Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2MyschoolbagPartALet'sspell

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要一起走进四年级的英语课堂，探索《Myschoolbag》这个主题。这节课，我们将聚焦于PartA的Let'sspell环节，通过有趣的字母组合游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规则。准备好了吗？让我们一起开启英语学习的快乐之旅吧！🎉📚💡二、核心素养目标1.语言能力：学生能够识别和运用常见的字母组合，提高词汇拼写能力。

2.学习策略：学生学会通过拼读规则预测和拼读新单词，提升自主学习能力。

3.文化意识：学生了解学校生活相关的词汇，增强对英语文化背景的理解。

4.态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，激发对英语学习的兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：字母组合的发音规则。例如，对于“ai”组合，学生需要掌握其发音为/ei/，如“tail”。

-重点二：词汇的拼读技巧。比如，学习“school”时，学生需掌握“oo”发/u/的规则，以及“ck”发/k/的规则。

-重点三：新单词的拼写。例如，学生需要学会拼写包含“ai”组合的新单词，如“tail”，并正确书写。

2.教学难点

-难点一：字母组合在不同单词中的发音变化。例如，“ight”在“ight”和“ight”中的发音不同，学生需要区分。

-难点二：复杂字母组合的拼读。如“ph”，学生可能难以理解“ph”发/f/的规则，需要通过大量练习来掌握。

-难点三：字母组合在单词中的位置对发音的影响。例如，“-ough”在“though”和“cough”中的发音不同，学生需要理解这种位置变化对发音的影响。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组合作和游戏化学习，以提高学生的参与度和兴趣。

2.设计拼读练习和拼写游戏，让学生在活动中自然掌握字母组合的发音规则。

3.利用多媒体资源，如动画和音视频，帮助学生直观理解发音规则，并通过互动软件进行实时反馈。

4.通过角色扮演和情景对话，让学生在真实语境中运用所学词汇，增强语言实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享《Myschoolbag》主题的预习PPT，包括常见字母组合的例子，如“ai”和“igh”。

-设计预习问题：我会提出问题，如“你能找出含有‘ai’组合的单词吗？”，引导学生思考字母组合的用法。

-监控预习进度：我会通过查看学生的作业提交情况，了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，识别并练习发音。

-思考预习问题：学生思考并尝试找出含有特定字母组合的单词。

-提交预习成果：学生将预习笔记和找到的单词列表提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主探索，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，方便资源共享。

作用与目的：

-学生提前熟悉字母组合，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生书包的照片，引出“schoolbag”这一主题。

-讲解知识点：我会讲解“ai”和“igh”的发音规则，并举例说明。

-组织课堂活动：我会设计一个“拼写接力”游戏，让学生在小组中练习拼写包含这些字母组合的单词。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考发音规则。

-参与课堂活动：学生积极参与拼写接力游戏，提高拼写能力。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解发音规则。

-活动法：通过游戏，让学生在实践中学习和应用。

作用与目的：

-学生通过实践活动掌握字母组合的发音规则。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：学生需要回家后制作一个包含他们个人物品的“schoolbag”列表，并标注每个物品的拼写。

-提供拓展资源：我会推荐一些在线单词游戏网站，帮助学生巩固学习。

学生活动：

-完成作业：学生制作自己的“schoolbag”列表，并在家中练习。

-拓展学习：学生利用推荐网站进行额外的练习。

-反思总结：学生反思自己在拼写练习中的进步和挑战。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，了解自己的学习效果。

作用与目的：

-学生通过课后作业巩固所学知识，并通过反思提升学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.**发音能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够正确发音常见的字母组合，如“ai”、“igh”、“ph”等。他们在拼读新单词时，能够准确判断字母组合的发音，提高了发音的准确性。

2.**词汇量的增加**：学生在课堂活动中积极参与，通过拼写游戏和角色扮演，他们学会了大量与学校生活相关的词汇，如“book”、“pen”、“pencil”等，丰富了他们的词汇库。

3.**拼读技巧的掌握**：学生学会了通过拼读规则预测和拼读新单词的方法，例如，他们能够根据“-ough”组合的发音规则来拼读“though”和“cough”。这种技巧的掌握有助于他们阅读和理解更复杂的文本。

4.**自主学习能力的培养**：通过预习任务和课后作业，学生学会了如何自主探索和学习。他们能够独立阅读资料，思考问题，并记录自己的理解和疑问，这有助于他们形成良好的学习习惯。

5.**文化意识的形成**：学生通过学习与学校生活相关的词汇，对英语国家的学校文化有了更深入的了解，这有助于他们建立跨文化意识。

6.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，这些技能对于他们的社交能力发展至关重要。

7.**学习兴趣的激发**：通过游戏化和互动式教学，学生对英语学习的兴趣得到了显著提升。他们更加积极地参与课堂活动，对学习英语产生了浓厚的兴趣。

8.**拼写能力的增强**：通过拼写接力游戏和课后作业，学生的拼写能力得到了显著提高。他们能够更加准确地拼写新学的单词，这有助于他们在写作和口语表达中更加自信。

9.**问题解决能力的提升**：在遇到拼写困难时，学生能够通过小组讨论和老师指导找到解决问题的方法。这种能力的提升有助于他们在面对其他学习挑战时更加自信和独立。

10.**情感态度的积极转变**：通过本节课的学习，学生的情感态度发生了积极转变。他们更加自信，对英语学习持有积极的态度，愿意接受挑战并不断进步。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了《Myschoolbag》这个主题，重点学习了字母组合的发音规则以及相关词汇的拼读。现在，让我们来做一个简要的小结：

1.**字母组合的发音**：我们学习了“ai”发/ei/，如“tail”；“igh”发/aɪ/，如“ight”；“ph”发/f/，如“phone”。

2.**词汇拼读**：通过拼读练习，我们掌握了“book”、“pen”、“pencil”等单词的正确拼读。

3.**拼读技巧**：我们学会了如何通过拼读规则预测和拼读新单词，例如，“-ough”在“though”和“cough”中的发音。

4.**小组活动**：在小组活动中，我们通过拼写接力游戏，提高了拼写能力，并学会了与同伴合作。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**拼读练习**：

-请学生拼读以下单词，并判断其正确性：tail,light,phone,fish,think。

-学生独立完成，教师巡视并给予即时反馈。

2.**拼写挑战**：

-学生根据所学字母组合，拼写以下单词：school,bag,book,pen,pencil。

-学生独立完成，教师巡视并给予即时反馈。

3.**应用练习**：

-学生根据所学词汇，完成以下句子：

-Ihavea__________.

-My__________isblue.

-Iusea__________towrite.

-学生独立完成，教师巡视并给予即时反馈。

4.**小组讨论**：

-学生分组讨论：如果你有一个学校书包，你会放些什么在里面？

-学生小组讨论，每组派代表分享讨论结果，教师总结并给予评价。

检测结束后，教师根据学生的表现进行点评，强调学习要点，并对学生的努力给予肯定。同时，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在接下来的学习中取得进步。八、典型例题讲解在《Myschoolbag》这一课中，我们学习了字母组合的发音规则。下面，我将通过几个典型例题来讲解这些规则，并给出相应的答案。

例题一：

单词：table

字母组合：-able

发音：/eɪbəl/

答案：在这个单词中，“-able”组合的发音是/eɪbəl/，类似于“able”的发音。

例题二：

单词：bridge

字母组合：-dge

发音：/dʒ/

答案：在“bridge”这个单词中，“-dge”组合的发音是/dʒ/，类似于“page”的发音。

例题三：

单词：machine

字母组合：-chine

发音：/ʃɪn/

答案：在“machine”这个单词中，“-chine”组合的发音是/ʃɪn/，类似于“shine”的发音。

例题四：

单词：picture

字母组合：-ture

发音：/tʃə/

答案：在“picture”这个单词中，“-ture”组合的发音是/tʃə/，类似于“true”的发音。

例题五：

单词：bridge

字母组合：-dge

发音：/dʒ/

答案：在“bridge”这个单词中，“-dge”组合的发音是/dʒ/，类似于“page”的发音。

补充说明：

1.对于“-able”组合，我们可以通过将其与“able”单词进行比较来记忆其发音。例如，“able”发/eɪbəl/，所以“-able”也发/eɪbəl/。

2.“-dge”组合的发音是一个难点，因为它与“-ge”组合的发音不同。在“-dge”中，字母“g”发/dʒ/，而在“-ge”中，字母“g”不发音。

3.对于“-chine”和“-ture”组合，我们可以通过比较它们在单词中的位置和发音来记忆。例如，“chine”在“machine”中发/ʃɪn/，而“ture”在“picture”中发/tʃə/。

4.在学习这些规则时，大量的练习是必不可少的。学生可以通过拼写练习、听力练习和口语练习来巩固这些发音规则。

5.教师可以设计一些互动游戏，如“发音接力”或“拼写挑战”，让学生在游戏中学习这些规则，提高他们的学习兴趣和参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我尝试将课堂活动与学生的日常生活相结合，比如让他们描述自己的书包，这样能让学生感到学习内容贴近实际，提高他们的学习兴趣。

2.互动式学习：我引入了小组合作和角色扮演的环节，让学生在互动中学习，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是因为他们对某些活动感到不感兴趣或者不知道如何参与。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，学生在课堂上缺乏足够的实践机会。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升课堂参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂中增加更多互动环节，如小组讨论、游戏和竞赛等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.丰富教学方法：我计划结合多媒体技术和情