习作：我有一个想法 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

习作：我有一个想法教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我有一个想法教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：习作：我有一个想法

2.教学年级和班级：三年级上册，3班

3.授课时间：2024年11月5日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要来上一堂特别的语文课——习作：我有一个想法。让我们一起走进孩子们的心世界，聆听他们的独特想法，用文字表达他们的心声。准备好了吗？让我们开启这场心灵的旅程吧！🚀💭📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语文素养，通过写作训练，增强语言表达能力和文字组织能力。其次，培养学生的创新意识和批判性思维，鼓励他们提出自己的独特想法。再者，加强学生的自我表达和沟通能力，让他们学会用文字与他人分享内心世界。最后，激发学生对社会生活的关注，培养他们成为有责任感、有担当的公民。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“我有一个想法”的主题，学会从自己的生活经验出发，构思自己的写作内容。

②掌握写作的基本步骤，包括选题、构思、起草和修改，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的习作。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作时的表达障碍，鼓励他们用生动形象的语言描述自己的想法。

②引导学生深入思考，挖掘自己想法的独特性和创新性，形成有深度和广度的写作内容。

③教会学生如何进行有效的自我修改，提高写作质量，同时培养他们对自己作品的反思能力。

④指导学生学会倾听他人的想法，学会在集体中分享和交流，培养合作和沟通的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解写作的基本技巧和构思方法，激发学生的写作兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法，互相启发，共同进步。

3.案例分析法：选取优秀的习作案例，引导学生分析其结构和语言特点，提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作素材和范例，直观地展示写作过程和技巧。

2.互动软件：使用写作辅助软件，帮助学生进行写作练习，并提供即时反馈。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽写作视野，激发创意。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要来聊聊一个特别的话题——“我有一个想法”。你们有没有什么特别的想法或者故事想要和大家分享呢？（1分钟）

2.创设情境：展示一些生活中常见的场景，如孩子眼中的奇妙世界、梦想成真的瞬间等，引导学生思考自己有哪些独特的想法。（2分钟）

3.提出问题：你们觉得如何才能把我们的想法用文字表达出来呢？今天我们就来学习如何写一篇习作，把我们的想法变成一篇有趣的故事。（2分钟）

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.写作主题的确定：首先，我们要明确写作的主题——“我有一个想法”。这个主题非常宽泛，我们可以从自己的生活经历、兴趣爱好、对社会现象的思考等方面入手。（2分钟）

2.写作步骤的讲解：接下来，我会为大家介绍写作的四个步骤：选题、构思、起草和修改。（5分钟）

-选题：选择一个你感兴趣或者有话想说的话题。

-构思：围绕选题，思考文章的结构和内容，列出写作提纲。

-起草：根据提纲，开始动笔写作。

-修改：完成初稿后，仔细检查，进行修改和完善。

3.写作技巧的分享：为了使我们的文章更加生动有趣，我会分享一些写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何使文章结构清晰。（5分钟）

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕一个共同的话题进行讨论，并尝试用文字记录下来。（5分钟）

2.交流分享：每个小组派代表分享自己的写作内容，其他同学倾听并提出建议。（5分钟）

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。（2分钟）

2.知识拓展：结合新课内容，提出一些拓展性问题，激发学生的思考。（3分钟）

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.学生提问：鼓励学生就新课内容提出疑问，师生共同解答。（3分钟）

2.互动游戏：设计一个与写作相关的互动游戏，如“头脑风暴”，让学生在游戏中锻炼写作能力。（3分钟）

3.情感共鸣：分享一些真实的写作故事，让学生感受写作的魅力，激发他们的创作热情。（4分钟）

【总结与作业布置】

（用时：5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调写作的重要性。（2分钟）

2.作业布置：请同学们根据今天的课程内容，写一篇关于自己“一个想法”的习作，下节课进行分享。（3分钟）

【教学双边互动】

在整个教学过程中，注重师生互动，关注每个学生的学习状况，及时给予反馈和指导。同时，鼓励学生之间的交流与合作，共同进步。

【核心素养能力的拓展要求】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：通过阅读这本书，学生可以了解到作者安托万·德·圣埃克苏佩里的独特思想，如何用简洁的文字表达深刻的内涵，这对于培养学生的写作能力非常有帮助。

-《我有一个梦想》：马丁·路德·金的这篇演讲稿是一篇优秀的议论文，学生可以通过分析其结构、论证方式和修辞手法，学习如何表达自己的观点和想法。

-《我的第一本书》：这本书讲述了作者的成长故事，通过阅读，学生可以了解到写作与个人经历的关系，激发他们用文字记录自己生活的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读以上提到的拓展阅读材料，并尝试分析其中的写作技巧和思想内容。

-鼓励学生观察日常生活，寻找身边有趣的现象或故事，尝试用文字记录下来，锻炼自己的观察力和写作能力。

-组织学生进行写作交流活动，分享自己的作品，互相学习，共同提高。

-建议学生利用网络资源，查找与写作相关的优秀文章和教程，拓宽知识面，提升写作水平。

3.知识点拓展：

-写作风格：引导学生了解不同的写作风格，如记叙文、议论文、说明文等，并尝试模仿和实践。

-修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会在写作中运用，使文章更具表现力。

-写作技巧：分享一些实用的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何衔接段落等，帮助学生提高写作效率。

-写作规范：强调写作的规范性，包括字词使用、标点符号、格式等，确保学生的写作作品符合标准。

4.实用性拓展：

-学生可以将写作与日常生活相结合，如写日记、记录成长经历等，培养良好的写作习惯。

-鼓励学生参加写作比赛或投稿，将所学知识运用到实际中，提高自己的写作水平。

-组织学生参观博物馆、图书馆等活动，拓宽视野，激发写作灵感。教学反思与总结今天的习作课“我有一个想法”结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。孩子们对于自己想法的表达充满了好奇和热情，这让我感到非常欣慰。在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如使用故事、游戏或者音乐，来吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我注重了写作步骤的讲解，让学生明白了选题、构思、起草和修改的重要性。我发现，学生们对于构思这一步骤比较感兴趣，但是在实际操作中，他们往往难以将想法转化为具体的文字。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些构思训练的环节，比如头脑风暴、思维导图等，帮助学生更好地将想法转化为写作内容。

巩固练习环节，我组织了小组讨论和交流分享，这让学生们在实践中学会了如何表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见。不过，我也注意到，有些学生在这部分表现得比较拘谨，不太敢于发言。这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时也提供一些写作技巧的指导，帮助他们克服写作的困难。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，分享自己的看法。这不仅仅是对知识的检验，更是对学生思维能力的锻炼。不过，我也发现，有些问题可能过于简单，导致学生的回答缺乏深度。我会在今后的教学中，更加注重问题的设计，确保它们能够有效地引导学生深入思考。

在教学过程中，师生互动环节是我非常重视的部分。通过提问、讨论和游戏，我能够及时了解学生的学习状况，并根据他们的反馈进行调整。然而，我也意识到，有时候我的提问可能过于直接，没有给予学生足够的思考空间。在未来的教学中，我会更加注重引导学生思考，而不是直接给出答案。

对于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在写作时更加自信，能够尝试运用一些新的写作技巧，并且愿意分享自己的想法。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生在写作时仍然存在表达不清、结构混乱的问题。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强写作技巧的指导，同时鼓励学生多读多写，提高他们的写作水平。板书设计1.写作主题：

①我有一个想法

②主题：分享个人独特想法和观点

2.写作步骤：

①选题：选择感兴趣或想表达的话题

②构思：思考文章结构和内容，列出提纲

③起草：根据提纲开始写作

④修改：检查并完善文章内容

3.