刷子李教学设计

刷子李教学设计一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"刷浆、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、悠然、鼓点、能耐、天衣无缝"等。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，学习作者抓住细节描写人物的方法。3.体会刷子李的技艺高超，感受作者对其的赞叹和对民间艺人的敬佩之情，激发学生对民间传统文化的热爱。

二、教学重难点1.教学重点引导学生感受刷子李的技艺高超，学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。有感情地朗读课文，体会作者对刷子李这一人物形象的赞美。2.教学难点领悟并学习作者刻画人物的方法，能运用细节描写来表现人物特点。体会"刷子李"的技艺高超是如何通过奇特的"规矩"和精彩的细节描写体现出来的。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会情感，感受人物形象。2.合作探究法：组织学生小组合作，探究课文中细节描写的作用和表达效果。3.情境教学法：创设情境，引导学生想象，深入理解课文内容。

四、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，在我们的生活中，有许多身怀绝技的人，比如能在一分钟内记住一长串数字的记忆大师，能做出精美绝伦糖画的民间艺人等等。今天，老师要给大家介绍一位技艺高超的手艺人刷子李。（板书课题：刷子李）2.请同学们猜猜，这"刷子李"是干什么的？（学生自由猜测）3.（出示刷子李使用的刷子图片）没错，刷子李就是一位专干粉刷这一行的师傅。那为什么叫他"刷子李"呢？（学生回答后总结：因为他姓李，而且刷墙的技艺特别高超）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"刷浆、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、悠然、鼓点、能耐、天衣无缝"等词语的意思。比如：结合上下文理解：通过联系文中相关语句来理解词语含义。如"包袱"，文中指"曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"这里的"天衣无缝"指刷子李刷墙的一道道浆衔接得非常紧密，没有一点儿破绽。找近义词、反义词理解："透亮"的近义词是"透明"，反义词是"浑浊"，从而理解"透亮"就是明亮、清澈的意思，在文中形容墙面刷得很白很亮。联系生活实际理解："清爽"可以让学生联系夏天洗了澡后的感觉，来体会文中墙面白得让人感觉干净、舒适。动作演示理解：对于"刷浆""悠然"等词语，可以通过老师或学生的动作演示来帮助理解。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生回答后总结：课文主要写了刷子李收了个徒弟叫曹小三，刷子李刷墙的技艺高超，曹小三一开始半信半疑，在观看刷子李刷墙的过程中，对师傅的技艺由怀疑到佩服的故事。

（三）精读课文，感受技艺高超1.再读课文，思考：从哪些地方可以看出刷子李的技艺高超？画出相关语句，在旁边做好批注。2.学生自主学习后，小组交流讨论。3.全班汇报，教师引导学生重点体会以下语句：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。从以上语句中，引导学生体会刷子李刷墙时动作的娴熟、优美，刷出的效果均匀、美观，浆与浆之间衔接紧密，没有一丝瑕疵，从而感受到他技艺的高超。4.学习描写刷子李刷墙的段落，体会作者的写作方法。作者是从哪些方面描写刷子李刷墙的？（动作、声音、效果）这些描写是如何表现刷子李技艺高超的？（动作"悠然摆来，悠然摆去"体现了他的熟练自信；声音"啪地清脆一响"突出了动作的干脆利落；效果"匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽""衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障"直接展现了技艺的高超）总结：作者通过对刷子李刷墙时动作、声音、效果等细节的描写，生动形象地表现了刷子李技艺的高超，这种写作方法值得我们学习。

（四）深入探究，体会人物形象1.文中除了描写刷子李的技艺高超，还写了他的哪些方面？（写了他的徒弟曹小三）2.曹小三在文中起什么作用？（通过曹小三的心理变化和动作、神态描写，侧面烘托刷子李的技艺高超。同时，曹小三的所见所闻所想也推动了故事情节的发展）3.找出描写曹小三心理变化和动作、神态的句子，体会其作用。句子："曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。"（体现曹小三对师傅技艺的怀疑）"可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三的头一次随着刷子李的手臂悠然摆来摆去，悠然地看着一道道浆，浆是一滴不沾，墙是一面雪白。"（通过曹小三的动作和神态描写，从侧面表现刷子李技艺的高超，此时曹小三对师傅的技艺开始相信）"当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。"（曹小三的心理变化，从相信到怀疑，再次从侧面烘托刷子李技艺的神奇，因为一个白点就让曹小三对师傅的形象产生了巨大的转变）"刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：'好好学本事吧！'曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。"（曹小三最终对师傅的技艺彻底信服，同时也给读者留下思考：曹小三这一天到底明白了什么，引发读者对技艺、对人生的思考）4.总结：作者通过对曹小三心理、动作、神态的描写，侧面烘托出刷子李技艺的高超，使刷子李这一人物形象更加丰满、立体。

（五）总结写法，拓展运用1.回顾课文，总结作者描写人物的方法。正面描写：通过对刷子李刷墙动作、声音、效果等细节的描写，直接表现人物的特点。侧面描写：通过描写曹小三的心理变化和动作、神态，侧面烘托刷子李的技艺高超。2.拓展运用小练笔：选择身边一个具有某种特长的人，运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一段话，表现他（她）的特长。学生写作后，同桌互相交流，教师选取部分学生的作品进行展示、评价。

（六）课堂小结1.这节课我们学习了《刷子李》，了解了一位技艺高超的民间艺人刷子李，感受到了他刷墙技艺的神奇。2.同时，我们还学习了作者通过细节描写表现人物特点的写作方法，希望同学们在今后的写作中能够运用所学方法，写出更加生动、形象的文章。3.民间艺人还有很多，他们都有着独特的技艺和故事，课后同学们可以去搜集一些关于民间艺人的资料，感受民间传统文化的魅力。

（七）布置作业1.熟读课文，背诵描写刷子李刷墙的段落。2.完成课后练习题，进一步巩固所学知识。3.根据课堂小练笔，修改完善自己的作品，并把它抄在作文本上。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对刷子李这一人物形象和他高超的技艺有了深刻的印象，也学习到了作者描写人物的方法。在教学过程中，注重引导学生通过朗读