Unit 4 What's the best movie SectionA (Grammar focus-3c)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4What'sthebestmovieSectionA(Grammarfocus-3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4What'sthebestmovieSectionA(Grammarfocus-3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“最好的电影是哪一部？”在这个单元里，我们将聚焦于语法点，学习如何使用现在完成时来表达过去发生的动作对现在的影响。我会通过一些互动游戏和实际情境，帮助你们轻松掌握这个语法点。让我们一起在英语的海洋中畅游，享受学习的乐趣吧！😄🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习现在完成时，学生能够运用所学语法知识进行真实语境下的表达，增强英语交际能力。同时，通过探讨电影文化，学生将提升对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：现在完成时的构成和用法，特别是在询问过去发生的动作对现在影响时的表达。

难点：现在完成时与一般过去时的区别，尤其是在描述经常性动作和过去发生动作时的时间表达。

解决办法：1.通过对比练习，让学生明确现在完成时和一般过去时的区别。2.设计情境对话，让学生在实际交流中运用现在完成时，强化语感。3.使用图表和思维导图，帮助学生理清时间线，理解两种时态的不同应用场景。4.安排小组合作活动，通过角色扮演，让学生在实践中突破难点。教学资源准备1.教材：人教版英语八年级上册Unit4What'sthebestmovie。

2.辅助材料：搜集与电影相关的图片、图表，以及关于电影文化的视频片段。

3.教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑、打印纸、彩色笔等。

4.教室布置：设置互动式讨论区，准备若干电影海报，以便于学生在讨论时参考。教学过程设计**导入环节(5分钟**)

1.**情境创设**：播放一段经典的英文电影片段，引导学生回忆并分享他们对电影的喜爱和记忆中的经典场景。

2.**问题提出**：“Doyouhaveafavoritemovie?Whatmakesitthebesttoyou?”引导学生思考并表达他们对“最佳电影”的看法。

3.**互动讨论**：邀请学生分享他们的观点，并询问他们是否知道如何用英语表达对电影的评价。

**讲授新课(15分钟**)

1.**语法点引入**：通过展示不同时态的句子，引导学生观察现在完成时的构成和用法。

2.**结构讲解**：讲解现在完成时的基本结构“have/has+过去分词”，并通过例句让学生感受其用法。

3.**时间表达**：介绍现在完成时的三种时间表达方式，并通过实例让学生理解其差异。

4.**互动问答**：提问学生关于现在完成时的疑问，及时解答，确保学生理解。

**巩固练习(20分钟**)

1.**练习活动**：分发练习册，让学生完成相关练习，包括填空、改错和翻译等。

2.**小组讨论**：分组讨论，让学生用现在完成时描述他们看过的电影，并互相纠正错误。

3.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟询问和回答关于电影的问题，如：“Haveyouwatchedthismovie?”或“Whatdidyouthinkoftheending?”

**课堂提问(5分钟**)

1.**提问环节**：随机提问学生关于现在完成时的使用，检查他们的理解和掌握程度。

2.**反馈与总结**：对学生回答进行点评，总结现在完成时的关键点。

**师生互动环节(10分钟**)

1.**互动游戏**：设计一个“电影词汇接龙”游戏，让学生在游戏中复习和运用现在完成时。

2.**情感表达**：鼓励学生分享他们最喜欢的电影，并用现在完成时表达他们的感受。

3.**创意写作**：邀请学生写下他们最喜欢的电影片段，并使用现在完成时描述这一场景。

**总结与拓展(5分钟**)

1.**总结回顾**：引导学生回顾本节课学习的现在完成时，强调其构成和用法。

2.**拓展活动**：提出一个开放性问题，如：“Ifyoucouldcreateyourownmovie,whatwoulditbeabout?”鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的想法。

**用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法掌握**：学生能够正确运用现在完成时，包括其构成“have/has+过去分词”以及三种时间表达方式。在课堂练习和互动环节中，学生能够准确填写句子、改写错误句子，并运用现在完成时进行简单的描述。

2.**语言运用**：学生在实际语境中能够运用现在完成时进行交流，如询问、回答关于电影的问题，描述看过的电影，以及表达对电影的评价。通过角色扮演和小组讨论，学生能够流利地使用现在完成时进行对话。

3.**文化理解**：通过对电影文化的探讨，学生能够了解不同国家的电影风格和特点，增强对多元文化的理解和尊重。学生能够认识到电影作为一种文化现象，对人们生活的影响和意义。

4.**思维品质**：学生在学习过程中，通过对比练习、小组讨论和角色扮演等活动，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

5.**自主学习**：学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅相关资料，如电影评论、电影制作过程等，进一步拓展知识面。他们能够利用网络资源，如电影网站、论坛等，了解电影文化。

6.**情感态度**：学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，与同学互动。他们能够体会到学习英语的乐趣，增强自信心。

7.**综合能力**：学生在本节课的学习中，不仅掌握了现在完成时的语法知识，还提升了听、说、读、写等综合语言运用能力。他们能够将所学知识应用于实际生活，提高英语交际能力。教学反思今天上了这堂关于“Unit4What'sthebestmovieSectionA(Grammarfocus-3c)”的课，心里有点小感慨。总的来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也蛮高的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了电影片段来吸引学生的注意力，他们一下子就投入到话题中去了。但是，我发现有些学生对于电影的话题并不是特别感兴趣，所以在提问环节，他们的回答不是很积极。这让我意识到，导入环节的设计要更贴近学生的兴趣点，这样才能更好地激发他们的学习热情。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并描述他们看过的电影。这个环节我觉得挺有效的，学生们都很投入，而且他们的表达也很流畅。但是，我也发现有些学生在描述时还是不太会用现在完成时，这说明我在课堂上可能没有给他们足够的练习机会。所以，我会在今后的教学中，更加注重练习的多样性和针对性。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。这样既能检查他们的学习效果，也能让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生回答问题时还是有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生，让他们在轻松的环境中表达自己。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的个性化需求。比如，有的学生对于电影文化特别感兴趣，我就会在课堂上多引入一些相关的背景知识。有的学生则对语法比较感兴趣，我就会在讲解时多花一些时间。我觉得这样的个性化教学能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次课堂的评价方式：

1.**提问反馈**：在课堂上，我通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我可能会问：“Canyoutellushowtoformthepresentperfecttense?”通过学生的回答，我能够评估他们对现在完成时构成的理解。如果学生回答正确，我会给予肯定；如果回答有误，我会及时纠正并解释正确的用法。

2.**观察参与度**：在课堂互动环节，我密切观察学生的参与情况。比如，在小组讨论中，我会注意每个学生是否都在积极参与，他们的讨论是否围绕主题展开。通过观察，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这让我意识到需要更多关注那些不太活跃的学生，鼓励他们表达自己的观点。

3.**角色扮演评价**：在角色扮演环节，我评价学生的语言运用能力。我关注他们的发音、语调、语法使用和表达能力。例如，如果学生用现在完成时正确描述了电影情节，我会给予积极的反馈。如果他们在表达时出现了错误，我会给予及时的纠正，并引导他们找到正确的表达方式。

4.**课堂测试**：为了更准确地评估学生的理解程度，我在课堂上进行了一些小测试。这些测试可能包括填空题、选择题或简答题。通过测试，我能够了解学生对现在完成时概念的理解，以及他们能否在实际语境中运用这个语法点。

5.**作业批改**：课后，我认真批改学生的作业，包括语法练习和写作任务。通过批改，我发现学生在练习中的一些常见错误，如时态混淆、语态误用等。我会在作业上做出详细的批注，指出错误并提供修改建议。这样的反馈有助于学生巩固课堂所学，提高他们的语法水平。

6.**学生自评与互评**：我也鼓励学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，比如参与度、语法使用等，并提出改进措施。同时，他们也可以相互评价，这有助于培养他们的批判性思维和合作精神。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐学生阅读一些英文电影评论文章，如《TheGuardian》或《TheNewYorkTimes》上的电影评论。这些文章通常包含丰富的现在完成时用法，学生可以通过阅读来提高语感和语法应用能力。

-**视频资源**：寻找一些关于电影制作的纪录片或幕后花絮视频，如《TheMakingof...》系列。这些视频不仅能够提供有趣的电影背景知识，还能让学生在观看过程中学习到更多现在完成时的实际应用。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读推荐的英文电影评论文章，并尝试用现在完成时总结文章的主要内容。

-**视频学习**：观看电影制作纪录片，记录下视频中出现的现在完成时句子，并尝试用自己的语言复述或翻译。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论他们阅读的文章或观看的视频，分享各自的观点和发现。

-**写作练习**：要求学生写一篇关于他们最喜欢的电影的文章，使用现在完成时来描述电影对他们的影响或他们对电影的感受。

-**角色扮演**：学生可以尝试扮演电影评论家的角色，对一部电影进行评论，使用现在完成时来评价电影的各个方面。

-**教师指导**：教师可以提供一些额外的阅读材料或视频资源，帮助学生拓展视野。对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。板书设计①知识点：

-现在完成时

-构成：have/has+过去分词

-时间表达：已经完成、刚刚完成、一直在进行中

②词语：

-have,has

-过去分词（如：seen,watched,enjoyed）

③句型：

-Ha