高中地理 2.2 旅游资源开发条件的评价教学设计 新人教版选修3

高中地理2.2旅游资源开发条件的评价教学设计新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们来一起探索地理中的新世界——旅游资源开发条件的评价。这节课，我打算带着大家从课本的知识点出发，一步步走进真实的旅游开发案例，感受地理知识在生活中的应用。我会用故事引入，用问题驱动，用互动交流，让地理不再枯燥，让评价变得生动有趣。准备好了吗？让我们踏上这趟探索之旅吧！😄🌍🚀二、核心素养目标1.提升地理实践能力，学会运用地理知识分析和评价旅游资源开发条件。

2.培养区域认知素养，理解不同地区旅游资源开发的差异性和特色。

3.增强综合思维，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

4.增进人地协调观，认识到旅游开发与环境保护的和谐共生关系。三、重点难点及解决办法重点：

1.旅游资源类型及特征的识别：重点在于让学生理解不同旅游资源的独特性和评价标准。

2.开发条件综合评价方法：强调学生掌握评价旅游资源开发条件的多种方法和指标。

难点：

1.地理信息的综合分析：难点在于如何将多种地理信息进行综合分析，形成合理的评价结论。

2.实际案例分析能力：学生在面对具体案例时，如何运用所学知识进行有效分析和评价。

解决办法：

1.采用案例教学，通过实际旅游资源的图片和视频，引导学生识别资源类型和特征。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中学习综合评价方法，并逐步提高分析能力。

3.鼓励学生查阅资料，对比不同地区的旅游资源开发案例，增强实际案例分析能力。四、教学方法与手段1.讲授法结合案例教学，系统讲解旅游资源开发条件的评价理论，辅以生动案例，提高理论知识的实践应用能力。

2.讨论法组织学生分组讨论，针对案例进行评价分析，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.实验法设计模拟旅游开发项目，让学生亲身体验评价过程，加深对理论知识的理解和掌握。

教学手段

1.利用多媒体展示旅游资源图片和视频，直观呈现资源特点，激发学生兴趣。

2.结合地理信息系统（GIS）软件，让学生进行虚拟旅游开发条件的模拟评价，提高技术应用能力。

3.制作思维导图和评价量表，帮助学生梳理评价步骤和关键点，提高学习效率和效果。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组国内外著名旅游景点的图片，如故宫、长城、巴黎铁塔等，引导学生思考这些景点吸引游客的原因。

2.提出问题：为什么这些景点能够成为旅游热点？它们有哪些旅游资源开发的优势？

3.学生分享：邀请学生分享他们对旅游资源的认识，以及他们认为哪些因素对旅游资源开发有重要影响。

讲授新课（20分钟）

1.旅游资源类型及特征（5分钟）

-讲解自然景观、人文景观、现代景观等不同类型的旅游资源。

-分析各类旅游资源的特征，如自然景观的观赏性、人文景观的历史文化价值等。

2.开发条件综合评价方法（10分钟）

-介绍旅游资源评价的基本原则和常用指标。

-通过案例分析，展示如何运用评价方法对旅游资源进行综合评价。

3.实际案例分析（5分钟）

-选择一个具体的旅游资源开发案例，如某地的温泉旅游。

-分析该案例的开发条件，引导学生思考如何进行评价。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个旅游资源，进行开发条件的评价讨论。

-鼓励学生运用所学知识，提出评价意见和改进建议。

2.课堂展示（5分钟）

-每组派代表展示讨论结果，其他学生进行评价和补充。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如“如何理解旅游资源的可持续开发？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考旅游资源开发与环境保护的关系。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

3.教师总结：教师总结讨论结果，强调人地协调观的重要性。

教学创新：

1.利用多媒体展示旅游资源图片和视频，提高课堂趣味性。

2.设计模拟旅游开发项目，让学生亲身体验评价过程。

3.鼓励学生查阅资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：系统讲解旅游资源开发条件的评价理论。

3.巩固练习：通过小组讨论和课堂展示，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生深入思考，提高问题解决能力。

5.师生互动环节：加强师生交流，培养学生的创新思维。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.学生通过讨论、展示，积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.旅游资源类型及特征的识别。

2.开发条件综合评价方法。

3.实际案例分析能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的地理实践能力。

2.增强学生的区域认知素养。

3.提高学生的综合思维和问题解决能力。

4.增进学生的人地协调观。

教学过程总用时：45分钟六、知识点梳理1.旅游资源类型及特征

-自然景观：包括地质地貌、气候水文、生物多样性等。

-人文景观：包括历史文化遗迹、民族风情、建筑艺术等。

-现代景观：包括主题公园、娱乐设施、节庆活动等。

2.旅游资源评价原则

-客观性原则：评价过程应基于事实，避免主观臆断。

-可比性原则：对不同旅游资源进行横向和纵向比较。

-可持续性原则：评价应考虑旅游资源开发的长期影响。

3.旅游资源评价指标

-观赏性指标：包括景观美学、历史文化价值等。

-开发条件指标：包括地理位置、交通条件、基础设施等。

-环境影响指标：包括生态环境、文化生态、社会生态等。

-经济效益指标：包括游客数量、旅游收入、就业机会等。

4.旅游资源评价方法

-定性评价：通过专家访谈、问卷调查等方式，对旅游资源进行定性分析。

-定量评价：运用数学模型、统计方法等，对旅游资源进行量化分析。

-案例分析法：通过对具体案例的分析，总结旅游资源评价的经验和教训。

5.旅游资源开发与保护

-旅游资源开发原则：合理规划、科学开发、注重保护。

-旅游资源保护措施：加强法律法规建设、实施生态补偿、推广绿色旅游。

6.旅游资源开发对区域发展的影响

-经济影响：增加就业机会、提高地区收入、促进基础设施完善。

-社会影响：改善民生、提高居民生活水平、促进文化交流。

-环境影响：保护生态环境、降低污染风险、维护生物多样性。

7.旅游资源开发与可持续发展

-可持续发展原则：满足当代需求，不损害后代需求。

-可持续发展模式：生态旅游、乡村旅游、文化遗产旅游等。

8.旅游资源开发案例

-国内案例：如黄山、九寨沟、故宫等。

-国际案例：如法国巴黎铁塔、埃及金字塔、澳大利亚大堡礁等。七、教学反思这节课上完了，我站在讲台上，心中既有成就感，也有不少的反思。首先，我觉得今天的教学效果还是不错的，学生们对于旅游资源开发条件的评价有了更深的理解，他们的讨论和展示也让我看到了他们的进步。

但是，反思起来，也有一些地方我觉得可以做得更好。比如说，在导入环节，我虽然用了一些图片和视频，但是可能还不够吸引人。有的学生看起来还是有点迷茫，没有完全投入到课堂中来。我意识到，未来我可以尝试更多的互动方式，比如提问学生，让他们先说说自己心中的旅游资源，这样可能更能激发他们的兴趣。

在讲授新课的时候，我发现自己在讲解旅游资源类型及特征时，可能有些快了。有的学生可能还没有完全消化，我就已经开始介绍评价方法了。这让我想到，以后在课堂上，我应该更加注意节奏，给学生们更多的时间去消化和吸收知识。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和课堂展示，这个环节我认为做得不错，学生们在讨论中积极参与，展示时也能自信地表达自己的观点。但是，我也注意到，在展示环节，有的小组准备得比较充分，而有的小组则显得有些仓促。这说明我在课前准备时，可能没有做到完全公平地分配任务，或者是在分组时没有考虑到学生的个体差异。今后，我需要更加细致地规划每个环节，确保每个学生都有参与的机会。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，希望引导学生深入思考。但是，我发现有的问题过于宽泛，学生回答时往往只是简单复述知识点，缺乏自己的见解。这可能是因为我对问题的设计不够精准，未来我需要更加注意提问的艺术，让问题更有深度，更能激发学生的思维。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是个别学生在课堂上显得有些拘谨，不愿意发言。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者是担心说错话。为了解决这个问题，我打算在课后进行一些个别辅导，帮助他们建立自信，鼓励他们在课堂上勇于表达。八、教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分同学能够积极参与讨论，对于提出的问题也能够给出自己的见解。然而，也有少数学生在课堂上显得比较沉默，可能是因为对某些知识点理解不够深入或者缺乏自信。我会针对这些学生进行课后辅导，帮助他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：xxx

在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开讨论，并提出了各自的评价意见。其中，有一个小组针对一个具体的旅游资源开发案例进行了深入分析，提出了许多有价值的观点和建议。这表明学生们在小组合作中能够发挥团队精神，共同完成任务。

3.随堂测试：xxx

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生对旅游资源类型及特征、评价原则和指标等知识点掌握较好。但也有部分学生在综合评价方法和实际案例分析方面存在不足。我会针对这些问题在课后进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：xxx

在课堂展示环节结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己和他人的表现，认识到自己的优点和不足。这种自我反思和评价的过程有助