江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学设计2 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学设计2（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索人体内物质的运输这个神奇的话题。咱们这节课可是苏科版八年级生物上册的15.1节，叫做“人体内物质的运输教学设计2”。咱们要深入浅出地理解血液是如何在人体内运输氧气、营养物质和代谢废物的，这可是对人体健康至关重要的知识哦！😊核心素养目标1.观察与实验能力：通过观察血液流动和实验操作，提高对血液循环系统结构的观察和实验操作能力。

2.科学探究能力：通过分析血液成分和运输功能，培养提出问题、设计实验、收集证据、得出结论的探究能力。

3.生命观念：理解人体内物质运输的原理，建立对人体生理功能的科学认识，形成健康的生命观念。

4.科学态度与责任：认识到科学知识对健康生活的重要性，培养严谨的科学态度和对生命健康的责任感。重点难点及解决办法重点：血液循环的途径及血液的成分与功能。

难点：理解血液在人体内的运输过程及其生理意义。

解决方法：

1.重点：通过多媒体展示血液循环图，结合模型演示，让学生直观理解血液循环的途径。

2.难点：设计小组合作实验，让学生亲自操作，观察血液分层现象，理解红细胞、白细胞和血小板的功能。

突破策略：

1.结合生活实例，让学生理解血液运输的重要性。

2.通过案例分析，引导学生思考血液循环异常对健康的影响。

3.设置层层递进的问题，帮助学生逐步深化对血液运输机制的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册苏科版八年级生物上册教材，方便查阅。

2.辅助材料：准备血液循环动画视频、血液成分图、人体器官结构图等，增强直观教学效果。

3.实验器材：血液分层实验套装，包括试管、抗凝剂、显微镜等，确保实验顺利进行。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，营造互动式学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天吃进去的食物和吸入的空气，最后是如何被身体利用的呢？今天，我们就来揭开这个秘密，看看血液是如何在人体内运输物质的大迁徙！

2.回顾旧知：记得我们之前学过的心脏和血管的结构，它们就像一条条高速公路，血液在其中穿梭。今天，我们要深入了解这些高速公路上的繁忙景象。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-首先，我们来看看血液循环的途径。人体有两条主要的血液循环途径：体循环和肺循环。我会用图示的方式给大家讲解它们的路径和功能。

-接下来，我们要探讨血液的成分和功能。血液主要由血浆和血细胞组成，血浆负责运输营养物质和废物，红细胞则负责携带氧气和二氧化碳。

2.举例说明：

-我会通过实际的例子，比如运动员在运动时血液的运输变化，来帮助大家理解血液循环的重要性。

3.互动探究：

-现在，请大家分组讨论，结合我们刚才学到的知识，设计一个实验来模拟血液在人体内的运输过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-每组学生根据刚才的讨论，开始进行实验操作。我会走动在各个小组之间，观察实验过程，并提供必要的帮助。

2.教师指导：

-在实验过程中，我会及时提问，引导学生思考实验现象背后的原理。

-对于实验中遇到的问题，我会鼓励学生通过讨论和查阅资料来解决问题。

四、实验展示与总结（约10分钟）

1.实验展示：

-各小组轮流展示他们的实验过程和结果，其他小组和全班同学一起进行评价和讨论。

2.总结：

-我会结合学生的实验展示，对血液循环的途径、血液的成分和功能进行总结。

-我还会强调，血液的运输不仅是一个生物学现象，它直接关系到我们的健康和生活质量。

五、课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.课堂小结：

-我会简要回顾本节课的重点内容，强调血液循环对人体的重要性。

2.作业布置：

-请大家课后思考：血液循环对维持人体正常生理功能有哪些意义？下节课，我们将一起讨论这个问题，期待大家的精彩分享！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘》：这本书详细介绍了人体的各个系统，包括血液循环系统，适合对生物学感兴趣的同学们深入阅读。

-《健康生活指南》：这本书从日常生活的角度出发，介绍了如何通过合理的饮食和锻炼来维持血液循环的健康。

-《血液：生命的液体》：这是一本关于血液科学的科普书籍，适合想要了解更多血液知识的同学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅关于血液循环的书籍和资料，了解血液是如何在人体内循环的，以及血液循环异常可能导致的疾病。

-鼓励学生通过观看医学纪录片，了解血液在临床治疗中的应用，如输血、血液透析等。

-学生可以尝试设计自己的小实验，比如使用家用工具模拟血液的过滤过程，或者制作血液分层实验的模型。

-鼓励学生关注健康生活方式，思考如何通过饮食和运动来促进血液循环，预防心血管疾病。

-学生可以参与学校或社区的健康教育活动，向他人普及血液循环的知识，提高公众的健康意识。

-学生可以撰写一篇关于血液循环的小论文，结合实际案例，探讨血液循环在人体健康中的重要性。

-通过在线教育平台，学生可以观看相关的教学视频和讲座，拓宽自己的知识视野。教学反思教学这节课，我感慨良多。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尽量用生动有趣的语言和实例来讲解血液循环的知识，让学生们对这门课程产生兴趣。看到他们认真听讲、积极互动的样子，我觉得自己的努力没有白费。

在讲解血液循环途径时，我采用了图示和模型相结合的方式，这样不仅直观易懂，还能帮助学生更好地理解抽象的概念。我发现，学生们对于血液循环图的理解比较快，对于血液成分和功能的讲解，则需要更多的实例来辅助。

实验环节是这节课的亮点。我提前准备了血液分层实验的器材，让学生亲自操作，观察血液的分层现象。这个过程让学生们既兴奋又好奇，他们在实验中发现了红细胞的沉底、白细胞的悬浮和血小板的分布，这对于理解血液的成分和功能起到了很好的作用。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对血液循环的复杂性感到困惑，我就在讲解时尽量简化，用生活中的例子来帮助他们理解。此外，实验操作中，我也发现部分学生缺乏基本的实验技能，我就在实验前进行了简单的培训，确保每位学生都能独立完成实验。

课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示通过这节课的学习，对血液循环有了更深的认识。这让我感到欣慰，同时也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得在教学设计上，我可以更加注重学生的个性化学习。比如，对于理解能力较强的学生，可以提供一些拓展阅读材料，让他们进一步探索血液学的奥秘；对于理解能力较弱的学生，则可以通过个别辅导或者小组合作的方式，帮助他们更好地掌握知识。

其次，我需要在课堂上更加注重学生的参与度。通过提问、讨论等方式，让学生成为课堂的主人，这样既能提高他们的学习兴趣，也能锻炼他们的思维能力和表达能力。

最后，我计划在未来的教学中，更多地结合多媒体技术，如视频、动画等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。同时，我也会关注学生的心理健康，鼓励他们在遇到困难时，勇于挑战自我，不断进步。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体来说非常积极。大家能够认真听讲，对血液循环的知识点表现出浓厚的兴趣。在讲解血液循环途径时，很多同学能够迅速理解并参与到课堂互动中来，这让我感到非常欣慰。

2.小组讨论成果展示：在实验环节，各小组的讨论非常热烈。他们不仅能够按照实验步骤进行操作，还能够提出一些有创意的问题，比如血液在不同温度下的分层现象。每个小组都完成了实验报告，并进行了成果展示，他们的表现非常出色。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分同学能够正确回答关于血液循环途径和血液成分的问题，但也有少数同学对血液的功能理解不够深入。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。很多同学表示，通过这节课的学习，他们对血液循环有了更清晰的认识，希望能够有更多类似的实验课程。同时，也有同学提出，在实验操作过程中，部分同学由于缺乏经验，导致实验结果不够准确。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我认为学生们在课堂上的参与度很高，对于新知识的接受能力较强。在小组讨论和实验操作中，同学们能够相互协作，共同完成任务。对于随堂测试的结果，我会针对错题进行讲解，帮助学生巩固知识点。对于学生提出的建议，我会认真考虑，并在今后的教学中加以改进。例如，对于实验操作不够熟练的同学，我会在实验前进行更详细的指导，确保每位学生都能顺利完成实验。同时，我也会增加一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。总之，我会不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①血液循环途径

-体循环：心脏泵血，血液流向全身，供应氧气和营养物质。

-肺循环：血液在肺部进行气体交换，氧