当学生回答正确或表现出色时，教师要及时给予肯定和鼓励。采用具体描述式的评价语，能够让学生清楚地知道自己哪里做得好，增强他们的自信心。例如，学生准确地回答出"三角形内角和是180°"后，教师可以说："你回答得非常准确！而且声音洪亮，让大家都能清楚地听到。你对三角形内角和的知识掌握得很扎实，这一点值得表扬。"这样的评价不仅肯定了学生的答案，还对学生的态度和表现进行了具体的描述，让学生感受到老师的关注和认可。2.多样化鼓励语言除了语言上的肯定，多样化的鼓励方式能让评价更具感染力。教师可以使用一些富有激情的鼓励语，如"你太棒了！简直是数学小天才！""你的思路非常独特，给大家带来了新的启发，继续保持！""这次的表现比上次有了很大的进步，老师为你感到骄傲！"等。还可以通过鼓掌、点头、微笑、竖起大拇指等肢体语言来表达对学生的鼓励，让学生在积极的氛围中感受到自己的努力得到了认可，从而激发他们更大的学习动力。

（二）引导与启发式评价1.针对错误回答的引导当学生回答错误时，教师不要急于否定，而是要通过引导式的评价语帮助学生发现问题，找到正确的答案。例如，学生在计算"32×25"时出现错误，教师可以说："你尝试的这个方法很有想法，但是在计算过程中可能出现了一些小失误。我们一起来思考一下，25这个数比较特殊，我们能不能把32进行拆分，看看能不能让计算变得更简便呢？"这样的评价既保护了学生的积极性，又引导学生重新审视自己的解题思路，逐步找到正确的方法。2.启发思维的评价对于学生的独特见解或有创意的回答，教师要给予充分的肯定和进一步的启发，激发学生的思维活力。比如，在讨论"如何用不同的方法测量不规则物体的体积"时，学生提出了一种与众不同的方法，教师可以评价道："你的想法太新颖了！这种方法很有创意，让老师都眼前一亮。那你能不能再详细说一说，你是怎么想到这个方法的呢？还有没有其他类似的思路可以拓展一下呢？"通过这样的评价，鼓励学生深入思考，培养他们的创新思维和探索精神。

四、结束语艺术（一）总结归纳式结束语1.知识要点总结在课堂教学结束时，对本节课的重点知识进行总结归纳是非常必要的。教师可以采用简洁明了的语言，将本节课所学的关键知识点梳理一遍。例如，在教学"梯形面积"后，结束语可以是："同学们，今天我们学习了梯形面积的计算方法，通过将梯形转化为平行四边形或三角形，推导出了梯形面积公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。大家一定要牢记这个公式，并且学会运用它来解决实际问题。"这样的结束语能够帮助学生巩固所学知识，加深记忆。2.方法归纳总结除了知识要点的总结，还可以对本节课所运用的学习方法进行归纳。比如，在"植树问题"的教学结束时，教师可以说："同学们，在今天解决植树问题的过程中，我们运用了画图、找规律、建立数学模型等方法。这些方法在今后学习其他数学知识时也会经常用到，希望大家能够熟练掌握并灵活运用。通过这节课的学习，大家不仅学会了植树问题的解法，更重要的是掌握了一种数学学习的方法，这将对你们今后的学习大有帮助。"通过这样的总结，让学生明白学习方法的重要性，培养他们的自主学习能力。

（二）拓展延伸式结束语1.知识拓展为了拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣，可以在结束语中进行适当的知识拓展。例如，在学习了"圆的周长"后，教师可以说："同学们，今天我们学习了圆周长的计算方法。其实，圆在我们生活中有很多有趣的应用，比如车轮为什么是圆形的呢？除了周长，圆还有很多其他的性质等待我们去探索。课后大家可以去观察生活中的圆形物体，思考一下它们与圆的知识有什么联系，也可以查阅资料，了解更多关于圆的奥秘。"这样的结束语能够引导学生将课堂知识与生活实际联系起来，拓展他们的视野，激发他们进一步探索数学知识的欲望。2.思维延伸在结束语中进行思维延伸，能够培养学生的数学思维能力。比如，在教学"解决问题的策略假设法"后，教师可以说："同学们，今天我们用假设法解决了一些数学问题。假设法是一种非常重要的数学思维方法，它可以帮助我们解决很多复杂的问题。在今后的学习中，大家遇到类似的问题时，都可以尝试运用假设法去思考。而且，不仅仅是数学问题，在生活中遇到一些困难或需要做出决策时，也可以运用这种假设和推理的思维方式，看看能不能找到更好的解决办法。希望大家能将这种思维方式运用到实际生活中，不断提高自己解决问题的能力。"通过这样的引导，让学生明白数学思维的价值，将数学思维延伸到生活的各个方面。

（三）情感激励式结束语1.激发学习热情在课堂教学结束时，用情感激励式的语言可以激发学生的学习热情，让他们对下一次的学习充满期待。例如，教师可以说："同学们，今天大家在课堂上的表现都非常出色，积极思考、踊跃发言，老师为你们感到骄傲！数学是一门充满魅力的学科，每一次的探索都能带给我们新的惊喜。希望大家在今后的学习中，继续保持这份热情，不断挑战自我，去发现更多数学的奥秘。下节课我们再见！"这样的结束语能够营造积极向上的课堂氛围，增强学生的学习动力。2.培养学习兴趣通过情感激励，培养学生对数学学科的兴趣是课堂教学的重要目标之一。比如，教师可以在结束语中说："同学们，数学就像一个神奇的魔法世界，每一个知识点都是一颗闪闪发光的宝石。今天我们在这个魔法世界里收获了很多，希望大家以后能经常来到这个世界里探险，发现更多有趣的数学现象。相信你们会越来越喜欢数学的！"用生动形象的语言激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中结束本节课的学习，同时也为今后的数学学习埋下兴趣的种子。

五、结论小学数学课堂教学中的过渡语、评价语和结束语是教学艺术的重要组成部分。巧妙运用过渡语能够使课堂教学环节衔接自然，流畅有序；恰当的评