Unit 4 Our World Topic 1 What's the strongest Section A 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册

Unit4OurWorldTopic1What'sthestrongestSectionA教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们要一起探索一个神奇的主题——“我们的世界”。我们所在的课本是2024-2025学年的仁爱科普版英语八年级上册，今天我们聚焦于Unit4的Topic1，也就是SectionA的部分，主题是"What'sthestrongest?"。

这节课，我们将会一起学习有关世界之最的知识，比如世界最高的山峰、最大的湖泊等等。这些内容不仅丰富了我们的大脑，还能让我们更加了解我们生活的这个星球。这些知识，虽然听起来有些遥远，但实际上，它们与我们日常生活的地理环境有着密切的联系。

同学们，你们还记得我们在上一单元学习了哪些地理知识吗？比如，我们学习了不同的大洲、海洋，还了解了不同国家的地理特点。今天的内容，就是在这个基础上，进一步拓宽我们的视野。让我们一起期待，在这节课中，发现更多令人惊叹的世界之最吧！🌍✨核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的四个学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，描述世界各地的地理特征，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解世界各地的自然景观和人文风情，拓宽国际视野，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析世界之最的案例，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：引导学生掌握自主学习和探究的方法，提高信息检索和综合运用知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经学习了基本的地理知识，包括世界各大洲的位置、一些主要国家的名称以及基本的地理概念。他们对于自然地理特征，如山脉、河流、湖泊等，有一定的了解。此外，学生们在之前的英语学习中，已经接触过一些描述地理特征的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对世界各地的奇特自然景观和人文历史有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息，如互联网、书籍等。在英语学习方面，他们可能更倾向于通过听说练习来提高语言技能。部分学生可能偏向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生对世界地理知识了解有限，可能难以将新学的地理概念与已有知识相联系。

-对于一些专业术语的掌握可能存在困难，需要教师提供适当的解释和例子。

-在运用英语描述地理特征时，学生可能会遇到词汇量不足或者语法结构使用不当的问题。

-学生在讨论和表达个人观点时，可能会缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、计算机、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台或在线教育资源网站

-信息化资源：世界地理相关的图片、视频资料、地图

-教学手段：PPT课件、英语听力材料、实物教具（如地球仪）、课堂互动软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，世界上有哪些地方是地球上最独特的呢？比如最高的山、最深的湖，或者是最大的森林？今天，我们就来一起探索这些“世界之最”，看看它们背后的故事和地理知识。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的地理知识吗？比如，我们学习了七大洲和四大洋，还有不同国家的地理位置。今天的内容，就是在这个基础上，我们要深入了解一些特别的地理现象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍“世界之最”的概念，以及它们是如何被定义和测量的。比如，世界最高的山峰珠穆朗玛峰，它的海拔是多少？世界最深的海洋马里亚纳海沟，它的深度又是多少？

-举例说明：我会通过展示一些世界地图和图片，让学生们直观地看到这些“世界之最”的位置。同时，我会结合一些有趣的事实和数据，比如珠穆朗玛峰上的植物种类，马里亚纳海沟的生物多样性等。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“如果你有机会去探索这些地方，你会选择哪一个？为什么？”通过这样的讨论，学生们可以更加深入地思考和学习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：为了让学生们更好地掌握这些知识，我会设计一些练习题，让学生们填写或匹配世界之最的信息。这些练习题可以是选择题、填空题或者简答题。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视课堂，观察他们的答题情况，并及时给予个别学生指导和帮助。对于一些难度较大的题目，我会进行讲解，确保每个学生都能理解。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生展示：我会请学生们分组，每组选择一个“世界之最”进行深入研究，然后制作成小报告或者PPT，在课堂上进行展示。这样不仅能够巩固所学知识，还能提高学生的团队合作能力和表达能力。

-教师评价：在学生展示结束后，我会进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了世界上一些著名的“世界之最”，也学到了如何用英语描述这些地理特征。希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中，增长见识。

-反思：我会让学生们思考，通过学习这些“世界之最”，他们对世界有了哪些新的认识？他们觉得自己在哪些方面有了进步？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界地理奇观》：这本书详细介绍了世界各地的自然和人文奇观，包括世界之最的地理特征，适合学生课后阅读。

-《地理知识手册》：一本涵盖世界地理知识的工具书，包含了丰富的地理信息，有助于学生深入了解世界各地的地理特征。

-《探索地球》：一本介绍地球科学和地理学的科普书籍，适合对地球科学感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于“世界之最”的专题报告，包括图片、数据和自己的观点。

-鼓励学生利用网络资源，查找世界各地的风土人情和特色文化，了解不同地区的地理环境对当地文化的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对“世界之最”的理解和看法，促进交流和学习。

-设计一个地理知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-鼓励学生观察和记录自己所在地区的地理特征，对比世界各地的差异，增强对地理知识的感性认识。

3.知识点拓展：

-世界各大洲的地理位置和特点。

-世界主要山脉、河流、湖泊的名称和地理意义。

-世界著名自然景观的成因和保护措施。

-世界各国的主要城市及其地理位置。

-地理信息系统（GIS）在地理研究中的应用。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以尝试使用GIS软件，绘制世界地图，标注世界之最的位置。

-通过制作地理模型，如山脉、河流、湖泊等，加深对地理空间概念的理解。

-组织实地考察活动，让学生亲自体验不同地区的地理环境，感受地理知识在实际生活中的应用。

-邀请地理专家进行讲座，让学生了解地理学的前沿动态和发展趋势。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界之最的定义和测量方法

-世界主要地理特征的名称和位置

-世界地理特征的成因和影响

②本文重点词汇：

-World'shighestpeak（世界最高峰）

-Deepestoceantrench（最深的海沟）

-Largestlake（最大的湖泊）

-Geographicalfeatures（地理特征）

-Naturalwonders（自然奇观）

③本文重点句型：

-Thisisthehighestmountainintheworld.

-ThedeepestoceantrenchislocatedinthePacificOcean.

-ThelargestlakeintheworldisLakeBaikalinSiberia.

-Geographicalfeaturesplayasignificantroleinshapingaregion'sclimateandculture.

-ExploringthesenaturalwonderscanbroadenourunderstandingoftheEarth'sdiversity.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，激励他们继续进步。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-提问是课堂评价的重要手段之一。我会通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解世界之最时，我会问：“谁知道世界上最高的山是哪座？为什么它被称为最高峰？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也检验他们对知识点的记忆。

-课堂提问要注重多样性，包括开放式问题和封闭式问题，以及事实性问题和分析性问题。例如，对于“世界最大的湖泊”这一知识点，我可以问：“你们认为为什么里海被称为世界上最大的湖泊？”这样的问题鼓励学生进行深入思考。

2.观察学生参与度：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。如果学生表现出专注和积极参与，这通常意味着他们对教学内容感兴趣。

-我会关注那些在课堂上沉默寡言或者参与度较低的学生，通过个别提问或者小组讨论的方式，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。

3.小组讨论和合作学习：

-在进行小组讨论和合作学习时，我会观察学生的互动情况，包括他们是否能够有效地沟通、是否能够倾听他人的意见、是否能够共同解决问题。

-我会设立一些评价标准，比如参与度、贡献度、合作精神等，以便在讨论结束后给予学生反馈。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

-测试题目要和课堂内容紧密相关，难度适中，既能检验学生的基础知识，又能考察他们的应用能力。

5.及时反馈：

-在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面还是负面的。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会指出问题所在，并提供帮助和指导。

-反馈要具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

6.作业评价：

-作业是课堂学习的重要补充，我会认真批改学生的作业，并给予详细的点评。

-作业评价不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的解题过程和方法，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

-通过作业评价，我可以了解学生在课外学习中的情况，并及时调整教学计划。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《国家地理》杂志或相关科普书籍，特别是关于世界地理奇观的专题文章，如《珠穆朗玛峰的神秘面纱》、《亚马逊雨林的生物多样性》等。

-视频资源：国家地理频道制作的纪录片，如《地球脉动》系列中的《山脉》、《海洋》等，这些视频能够直观地展示世界各地的自然景观和地理特征。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料或观看相关视频，以丰富他们对世界地理知识的了解。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中的发现和疑问，并尝试自己解答。

-教师可以推荐一些在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，这些平台上有关于地理学的免费课程，学生可以根据自己的兴趣选择学习。

-学生可以参与班级的地理知识分享会，将自己在拓展学习中的收获与其他同学分享。

-对于阅读材料中的专业术语或复杂概念，教师可以提供解释或组织小型的辅导讲座，帮助学生更好地理解。

-鼓励学生进行地理探索项目，如调查自己所在地区的地理特征，或者设计一个关于“如果我是探险家”的模拟探险活动。

-学生可以尝试制作一个关于自己感兴趣的世界地理奇观的PPT或小报告，并在课堂上进行展示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高学生的参与度和积极性。未来，我计划进一步创新互动环节，比如引入游戏化的教学元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.跨学科教学：我注意到地理知识与英语语言学习的结合可以增强学生的学习兴趣。因此，我计划在今后的教学中，更多地融入跨学科元素，比如通过地理知识的学习来提高学生的英语阅读和写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现班级中学生的地理知识基础存在较大差异，这导致在课堂上有些学生跟得上，而有些学生则感到吃力。为了解决这个问题，我计划在课前进行基础评估，以便更有针对性地进行教学。

2.教学资源利用不足：虽然我提供了多种教学资源，但实际使用中，学生们并没有充分利用。这可能是因为他们对这些资源不够了解或者缺乏使用资源的动力。因此，我需要更好地介绍和展示这些资源的使用方法，并鼓励学生主动探索。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要集中在课堂测试和作业上，这可能会限制学生对知识的深入理解和应用。我需要考虑引入更多样化的评价方式，如项目式学习、口头报告等，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.