Unit Section A 1a-2c教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

UnitSectionA1a-2c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UnitSectionA1a-2c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册课程基本信息1.课程名称：UnitSectionA1a-2c教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进八年级英语的精彩世界，开启UnitSectionA1a-2c的学习之旅！🚀✨在接下来的时间里，让我们一起探索英语的奥秘，感受语言的魅力吧！🌟📚核心素养目标分析同学们，今天我们要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，我们将提升对英语语法的理解和运用能力，增强跨文化交流的意识，培养批判性思维，同时提高自主学习的能力。让我们一起在英语的海洋中畅游，收获满满的知识和技能吧！🌊📚✨重点难点及解决办法重点：

1.语法点：现在进行时态的构成和使用。重点在于学生能够正确识别和运用现在进行时态来表达正在进行的动作或状态。

2.词汇：掌握与主题相关的核心词汇，如活动、兴趣等，并能灵活运用。

难点：

1.现在进行时态的语态转换和时态混用。学生可能难以区分何时使用现在进行时，何时使用一般现在时。

2.词汇的准确理解和运用，特别是在不同语境中的适应性。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习现在进行时态。

2.设计对比练习，让学生区分现在进行时和一般现在时的用法。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，帮助学生直观理解词汇在不同情境下的含义。

4.分层次布置作业，针对不同水平的学生提供个性化的学习支持。教学资源-软硬件资源：智能投影仪、电脑、音响设备、学生平板电脑或手机

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语语法在线练习系统、多媒体课件、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如钟表、动作卡）、角色扮演道具、互动式电子白板教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情景导入**：播放一段关于日常活动的英语视频，让学生观察并听懂视频中人物正在进行的动作或状态。

-具体内容：学生观看视频后，教师提问：“Whataretheydoing?Canyouguesswhattheyaredoingrightnow?”引导学生思考并回答。

2.**问题引发**：展示一系列图片，图片中的人物正在做不同的活动，如看书、跑步、画画等。

-具体内容：教师提问：“Whatarethesepeopledoing?Aretheydoingsomethinginteresting?”引导学生观察图片并描述人物的活动。

3.**复习旧知**：回顾上节课学习的时态知识，复习一般现在时态。

-具体内容：教师提问：“Doyourememberwhatwelearnedaboutthesimplepresenttense?Canyougivemesomeexamples?”引导学生回忆并复述。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.**语法讲解**：介绍现在进行时态的构成和用法。

-具体内容：教师讲解现在进行时态的构成规则，如主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)。

-举例：Sheisreadingabook.Theyareplayingsoccer.

2.**例句分析**：展示一些包含现在进行时态的例句，分析其结构和含义。

-具体内容：教师展示例句，如“Iameatingbreakfast.”，并解释句子中的现在进行时态。

3.**练习巩固**：进行一些基础练习，让学生练习使用现在进行时态。

-具体内容：教师提供一些句子，让学生将其改写成现在进行时态。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**角色扮演**：学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时态进行角色扮演。

-具体内容：学生根据教师提供的场景描述，如“在图书馆”、“在公园”等，用现在进行时态进行对话。

2.**小组游戏**：设计一个小游戏，如“猜猜我在做什么”，让学生用现在进行时态描述自己的动作。

-具体内容：教师发出口令，如“猜猜我在做什么”，学生轮流用现在进行时态描述自己的动作。

3.**听力练习**：播放一段包含现在进行时态的听力材料，让学生听后回答问题。

-具体内容：教师播放听力材料，如电话对话、新闻报道等，学生听后回答与现在进行时态相关的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论话题**：让学生讨论在哪些情况下使用现在进行时态。

-具体内容：教师提出问题：“Whendoweusethepresentcontinuoustense?”学生分组讨论并给出答案。

2.**对比分析**：比较现在进行时态和一般现在时态在用法上的区别。

-具体内容：教师给出两个句子，如“Iameating”和“Ieat”，让学生讨论它们之间的区别。

3.**实际应用**：让学生讨论如何将现在进行时态应用于日常交流中。

-具体内容：教师提出问题：“Howcanweusethepresentcontinuoustenseinourdailyconversations?”学生分组讨论并分享自己的观点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**知识点回顾**：教师总结本节课学习的现在进行时态的构成和用法。

-具体内容：教师回顾现在进行时态的构成规则和用法，如“主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)”。

2.**重点难点强调**：强调本节课的重点和难点，如现在进行时态的语态转换和时态混用。

-具体内容：教师指出现在进行时态的语态转换和时态混用是本节课的难点，并给出一些解决方法。

3.**课后作业布置**：布置一些课后作业，巩固所学知识。

-具体内容：教师布置一些练习题，如改写句子、完成对话等，让学生在课后继续练习现在进行时态。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**材料一**：《MyWeekday》

-内容摘要：这篇文章描述了一个学生一周中的典型日程，包括上学、放学后的活动以及周末的安排。

-教学用途：通过阅读这篇文章，学生可以学习如何使用现在进行时态来描述日常活动，并了解不同文化背景下日常生活的差异。

-**材料二**：《MyHobbiesandInterests》

-内容摘要：这篇文章介绍了几位学生的兴趣爱好，包括阅读、运动、绘画等，并使用现在进行时态来描述他们正在做的事情。

-教学用途：这篇阅读材料可以帮助学生扩大词汇量，并练习使用现在进行时态来描述个人兴趣和爱好。

-**材料三**：《MyFamilyLife》

-内容摘要：这篇文章通过家庭成员的视角，描述了一个家庭一周的典型生活场景，使用现在进行时态来展现家庭成员的活动。

-教学用途：通过阅读这篇文章，学生可以学习如何使用现在进行时态来描述家庭成员之间的关系和日常互动。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**探究活动一**：让学生记录自己一周中每天的活动，并用现在进行时态写一篇短文。

-目标：通过实际记录和写作，加深学生对现在进行时态的理解和应用。

-**探究活动二**：组织学生进行“我的兴趣”主题演讲，鼓励他们用现在进行时态描述自己的兴趣爱好。

-目标：提高学生的口语表达能力，同时练习使用现在进行时态。

-**探究活动三**：让学生调查他们所在社区或学校中不同人的日常活动，并制作一份展示板或小册子。

-目标：通过实际调查和制作，培养学生的观察力和团队合作能力，同时巩固现在进行时态的语法知识。

-**探究活动四**：让学生观看有关不同文化背景的日常生活视频，比较不同文化中人们对日常活动的描述方式。

-目标：拓宽学生的文化视野，同时练习使用现在进行时态描述不同文化中的日常活动。

-**探究活动五**：鼓励学生参与在线英语学习平台，完成相关的现在进行时态练习和测试。

-目标：通过在线练习，巩固所学知识，提高自主学习能力。课后作业为了帮助学生巩固本节课学习的现在进行时态，以下是一系列课后作业题，涵盖了多种题型，旨在提高学生的语法应用能力和实际语言运用能力。

1.**句子改写**：

-原句：Heeatsbreakfastat7o'clock.

-改写：He__________breakfastat7o'clock.

-答案：iseating

2.**填空练习**：

-I__________(watch)TVeveryevening.

-She__________(read)abookrightnow.

-They__________(play)socceronthefield.

-We__________(have)lunchtogethernextweek.

-They__________(notgo)tothemoviestonight.

-答案：amwatching;isreading;areplaying;arehaving;arenotgoing

3.**对话补全**：

-A:Whatareyoudoing?

-B:I__________(cook)dinner.Canyouhelpme?

-A:Sure,I__________(help)you.

-B:Thankyou!

-答案：amcooking;amhelping

4.**小作文**：

-写一篇短文，描述你正在做的事情。可以使用以下提示词：reading,studying,cooking,exercising,watchingTV。

-例如：

-IamstudyingEnglishatthemoment.Iamtryingtoimprovemylisteningskills.IamlisteningtoEnglishsongsandwatchingEnglishmoviestopracticemypronunciation.

5.**情景描述**：

-描述以下场景，使用现在进行时态：

-Thestudentsarehavingaclass.

-Theteacherisexplainingthenewgrammar.

-Thefamilyishavingdinner.

-Thechildrenareplayinginthepark.

-Thedoctorisexaminingthepatient.

-答例：

-Thestudentsarehavingaclass.Theyarelisteningtotheteachercarefully.

-Theteacherisexplainingthenewgrammar.Sheiswritingontheblackboard.

-Thefamilyishavingdinner.Theyaretalkingabouttheirday.

-Thechildrenareplayinginthepark.Theyarerunningandlaughing.

-Thedoctorisexaminingthepatient.Heislisteningtothepatient'sheart.作业布置与反馈作业布置：

为了确保学生能够巩固本节课学习的现在进行时态，以下作业布置旨在帮助学生深化理解和应用这一语法点。

1.**写作练习**：

-学生需写一篇短文，描述他们周末的日常活动，使用现在进行时态。要求至少包含三个不同的活动。

-目标：通过写作练习，学生能够将所学语法应用于实际情境，同时提高写作能力。

2.**语法练习题**：

-完成以下练习，改写句子，使其符合现在进行时态。

-Shegoestoschoolat7:30everymorning.

-Theyhavelunchat12:00.

-HewatchesTVeveryevening.

-Wegotothemoviesonweekends.

-目标：通过改写练习，学生能够熟练运用现在进行时态的构成规则。

3.**听力理解**：

-学生需要听一段对话或短文，然后回答问题，问题涉及现在进行时态的使用。

-对话示例：A:Whatareyoudoingrightn