第6单元 习作：这儿真美（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第6单元习作：这儿真美（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元习作：这儿真美（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）教学内容第6单元习作：这儿真美（教学设计）

2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

1.教材章节：第6单元第1课《这儿真美》

2.课程内容：学习描写景物的方法，通过观察和想象，运用生动的语言描述家乡的美丽景色。核心素养目标1.提升观察力：通过观察家乡的景物，培养学生细致入微的观察能力。

2.锻炼想象力：激发学生对家乡景物的想象，发展学生的创造性思维。

3.培养语言表达能力：运用生动形象的语言，提升学生的书面表达和口语交流能力。

4.增强文化自信：通过描绘家乡美景，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已具备一定的观察能力和初步的写作基础，能够识别常见的自然景物，并使用简单的语言进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的环境充满好奇心，对家乡的美丽景色有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的观察学习，而另一部分学生可能更善于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确捕捉景物的特征和细节，导致描写不够生动。此外，学生在运用丰富的词汇和句式进行表达时可能会遇到困难。同时，对于一些来自不同地域和文化背景的学生来说，理解并描绘家乡的景物可能存在一定的挑战。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线资源库。

3.信息化资源：家乡风景图片、视频片段、多媒体课件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、写作指导、现场观察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢家乡的风景吗？有没有什么特别的地方让你印象深刻？”

展示一些家乡风景的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡风景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风景的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡风景的定义，包括自然景观和人文景观的主要组成元素。

详细介绍家乡风景的组成部分或特点，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.家乡风景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡风景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风景的多样性或独特性。

引导学生思考这些案例对当地居民生活的影响，以及如何保护和利用家乡风景资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡风景点进行深入讨论。

小组内讨论该风景点的特色、保护现状以及如何更好地推广和利用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括风景点的特色、保护措施及推广建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风景的定义、案例分析、小组讨论等。

强调家乡风景在文化传承、生态保护和旅游发展中的价值和作用，鼓励学生关注和保护家乡的美丽风景。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我的家乡真美丽”为题，写一篇短文，描述自己印象最深刻的家乡风景，并表达对家乡的热爱之情。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.观察与描写景物的方法

-观察角度：从不同方位、不同时间观察景物，捕捉景物的变化。

-描写顺序：按照空间顺序（从上到下、从左到右）、时间顺序或逻辑顺序进行描写。

-描写细节：关注景物的形状、颜色、声音、气味等细节，用生动的语言进行描述。

2.词语运用与积累

-丰富词汇：学会运用形容词、副词等修饰词，使描写更加生动形象。

-熟练使用：掌握一些描写景物的常用词语，如“美丽”、“壮观”、“清新”等。

-词语积累：通过阅读、背诵等方式，积累更多描写景物的词汇。

3.句子结构

-简单句：学会运用简单句进行描写，如“天空中飘着朵朵白云。”

-复合句：运用并列句、转折句、因果句等，使句子结构更加丰富。

-修辞手法：学会运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更具感染力。

4.习作要求

-主题明确：围绕“这儿真美”这一主题，展开描写。

-内容具体：选择自己熟悉的景物进行描写，使内容更加具体生动。

-结构完整：文章结构完整，包括开头、中间和结尾。

-语言通顺：语言表达流畅，无语法错误。

5.修改与润色

-修改病句：检查文章中的语法错误、用词不当等问题，并进行修改。

-润色语言：对文章进行润色，使语言更加优美、生动。

-突出重点：在文章中突出描写景物的重点，使文章更具吸引力。

6.习作评价标准

-观察与描写：观察细致，描写生动，能够准确捕捉景物的特点。

-词语运用：运用丰富的词汇，使描写更加生动形象。

-句子结构：句子结构完整，语言表达流畅。

-主题明确：围绕主题展开描写，内容具体，结构完整。

-修改与润色：能够对文章进行修改和润色，提高文章质量。

7.习作指导与示范

-指导方法：教师通过讲解、示范、点评等方式，指导学生进行习作。

-示范文章：提供一篇优秀的习作范文，供学生参考和学习。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，提高学生的写作水平。

8.习作展示与分享

-展示形式：通过口头展示、书面展示等方式，让学生展示自己的习作成果。

-分享经验：鼓励学生分享自己的写作经验，互相学习，共同进步。课后作业1.写作练习：

主题：《我的家乡公园》

要求：描述你家乡公园的景色，包括公园里的花草树木、湖泊、游乐设施等，运用你学到的描写方法，写出公园的美丽和乐趣。

答案示例：

我的家乡公园

我的家乡公园是个美丽的地方。春天，公园里的桃花、梨花竞相开放，粉嫩的花瓣在春风中轻轻摇曳。夏天，湖水清澈见底，小鱼在水中嬉戏，柳树垂下长长的枝条，仿佛在为湖水梳妆。秋天，公园里的枫叶红了，像火焰一样燃烧，落叶铺满了小路，踩上去沙沙作响。冬天，公园里的雪景更是美不胜收，孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，欢声笑语回荡在空中。

2.词语接龙：

要求：使用课文中学到的描写景物的词语，进行词语接龙游戏。

答案示例：

美丽-丽水-水清-清新-新绿-绿叶-叶落-落雪-雪白-白云

3.观察与描写：

要求：观察你周围的一处景物，如学校的小花园、小区的绿化带等，用学到的描写方法写一段话。

答案示例：

我们学校的小花园里种满了各种各样的花草。春天，迎春花迎风怒放，粉色的花朵像小喇叭一样，向着春天报告着喜讯。夏天，翠绿的叶子遮天蔽日，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。秋天，菊花开了，金黄的花瓣在阳光下闪闪发光，好像一盏盏小灯笼。冬天，虽然花儿都凋谢了，但那挺拔的松树和柏树依然绿意盎然，给校园带来了一丝生机。

4.想象与创作：

要求：假设你是公园里的导游，为游客介绍你最喜欢的景点，并说明理由。

答案示例：

各位游客，大家好！欢迎来到我们公园的湖畔。这里是我最喜欢的景点之一。湖面如镜，倒映着蓝天白云，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。湖边有一排柳树，春天的时候，柳树发芽了，一片新绿，非常美丽。夏天，湖边的草地上，孩子们在玩耍，欢声笑语，给这个景点增添了无限的活力。

5.修改与完善：

要求：阅读以下片段，找出其中的错误，并进行修改。

原文片段：

公园里的花很多，有红的、黄的、紫的，五颜六色，好看极了。可是，最近我发现有些花儿凋谢了，有些叶子也黄了。

答案示例：

修改后的片段：

公园里的花儿繁多，有红的、黄的、紫的，五颜六色，十分好看。然而，最近我发现有些花儿已经凋谢，有些叶子也变黄了。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如播放家乡风景视频、组织实地考察等，让学生身临其境地感受家乡的美，从而激发他们的写作兴趣。

2.小组合作学习：在小组讨论环节，我鼓励学生互相交流、分享观点，这样不仅提高了他们的合作能力，还促进了他们之间的友谊。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：部分学生在观察景物时，往往只关注表面现象，缺乏对细节的捕捉和深入思考。

2.学生语言表达能力有限：在写作过程中，部分学生的语言表达不够生动，缺乏丰富的词汇和句式。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏学生自评和互评，这不利于学生全面了解自己的写作水平。

反思改进措施（三）

1.加强观察训练：在课堂上，我会引导学生从不同角度、不同时间观察景物，培养他们的观察力。同时，鼓励学生多参加户外活动，亲自体验家乡的美，为写作积累素材。

2.丰富词汇，提高表达能力：我会定期组织词汇积累活动，让学生在日常生活中多阅读、多背诵，提高他们的词汇量。在写作指导中，我会鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

3.多元化评价方式：在评价过程中，我会引入学生自评和互评环节，让学生在评价中学习，提高他们的写作水平。同时，我会关注学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察与描写景物的方法

-词语运用与积累

-句子结构

-习作要求

-修改与润色

-习作评价标准

②关键词：

-观察角度

-描写顺序

-词语运用

-句子结构

-主题明确

-内容具体

-结构完整

-语言通顺

-修改病句

-润色语言

-突出重点

-习作评价

③重点句子：

-“从不同方位、不同时间观察景物，捕捉景物的变化。”

-“学会运用形容词、副词等修饰词，使描写更加生动形象。”

-“围绕‘这儿真美’这一主题，展开描写。”

-“选择自己熟悉的景物进行描写，使内容更加具体生动。”

-“文章结构完整，包括开头、中间和结尾。”

-“检查文章中的语法错误、用词不当等问题，并进行修改。”

-“对文章进行修改和润色，使语言更加优美、生动。”

-“突出描写景物的重点，使文章更具吸引力。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，同时激发学生的思考。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及合作学习的表现。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，了解学生的沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。

-实时反馈：对学生的回答和表现给予即时反馈，鼓励正确答案，指出错误并提供纠正。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的习作进行详细批改，包括内容、语言、结构等方面。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议和鼓励性评价。

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和特点，给予个性化的评价和指导。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

3.自我评价与同伴评价：

-自我评价：引导学生对自己的写作进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，学会欣赏他人的作品，并提出建设性的意见。