二年级语文下册第二单元教案

5.泉水

第二课时

教知识目标学习课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。背诵自

学己喜欢的段落。

目能力目标理解课文内容。

标情感目标有感情地朗读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的

幸福感。

教学重难点有感情地朗读课，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福

感。

教学用具课件。

教学过程二次备课

一、课前清障

有感情的朗读课文

二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.学习课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，

体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、笫一次先学后教

（一）出示自学指导（一）

1.请同学们轻声朗读课文1——5自然段，边读边思考：泉

水都流到过哪些地方，遇见了谁，说了什么？在课文中画出相

关的词句读一读。（5分钟后比一比谁说得好。）

2.生先自学。

（二）自学检测：

1.汇报交流。

2.个别学生读相关句子。

3.选择自己喜欢的段落读一读。

四、第二次“先学后教”

（一）先学：

1.出示自学指导（二）

自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路

上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互

相约定（）。（2分钟后比一比谁填得正确。）

2.生自读文。

（二）自学检测：

1.填空。

2.有感情地齐读六、七自然段。

五、拓展

读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像

泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

六、背课文

（一）朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

（二）个别学生试背。

七、当堂训练

1.我会填。

（）世界（）身影（）杜鹃花

（）大镜子（）歌手（）泉水

2.找一找。找出写泉水特点的词。

多（很多很多）清（）甜（）美（）

3.仿写句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然

水塔。”

（2）“照吧，照”________________________________

（3）“唱吧，唱吧"______________________________

4.想一想：学了这篇课文，你感悟到泉水的哪些精神？

教学反思：

6、雷锋叔叔，你在哪里

第一课时

教知识目标认识12个生字，会写12个字。读课文。

学能力目标运用学过的识字方法识记生字。

目情感目标

初步体会雷锋无私奉献、乐亍助人的精神。

标

2.学生自学生字新词。

（二）自学检测：

1.出示加音节的词语拼读。

雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈

荆棘花瓣晶莹寻觅需要

2.出示去掉音节后的词语认读。

3.出示单个生字，指名认读并组词。

锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需

4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。

五、比流利朗读课文（第三次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（三）

轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比

一比谁读得好。）

学生轻声自由练读课文。

（二）自学检测：

1.个别学生读课文。

2.齐声朗读课文。

六、比会写生字（第四次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（四）

先仔细观察课本26页田字格中每一个生字的结构，然后

描一描，最后照样子写一写。（5分钟后比一比谁写得好）

冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞

2.学生自己临摹生字。

（二）自学检测：

1.展示书写，师生评价。

2.用生字组词，说话。

七、当堂训练

1.听写生字。

感冒雷电需要迈开迷路叔叔雷锋水滴

2.比一比，再组词。

冒（）雷（）迷（）峰（）

帽（）需（）谜（）锋（）

6、雷锋叔叔，你在哪里

第二课时

教知识目标有感情地朗读课文，背诵课文。

学能力目标理解课文内容。

目情感目标

懂得奉献爱心，乐于助人。

标

教学重难点感情地朗读课文，背诵课文。

教学用具课件。

教学过程二次备课

一、课前清障

有感情地朗读课文

二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过朗读课文，懂得奉献爱心，乐亍助人。

三、第一次先学后教

（一）先学：

1.出示自学指导（一）

请同学们轻声朗读深文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？

他都做了什么好事？边想边画出相关的词句读一读。（5分钟

后比一比谁说得好）

2.生先自学。

（二）自学检测：

1.汇报交流。

2.个别学生读相关句子。

3.选择自己喜欢的小节读一读。

四、第二次“先学后教”

（一）先学：

1.出示自学指导（二）自由朗读最后一小节，想一想：“哪

里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话是什么意思。（2

分钟后比一比谁说得好）

2.生读文思考。

（二）自学检测：

1.同桌两人讨论、交流。

2.个别说。

五、背诵诗歌

（一）自由背。

（二）同桌背。

（三）个别背

（四）竞赛背诵

六、拓展：找一找身边的“雷锋”，说一说身边的好人好事。

七、当堂训练

1.我会填：

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

2.我会连：

沿着冒着顺着踏着乘着背着抱着

小路大娘春风小溪孩子细雨荆棘

教学反思：

7、我不是最弱小的

第一课时

教知识目标认识14个生字，会写12个字，读课文。

学能力目标运用学过的识字方法识记生字。

目情感目标感唔萨沙认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱

标小的事物的心情。

教学重难点认字、读文。

教学用具课件。

教学过程第二次备课

一、课前清障

认读生字

二、出示学习目标

1.认识14个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（一）

自由朗读课文，注意读准字音。（5分钟后，比比

谁读得准！）

2.学生自由朗读课文。

（二）自学检测：

1.个别学生朗读课文，同学发现问题及时纠正。

2.集体认读所板书内容。。

3.小组轮读课文。

四、比会认字（第二次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（二）

用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后

看谁认得快又准）

2.学生自学生字新词。

（二）自学检测：

1.出示加音节的词语拼读。

弱小周末萨沙托利亚铃兰花簇拥随

风舞动

芬芳聊天递给娇嫩掀起倾盆大雨

2.出示单个生字，指名认读并组词。

弱末萨托铃簇随芬芳聊递

娇掀倾

4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。

五、比流利朗读课文（第三次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（三）

轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分

钟后比一比谁读得好。）

学生轻声自由练读课文。

（二）自学检测：

1.指名读课文C

2.分小组读。

3.齐声朗读课文。

六、比会写生字（第四次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（四）

先仔细观察课本30页田字格中每一个生字的结构，

然后描一描，最后照样子写一写。（7分铀后比一比谁

写得好。）

扑托摸利铃弱末夏芬芳应该

2.学生自己临摹生字。

（二）自学检测：

L展示书写，师生评价。

2.用生字组词，说话。

七、当堂训练

1.听写生字：

扑打托住抚摸胜利铃声弱小期末夏

天芬芳2.比一比，再组词：

分（）令（）北（）景（）

芬（）铃（）背（）京（）

7.我不是最弱小的

第二课时

教知识目标掌握问号、感叹号的用法。

学能力目标理解课文内容。

目情感目标有感情地朗读课文，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意

标识。

教学重难点有感情地朗读课文,有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学用具课件。

教学过程二次备课

课前清障

有感情地朗读课文

二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文。体会问号、感叹号表达的不同语

气。。

2.通过学习课文，从中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,

能保护比自己更弱小的事物的心情，有不甘%弱者，应该保护

弱小者的意识。

三、第一次先学后教

（一）先学：

1.出示自学指导（一）

请同学们默读课文，用“——”画出描写森林美好的句子,

用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。（6分钟后比一比

谁学得最认真。）

2.学生自学。

（二）自学检测：

1.汇报交流。

2.个别学生读相关句子。

四、第二次先学后教

（一）先学：

1.出示自学指导（二）

默读第七、八自然段，想一想：妈妈为什么说萨沙不是最

弱小的？（2分钟后比一比谁说得好。）

2.生自学。

（二）自学检测：

1.汇报交流。

2.评议。

3.小结。

4.指导朗读。

五、指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话

1.同桌分角色朗读。

2.个别分角色朗读。

3.小组分角色朗读

六、总结拓展

1.你喜欢萨沙吗？为什么？

2.在生活中你是否也保护过比你弱小的人或其他事物

呢？

七、当堂训练

1.选词填空。

令铃

（1）那里盛开着美丽的（）兰花。

未末

(2)这个周()我们一起去公园玩吧。

方芳

(3)带着露珠的花朵随风舞动，芬()扑鼻。

2.试写问句和感叹句。

?：?

・

•।••f

教学反思：

8.卡罗尔和她的小猫

第一课时

教知识目标认识15个生字，正确朗读课文。

学能力目标正确朗读课文。

目情感目标

初步感受卡罗尔善良美好的童心。

标

教学重难点认识15个生字。

教学用具课件

教学过程二次备课

一、课前清障

认识会认的字

二、出示学习目标

1.认识15个生字。

2,正确、流利地朗读课文。

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（一）

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（3分钟后，比比

诣读得准！）

2.学生自由朗读课文。

（二）自学检测：

1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

2.集体认读所板书内容。。

3.齐读课文。

四、比会认字（第二次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（二）

用自己喜欢的识字方法识记生字词。（3分钟后看谁认得快

又准！）

2.学生自学生字新词。

（二）自学检测：

1.出示加音节的词语认读：

舒适多余软垫卡罗尔伯洛抽屉

免费绒线团糊涂厨房蹭着啮

2.出示去掉音节后的词语认读。

3.出示单个生字，指名认读并组词：

适余垫卡罗尔洛屉免

绒糊涂辰蹭啮

4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。

五、比流利朗读课文（第三次先学后教）

（一）先学：

1.自学指导（三）

轻声朗读课文，要求：把课文读正确、读流利。

（3分钟后比一比谁读得最流利。）

2.学生轻声自由练读课文。

（二）自学检测：

1.指名读课文。

2.男女生赛读。

三、开火车朗读课文。

六、当堂训练

1.连线：

TM甯舞舞t

2.给多音字注音并组词：

待｛间｛答｛

3.辨字组词：

热（）兔（）橱（）蹭（）涂（）

垫（）免（）厨（）赠（）余（）

四、猜字谜：

不上不下一一（）兔子差点不见了一一（）

8卡罗尔和她的小猫

第二课时

教知识目标流利、有感情地朗读课文。

学能力目标流利、有感情地朗读课文。

目情感目标体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情

标趣。

教学重难点流利、有感情地朗读课文。

教学用具课件

教学过程二次备课

一、课前清障

有感情地朗读课文

二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文。

2.体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活

情趣

4.比第一次默读课文（第一次先学后教）

（一）先学：

1.出示自学指导（一）

请同学们默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？

课文讲了一个什么故事？（3分钟后说一说自己的感受。）

2.生自主默读课文。

（二）自学检测：

1.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。

2.师生共同试着概括文章大意。

七、比第二次默读课文（第二次先学后教）

（一）先学：

1.出示自学指导（二）

请同学们第二次默读课文，想一想：（1）课文哪些地方写得

有趣？为什么？边读边用"-----"画下来。（2）把自己画下

来的句子、段落默默地多读几遍。（3分钟后比一比谁说得好。）

2.生自由默读课文。

1、自学检测：

1.学生交流。

2.以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣。

3.相机指导朗读。

4.自由读——指名读——齐读第10小节。

5.指名诵读其他有趣的画面，其他同学边读边想象，说说为

什么觉得有趣。

五、比第三次默读课文（第三次先学后教）

（一）先学：

1.出示自学指导（三）

默读课文最后三段，（1）想一想伯洛为什么没有离开，你是

从哪儿知道的？（2）默读全文，想一想随着小猫的得失，卡罗

尔的心情是怎么变化的？（4分钟后比谁说得好。）

教学反思:

语文园地二

第一课时

教知识目标

学1.发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。

目2.巩固对生字的理解与运用，积累词语。

标

能力目标通过小结，发现字的组成规律，从而学习新字；通过读、背，

积累词句。

情感目标培养学习的兴趣，学会献爱心。

教学重难点从熟字中学新字；读、记、背好词好句。

教学用具课件

教学过程二次备课

一、出示学习目标：

1.发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。

2.巩固对生字的理解与运用，积累词语。

二、我的发现（第一次先学后教）

1.出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察

发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；

第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2.学生说说如何利月这种构字特点记忆生字。（两又成双，

双木成林...）

3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予

肯定。

4.你还知道哪些这样的字？

三、日积月累（第二次先学后教）

1.借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都

是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁

后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2.记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3.组内互查读音；给生字组词。

四、读读记记

1.反复诵读：感知词语搭配的准确性。

2.说说：这六个四字成语在课文的出处。

3.填空练习：泉水（）琴声（）

枝叶（）空气（）

让学生选择其中的词语进行说话练习

五、读读背背

1.自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2.背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句

子的大意，然后看谁