高中语文 第二单元 第6课 孔雀东南飞并序教学设计5 新人教版必修2

高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序教学设计5新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《孔雀东南飞并序》这首古诗的世界。这节课，咱们不仅要领略它的美，还要感受它所蕴含的深刻情感。让我们一起，用心灵去感受，用笔尖去记录，让这首诗在我们的心中生根发芽。🌸📚核心素养目标1.培养学生鉴赏诗歌语言的能力，感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.培养学生理解诗歌情感，提升对传统文化和人生哲理的感悟。

3.培养学生通过诗歌学习，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《孔雀东南飞并序》的诗歌内容，把握其叙事结构和人物形象。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境和情感表达。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的比喻和象征意义，如孔雀象征的内涵。

②探讨诗歌背后的文化背景和作者的创作意图，提升学生的文学鉴赏能力。

③通过对诗歌的品读，引导学生对人生、爱情等主题的深刻思考，培养其批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗歌的创作背景和作者生平，为学生提供必要的知识铺垫。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或情景再现，让学生更直观地感受诗歌中的故事和人物。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者画像、相关历史背景等，增强视觉效果。

2.诗歌朗诵：播放或引导学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3.网络资源：引入网络上的相关评论和解读，拓宽学生的视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布《孔雀东南飞并序》的背景资料、诗歌原文以及相关视频，让学生在课前对这首诗有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“诗歌中的孔雀象征什么？”、“诗歌中的人物关系如何表现？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和讨论情况，确保他们能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解诗歌的背景和内容。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，并在心中形成初步答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的答案提交给老师。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触和思考课文内容。

信息技术手段：利用微信群进行信息发布和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过讲述古代婚恋习俗的趣事来引入《孔雀东南飞》的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：我会让学生分成小组，讨论诗歌中的人物形象和情感变化，并尝试用现代语言复述诗歌内容。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和复述活动，提高自己的表达能力和理解力。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学进行深入的讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解课文的重难点。

活动法：通过小组讨论和复述，让学生在实践中加深对课文的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些关于诗歌意象和情感的作业，如分析诗歌中的意象、撰写读后感等。

提供拓展资源：我会推荐一些关于古代文学和诗歌的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会认真批改学生的作业，并在下一节课上反馈作业情况，给予学生指导和鼓励。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》

-《古诗源》中关于《孔雀东南飞》的注释和评析

-《汉魏六朝文学史》中关于汉乐府民歌的介绍

-《中国古代文学史》中关于建安文学和建安七子的相关内容

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-针对诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等，引导学生查找相关文化背景资料，了解其在古代文学中的象征意义。

-探讨诗歌中的爱情观和婚姻观，鼓励学生结合现实生活，思考古代爱情与现代社会爱情的异同。

-研究诗歌的韵律和节奏，分析其与诗歌情感表达之间的关系。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨其对诗歌意境的塑造作用。

-比较阅读《孔雀东南飞》与其他古代爱情诗篇，如《长恨歌》、《离骚》等，探讨不同诗歌在表现爱情主题上的异同。

-通过查阅资料，了解《孔雀东南飞》的流传过程，以及其在后世文学创作中的影响。

-结合诗歌中的历史背景，探讨建安时期的社会风貌和文学特点。

-通过小组合作，完成关于《孔雀东南飞》的综合性学习报告，包括诗歌解读、文化背景、艺术特色等方面。

-鼓励学生创作自己的诗歌作品，以《孔雀东南飞》为灵感，表达自己的情感和思想。板书设计①《孔雀东南飞》诗歌结构

-开篇：交代背景，引入故事

-中间：叙事展开，描绘情感

-结尾：抒发感慨，深化主题

②诗歌意象

-孔雀：象征美好、高贵

-东南飞：寓意命运多舛，爱情坎坷

③关键词句

-“孔雀东南飞，五里一徘徊”：开篇意象，预示故事的发展

-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”：表达主人公的无奈和哀愁

-“君当作磐石，妾当作蒲苇”：比喻爱情的坚定与脆弱

④修辞手法

-比喻：孔雀、蒲苇等

-对仗：君当作磐石，妾当作蒲苇

⑤诗歌情感

-爱情悲剧：表达主人公的深情与无奈

-社会批判：反映封建礼教的残酷现实教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价其参与课堂讨论的主动性。

-课堂互动：评估学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答问题、小组合作等。

-思考深度：通过学生的回答和讨论，评估其对诗歌内容和情感的深入理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-讨论内容质量：分析小组讨论的成果，评估其是否围绕诗歌主题，是否有深度和广度。

-创新性：鼓励学生提出独特的见解和观点，评价其思维的灵活性和创新性。

3.随堂测试：

-诗歌内容掌握：通过随堂测试，检验学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

-诗歌分析能力：测试学生分析诗歌意象、修辞手法和情感表达的能力。

-应用能力：评估学生能否将诗歌知识应用到实际情境中，如创作自己的诗歌或分析其他文学作品。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-作业反思：通过学生的作业反思，了解其对诗歌学习的感悟和收获。

-作业改进：针对学生在作业中存在的问题，提出具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于课堂表现突出的学生给予表扬，对于表现不足的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论：对小组讨论成果给予肯定，对讨论过程中出现的问题提出改进意见。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

-针对课后作业：对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题进行详细反馈，帮助学生提高。

-针对教学目标：根据学生的整体表现，评估教学目标的达成情况，对教学方法和内容进行调整优化。典型例题讲解1.例题一：

诗歌《孔雀东南飞》中，“孔雀东南飞，五里一徘徊”这句话运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将孔雀的徘徊不定比喻成主人公的心情，生动形象地表达了主人公在爱情路上的犹豫和徘徊。

2.例题二：

诗歌《孔雀东南飞》中，“君当作磐石，妾当作蒲苇”这句话的含义是什么？

答案：这句话意味着主人公希望自己的爱情像磐石一样坚定，而自己则像蒲苇一样柔韧，能够承受生活的磨难。

3.例题三：

请分析诗歌《孔雀东南飞》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话的表达效果。

答案：这句话通过对比，表达了主人公在陌生环境中的孤独感，以及对于相遇的渴望。同时，也体现了作者对命运无常的感慨。

4.例题四：

诗歌《孔雀东南飞》中，“君若扬路尘，妾若浊水泥”这句话是如何表现主人公的爱情观的？

答案：这句话通过对比扬路尘和浊水泥的命运，表达了主人公愿意为了爱情牺牲一切的决心，展现了其忠贞不渝的爱情观。

5.例题五：

请分析诗歌《孔雀东南飞》中“愿为西南风，长逝入君怀”这句话的意象和情感表达。

答案：这句话以西南风为意象，表达了主人公对爱情的渴望和向往。同时，也体现了主人公对爱情的执着和坚定，愿意为了爱情付出一切。

-在分析修辞手法时，要关注诗句中的关键词和句子结构，理解其比喻、拟人等手法的作用。

-在解读意象时，要结合诗歌的背景和作者的生平，理解意象的象征意义。

-在分