第8课 金与南宋的对峙（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第8课金与南宋的对峙（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）主备人备课成员教学内容第8课金与南宋的对峙（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

1.金朝的建立与统治；

2.南宋的建立与发展；

3.宋金和议；

4.宋金对峙的局面；

5.岳飞抗金。核心素养目标分析培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解民族融合与国家统一的重要性。通过学习宋金对峙，提升学生的历史使命感和社会责任感，增强国家认同感和文化自信，同时锻炼学生合作探究和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对宋、辽、西夏的历史背景有一定的了解，对北宋灭亡的原因和南宋的建立有所认识。此外，学生可能对民族融合和战争有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍具有好奇心和求知欲，对战争、英雄人物等题材较为感兴趣。学生的学习能力逐步提高，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的历史事件复杂，学生可能难以理解宋金对峙的背景和过程。此外，学生可能对民族融合的概念理解不够深入，难以将其与历史事件相结合。在讨论和探究过程中，学生可能面临观点分歧和表达困难。因此，教师需引导学生逐步深入理解历史背景，培养批判性思维和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解宋金对峙的历史背景和过程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的立场和决策，提高参与度。

3.利用多媒体资源，如历史地图、图片和视频，直观展示宋金对峙的空间格局和历史事件。

4.组织小组合作学习，让学生通过搜集资料、分析案例，共同完成对历史问题的探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习金朝和南宋的历史背景，了解两朝的政治、经济和文化特点。

-设计预习问题：围绕“金与南宋的对峙”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“金朝为何能迅速崛起？南宋的建立有何历史意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金朝和南宋的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过历史故事或关键事件（如岳飞抗金）引出“金与南宋的对峙”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金朝和南宋对峙的历史过程，结合实例如宋金和议，帮助学生理解两朝的互动。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析宋金对峙的原因和影响，如角色扮演不同历史人物，讨论可能的决策。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的再现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件和人物。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“金与南宋的对峙”，布置适量的课后作业，如撰写短文分析宋金和议的影响。

-提供拓展资源：提供与宋金对峙相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》、《金史》：这两部正史是研究宋金时期历史的重要文献，其中包含了大量关于宋金对峙的历史资料。

-《岳飞传》：岳飞是南宋抗金的重要将领，这部传记详细记载了岳飞的生平事迹，对于理解南宋的抗金斗争有重要价值。

-《宋金和议》：这是一份历史文件，记录了宋金和议的详细内容，是了解宋金关系的重要资料。

-《三字经》和《千家诗》：这两部古代儿童启蒙读物中，包含了关于宋金时期的历史故事和诗歌，适合学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：《宋史》、《金史》等正史，可以让学生更深入地了解宋金时期的历史背景、政治制度、经济文化等方面。

-研究历史人物：通过阅读《岳飞传》，学生可以了解岳飞的形象，以及他在抗金斗争中的作用和贡献。

-分析历史事件：通过学习《宋金和议》，学生可以分析宋金和议的历史意义和影响，以及它对后世的影响。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于宋金时期的历史纪录片，如《岳飞》、《南宋》等，通过影像资料直观了解历史。

-参观历史遗迹：鼓励学生参观与宋金历史相关的遗迹，如岳王庙、南宋御街等，实地感受历史氛围。

-创作历史剧本：组织学生以宋金对峙为背景，创作历史剧本，通过角色扮演的方式加深对历史的理解。

-举办历史知识竞赛：通过举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验他们对宋金对峙相关知识的掌握程度。

-开展小组研究项目：让学生分组研究宋金对峙的某个特定方面，如军事、经济、文化等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作历史时间轴：让学生制作宋金对峙时期的历史时间轴，帮助他们梳理历史脉络，理解历史事件的先后顺序。

-举办历史讲座：邀请历史专家或老师为学生举办讲座，分享关于宋金对峙的历史见解，拓宽学生的历史视野。板书设计①重点知识点：

-金朝的建立与统治

-南宋的建立与发展

-宋金和议

-宋金对峙的局面

-岳飞抗金

②关键词：

-金太祖、完颜阿骨打

-南宋、赵构

-宋金和议、绍兴和议

-汴京、临安

-岳飞、精忠报国

③重点句子：

-金太祖完颜阿骨打统一女真各部，建立金朝。

-赵构南迁建立南宋，定都临安。

-宋金和议，南宋向金称臣，每年纳贡。

-宋金对峙形成南北对峙的局面。

-岳飞率领岳家军英勇抗金，精忠报国。课后拓展1.拓展内容：

-《南宋的经济发展》：阅读相关资料，了解南宋时期的经济繁荣，包括农业、手工业和商业的发展情况。

-《金朝的文化成就》：研究金朝在文化、艺术、科技等方面的成就，如金朝的书法、绘画、陶瓷等。

-《岳飞的故事》：收集岳飞生平的更多故事，如《岳飞传》中的其他章节，了解岳飞的忠诚和勇敢。

-《宋金和议的影响》：分析宋金和议对南宋和金朝以及后世的影响，探讨和议的利弊。

-《南宋的灭亡原因》：探讨南宋灭亡的原因，包括政治、经济、军事和文化等方面的因素。

2.拓展要求：

-学生可以阅读上述推荐的材料，也可以通过图书馆、书店或在线资源寻找相关书籍和文章。

-鼓励学生通过小组合作的方式进行研究，共同探讨问题，分享各自的观点和发现。

-学生可以撰写读书报告或研究论文，总结自己的学习成果，并在课堂上进行分享。

-教师可以提供一些历史地图、图片和视频资源，帮助学生更好地理解历史背景和事件。

-学生在阅读和研究过程中遇到疑问时，可以主动向教师或同学求助，教师应提供必要的指导和帮助。

-学生可以尝试制作历史海报或PPT，展示他们的研究成果，增强学习的趣味性和实践性。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，通过扮演历史人物，深入体验历史事件。

-学生可以参观历史博物馆或文化遗址，实地感受历史氛围，加深对历史的理解。

-教师可以组织学生观看与宋金历史相关的纪录片，如《南宋》、《岳飞》等，通过影像资料拓展知识面。

-学生可以尝试创作历史剧本，通过剧本创作的方式，提高对历史事件的敏感度和创造力。

-教师可以引导学生思考历史与现实的联系，探讨如何在现代社会中继承和发扬历史中的优秀传统。教学反思与总结今天这节课，我们学习了金与南宋的对峙，这个时期的历史对于理解中国古代民族关系和国家统一具有重要意义。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在教学方法上尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，通过讲授，学生能够系统地了解宋金对峙的历史背景和过程；而通过讨论，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，提出自己的观点和疑问。不过，我也注意到，有些学生可能在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

其次，我在教学策略上采取了一些互动环节，比如角色扮演和小组讨论。这些活动确实提高了学生的参与度，但也带来了一些挑战。比如，在角色扮演中，如何确保每个学生都能充分参与，以及如何引导他们准确地表达历史人物的观点，都是需要我继续思考和改进的地方。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。我认为，除了加强课堂纪律管理，还需要通过多样化的教学活动，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对宋金对峙的历史事件有了更深入的了解，能够分析宋金和议的利弊，以及岳飞抗金的历史意义。在情感态度方面，学生们对岳飞的忠诚和勇敢表示了敬佩，对南宋的灭亡原因有了自己的思考。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论中表达不够清晰，这可能是因为他们对历史事件的细节了解不足。此外，我在讲解历史地图和视频时，可能没有给予足够的解释，导致一些学生理解起来有些困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

-我会设计更多具有挑战性的讨论题目，引导学生深入思考，提高他们的历史分析能力。

-在讲解历史地图和视频时，我将结合更多的背景知识，帮助学生更好地理解历史事件。

-我会鼓励学生多阅读历史文献，通过自主学习，拓宽他们的知识面。

-我会加强对课堂纪律的管理，同时，通过多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极思考并回答问题。特别是在讨论宋金和议的影响时，学生们能够提出自己的观点，并对其他同学的观点进行有效的反驳和补充。然而，也有一部分学生在课堂上的参与度不高，尤其是在自由讨论环节，显得比较被动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都选择了不同的历史角度进行探讨，例如有的小组分析了宋金和议对南宋政治经济的影响，有的小组则探讨了岳飞抗金对民族精神的影响。成果展示时，各小组都能够清晰、有条理地阐述自己的观点，其他小组的学生也表现出了认真聆听和学习的态度。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对宋金对峙时期历史事件的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出金朝的建立者、南宋的建立者以及宋金和议的主要内容。但在一些细节问题上，如宋金对峙的具体时间、地理位置等，部分学生的回答不够准确。

4.作业反馈：

学生们的课后作业包括撰写关于宋金和议影响的小论文和制作宋金对峙时期的历史时间轴。作业反馈显示，学生的写作能力有了明显的提高，他们能够结合所学知识，对历史事件进行分析和评价。时间轴的制作则锻炼了学生的图表设计能力和对历史事件的逻辑