高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第2课 湘夫人教学设计7 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第2课湘夫人教学设计7新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《湘夫人》这首诗，感受古代文人笔下的深情与哀愁。这节课，我们将以意逆志，知人论世，通过分析诗歌的语言、情感和艺术特色，来领略古代诗人的才情与心境。让我们一起走进诗的世界，感受那份别样的情感吧！😊💕核心素养目标1.文学鉴赏能力：培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等方面分析诗歌。

2.文化理解能力：引导学生理解古代文人的思想感情，感受中华传统文化的魅力。

3.思辨能力：通过讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思辨能力，学会从不同角度思考问题。

4.语言表达能力：通过诗歌朗诵和写作练习，提高学生的语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《湘夫人》中的意象及其象征意义，如湘水、湘夫人等，分析其如何构成诗歌的情感基调。

②掌握《湘夫人》的语言特色，如对仗、排比等修辞手法，以及其表达效果。

2.教学难点，

①深入解析《湘夫人》中复杂的情感表达，如对爱情的渴望、对现实的无奈等，帮助学生理解古代文人的情感世界。

②将《湘夫人》放在特定的历史和文化背景下进行解读，培养学生对古代诗歌历史背景和文化内涵的感知能力。

③引导学生通过小组讨论和合作学习，提升对古代诗歌的鉴赏能力和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、学生用笔记本

-课程平台：学校内部教学平台、中国古代文学相关在线资源库

-信息化资源：《湘夫人》原文及注释、作者简介、时代背景资料

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、多媒体课件展示教学流程1.导入新课

-首先播放一段与爱情相关的古典音乐，营造氛围，让学生在轻松愉悦的状态下进入课堂。

-提问：同学们，你们知道这首音乐背后的故事吗？今天我们就来学习一首与爱情相关的古诗——《湘夫人》。

-引导学生回顾已学过的古代诗歌，激发他们对新课程的兴趣。

2.新课讲授

-用时5分钟

-①诗歌背景介绍：介绍《湘夫人》的作者屈原及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-②诗歌意象分析：引导学生分析诗歌中的主要意象，如湘水、湘夫人等，探讨其象征意义。

-③语言特色解读：讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等，分析其表达效果。

3.实践活动

-用时10分钟

-①诗歌朗诵：学生分组，挑选代表朗诵《湘夫人》，培养语言表达能力和对诗歌的理解。

-②角色扮演：学生扮演诗中的角色，模拟情境，感受古代文人的情感世界。

-③诗歌创作：让学生以《湘夫人》为灵感，创作一首现代诗歌，锻炼创作能力。

4.学生小组讨论

-用时15分钟

-①诗歌意象与情感的关系：讨论湘水、湘夫人等意象在诗歌中的情感表达作用。

-②作者情感与时代背景的联系：分析作者的情感与当时的社会环境有何关联。

-③诗歌的艺术特色：探讨诗歌中的修辞手法及其对表达效果的影响。

5.总结回顾

-用时5分钟

-首先，对《湘夫人》的诗歌特点进行总结，强调意象、语言特色和情感表达的重要性。

-然后，针对本节课的重难点进行回顾，如诗歌意象的象征意义、作者情感与时代背景的联系等。

-最后，鼓励学生在课后继续阅读屈原的其他作品，进一步了解古代文人的思想感情。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的环境中学习《湘夫人》。通过分析诗歌的意象、语言特色和情感表达，引导学生感受古代文人的才情与心境。在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力、思辨能力和语言表达能力，符合新教材的要求。整个教学流程用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《楚辞》中的其他作品：介绍《楚辞》这部诗歌总集，让学生了解屈原在其中的地位，推荐阅读《离骚》、《九歌》等作品，进一步理解屈原的诗歌风格和思想内涵。

-湖湘文化：介绍湖湘文化的特点，如楚辞、楚地风俗等，让学生了解《湘夫人》背后的地域文化背景。

-屈原生平与思想：简要介绍屈原的生平事迹和主要思想，如爱国、忠诚、忧国忧民等，帮助学生更好地理解屈原的诗歌创作动机。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《楚辞》中的其他作品，如《离骚》、《九歌》等，对比阅读，体会屈原诗歌的艺术特色和思想深度。

-角色扮演：组织学生进行屈原生平的情景剧表演，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受屈原的个性特点和时代背景。

-诗歌创作：引导学生以《湘夫人》为灵感，创作一首现代诗歌，结合现代生活，展现对爱情、人生的独特见解。

-主题研讨：围绕“爱情与忠诚”这一主题，组织学生进行研讨，分享各自对爱情、忠诚的理解，以及如何在现实生活中践行这些品质。

-湖湘文化探索：组织学生参观湖湘地区的文化遗址，如屈原祠、汨罗江等，实地感受湖湘文化的魅力，加深对《湘夫人》的理解。

-网络资源：推荐学生访问学校图书馆或相关网络资源，获取更多关于屈原和楚辞的资料，丰富知识储备。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录每位学生的发言次数和质量。

-学生对诗歌的理解程度：通过提问和小组讨论，评估学生对《湘夫人》中意象、情感和语言特色的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与情况：检查每个小组的讨论记录，确保每位成员都有参与讨论。

-小组展示的清晰度：评估小组展示时对诗歌内容的解读是否清晰、有条理。

-小组之间的互动：观察小组之间在讨论和展示过程中的合作与交流情况。

3.随堂测试：

-诗歌内容填空：设计一份随堂测试，考察学生对《湘夫人》具体内容的记忆和理解。

-诗歌分析小论文：要求学生根据《湘夫人》的某一特定方面（如意象、情感、修辞等）撰写小论文，评估学生的分析能力和写作水平。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和收获等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈了解彼此的学习情况和改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对表现不佳的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组展示的清晰度、互动性和讨论深度给予评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试结果：分析学生的测试成绩，针对普遍存在的问题进行集体辅导，对个别学生进行个别指导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我反思和同伴评价给予关注，鼓励学生从评价中学习，促进自我成长。板书设计1.诗歌标题：《湘夫人》

2.作者：屈原

3.诗歌背景：战国时期，楚地

4.诗歌主题：爱情、相思、哀愁

5.诗歌意象：

①湘水：象征纯洁的爱情，也暗示离别之苦。

②汨罗江：与屈原生平相关，代表忠贞不渝。

③青青子衿：象征思念之情。

6.诗歌结构：

①开头：以湘水起兴，引出主人公。

②中间：通过湘夫人的形象，表达主人公的相思之苦。

③结尾：以主人公的哀叹作结，深化主题。

7.语言特色：

①对仗工整：如“湘水悠悠，汨罗江水长”。

②排比句式：如“青青子衿，悠悠我心”。

③情感真挚：通过细腻的描写，传达主人公的相思之情。

8.诗歌情感：

①思念之情：对远方爱人的深切思念。

②哀愁之情：因离别而产生的忧伤。

③忠贞之情：对爱情的忠贞不渝。课后作业1.诗歌背诵与默写

-要求学生背诵《湘夫人》全文，并默写下来。这有助于加深对诗歌内容的记忆和理解。

2.诗歌意象分析

-分析《湘夫人》中的“湘水”意象，探讨其在诗歌中的象征意义，并举例说明。

3.诗歌情感体验

-写一篇短文，描述你在阅读《湘夫人》时的情感体验，并解释为什么这首诗能引起你的共鸣。

4.诗歌创作模仿

-模仿《湘夫人》的写作风格，创作一首表达个人情感的诗歌，题目自拟。

5.诗歌比较阅读

-比较阅读《湘夫人》和另一首古代爱情诗，如《长恨歌》，分析两首诗歌在主题、情感、意象等方面的异同。

6.诗歌背景研究

-研究屈原及其时代背景，分析《湘夫人》的创作背景对诗歌内容的影响。

具体作业示例：

1.背诵与默写《湘夫人》全文。

-答案：略（学生自行完成）

2.分析《湘夫人》中的“湘水”意象。

-答案：《湘夫人》中的“湘水”既是爱情的象征，也是主人公相思之苦的写照。它流淌不息，象征着主人公对爱人的思念，同时也暗示了他们之间无法跨越的障碍。

3.写一篇描述阅读《湘夫人》情感体验的短文。

-答案：略（学生自行完成）

4.模仿《湘夫人》创作一首表达个人情感的诗歌。

-答案：略（学生自行完成）

5.比较阅读《湘夫人》和《长恨歌》。

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