Unit4 SectionB reading（1a-2b） 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionBreading（1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进Unit4SectionBreading（1a-2b）这个精彩的世界啦！这里，我们将会学习到人教版七年级英语上册中的重点内容。你知道吗，这个单元主要围绕“HealthyFood”展开，我们一起探讨如何选择健康的食物，保持身体健康。别小看了这些内容，它们可是与我们日常生活息息相关的哦！接下来，让我们一起开启这段有趣的学习之旅吧！🚀🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文化理解与传承、思维品质与语言运用能力。学生将通过阅读健康饮食相关的文本，提升对西方文化中健康观念的理解，同时锻炼批判性思维，学会评估不同食物的营养价值。此外，通过互动讨论和角色扮演，学生将提高英语口语表达和跨文化交流能力，为未来学习和生活打下坚实的语言基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用健康饮食相关的词汇和短语，如“healthyfood”、“unhealthyfood”等。

2.学生能够通过阅读理解，提炼出文章的主旨大意，并总结出健康饮食的原则。

难点：

1.学生在理解长句和复杂句型时可能存在困难。

2.学生在运用所学词汇进行口语表达时，可能缺乏信心和准确性。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解健康饮食的概念，同时结合词汇卡片，强化记忆。

2.在课堂中设置小组讨论环节，让学生在互动中练习理解和运用长句，提高语言理解能力。

3.设计角色扮演活动，鼓励学生在模拟情境中运用所学词汇，增强口语表达的自信心和准确性。通过逐步引导和同伴互助，帮助学生突破难点。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：健康饮食相关的英语文本、图片、视频素材

-教学手段：PPT课件、词汇卡片、角色扮演道具、课堂讨论板教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们来聊一聊一个非常重要的话题——健康饮食。我们都知道，吃得好对我们的身体和健康至关重要。那么，你们平时都喜欢吃些什么呢？有没有什么健康的饮食习惯可以分享呢？

2.视频导入：播放一段关于健康饮食的短视频，让学生对主题有个初步的了解。

3.话题讨论：请同学们谈谈看完视频后的感受，以及他们对于健康饮食的认识。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.词汇教学：通过PPT展示健康饮食相关的词汇和短语，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“diet”等，并引导学生用这些词汇造句。

2.句型练习：教师展示一些与健康饮食相关的句子，如“Howdoyoukeephealthy?”，让学生跟读并尝试用句型进行问答。

3.阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问，引导学生分析文章结构，提炼出健康饮食的原则。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟在超市购买健康食品的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

2.制作健康饮食海报：每组学生选择一种健康食品，设计海报，展示其营养价值及如何融入日常饮食。

3.课堂分享：各小组展示海报，分享他们的发现和制作过程，其他学生进行评价和反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.食品标签解读：让学生阅读几种常见食品的标签，分析其中的营养成分和健康指数。

2.健康饮食误区辨析：讨论一些常见的健康饮食误区，如“多吃水果对身体好”、“鸡蛋不能吃太多”等，引导学生用所学知识进行判断。

3.个人饮食计划：让学生思考并制定一份自己的健康饮食计划，包括每日三餐和零食的选择。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

2.让学生分享他们在小组讨论中的收获，以及他们对健康饮食的进一步理解。

3.鼓励学生在日常生活中实践所学，养成良好的饮食习惯。

导入新课环节，通过开场白和视频导入，激发学生学习兴趣，为新课的展开奠定基础。

新课讲授环节，通过词汇教学和句型练习，帮助学生掌握健康饮食相关的词汇和句型，为新课阅读和理解打下基础。

实践活动环节，通过角色扮演、海报制作和课堂分享，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语言运用能力。

学生小组讨论环节，通过食品标签解读、健康饮食误区辨析和个人饮食计划，培养学生的批判性思维和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对学生在学习Unit4SectionBreading（1a-2b）后可能取得的效果的详细描述：

1.**词汇掌握与应用能力提升**：

-学生能够熟练运用课程中学习的健康饮食相关词汇，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“diet”、“nutritious”等。

-学生在日常生活中能够识别和讨论不同食物的营养价值，例如区分“low-fat”和“high-fiber”食品。

2.**阅读理解能力增强**：

-学生能够通过阅读理解课文，提炼出文章的主旨大意，理解健康饮食的基本原则。

-学生能够分析文章中的细节，如食品标签上的信息，以及作者的观点。

3.**口语表达能力提高**：

-学生在模拟超市购物、角色扮演等活动中，能够用英语进行简单的对话和交流，表达对健康饮食的看法。

-学生在小组讨论中能够自信地提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

4.**批判性思维能力发展**：

-学生能够对健康饮食的相关信息进行批判性思考，例如评估不同食品广告的真实性。

-学生能够分析个人饮食习惯，并思考如何改进以促进健康。

5.**跨文化交流意识增强**：

-学生通过学习西方文化中关于健康饮食的观念，提高了对多元文化的理解和尊重。

-学生能够将所学知识应用于跨文化交流中，例如在与外国朋友交流时讨论健康饮食的话题。

6.**自主学习能力提升**：

-学生能够独立查找健康饮食的相关资料，如阅读健康饮食的书籍或在线文章。

-学生能够根据个人需求制定健康饮食计划，并跟踪自己的饮食变化。

7.**情感态度与价值观培养**：

-学生对健康饮食有了更深刻的认识，培养了关注自身健康的积极态度。

-学生开始意识到健康饮食对个人和社会的重要性，形成了正确的价值观。板书设计①本文重点知识点：

-健康饮食的定义和重要性

-常见健康食品的词汇和短语

-健康饮食原则

②词汇：

-Healthyfood

-Unhealthyfood

-Diet

-Nutritious

-Low-fat

-High-fiber

-Balanceddiet

③句型：

-Howdoyoukeephealthy?

-Whatarethebenefitsofeatingfruits?

-Whyisitimportanttodrinkenoughwater?

④板书布局：

-中心标题：HealthyEating

-左侧：健康食品词汇（Healthyfood,Nutritious,Low-fat,High-fiber）

-右侧：不健康食品词汇（Unhealthyfood）

-下方：健康饮食原则（Balanceddiet,Drinkenoughwater,Eatmorefruitsandvegetables）

-中间：Howdoyoukeephealthy?及其回答示例

-边缘：相关图片或图标（如水果、蔬菜、水杯等）典型例题讲解在Unit4SectionBreading（1a-2b）的教学中，我们可以通过以下典型例题来帮助学生理解和巩固课文知识点：

1.例题：阅读以下句子，并根据上下文选择正确的词填空。

"Theappleisa______fruit.It'sfullofvitaminsandminerals."

A.healthyB.unhealthyC.delicious

答案：A.healthy

解析：根据句子后半部分“它富含维生素和矿物质”，我们可以推断出苹果是一种健康的水果。

2.例题：根据课文内容，完成以下句子。

"Tomaintaina______diet,youshouldeatavarietyoffoods."

答案：balanced

解析：根据课文中的健康饮食原则，我们知道要保持均衡的饮食，应该吃各种各样的食物。

3.例题：选择正确的答案完成句子。

"Whichofthefollowingisnotahealthychoiceforbreakfast?"

A.Abowlofoatmeal

B.Acupofcoffee

C.Asliceofpizza

答案：C.Asliceofpizza

解析：根据健康饮食的原则，早餐应该选择富含纤维和营养的食物，而披萨通常含有高脂肪和高热量。

4.例题：根据课文内容，回答以下问题。

"Whyisitimportanttodrinkenoughwatereveryday?"

答案：Drinkingenoughwaterhelpstokeepyourbodyhydrated,aidsdigestion,andsupportsskinhealth.

解析：课文提到保持水分对于身体的多个方面都很重要，包括水分平衡、消化和皮肤健康。

5.例题：完成以下对话。

-A:Whatshouldwedotohaveahealthylifestyle?

-B:Well,firstofall,weshouldeat______food.

-A:______food?

-B:Healthyfood,likefruits,vegetables,andwholegrains.

答案：

-A:Whatshouldwedotohaveahealthylifestyle?

-B:Well,firstofall,weshouldeat______food.

-A:______food?

-B:Healthyfood,likefruits,vegetables,andwholegrains.

解析：这个例题旨在练习学生如何运用课文中学到的健康饮食词汇进行实际对话。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于健康饮食的问题，如“Whichfoodishighinfiber?”或“Whatarethebenefitsofeatingfish?”，来评估学生对新词汇和概念的理解。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作能力和口语表达能力。

-课堂测试：进行简短的口头或书面测试，以评估学生对健康饮食原则和词汇的掌握情况。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和必要的纠正，帮助他们巩固知识点。

例如，在词汇教学环节，可以设计以下评价活动：

-提问：“Whatdoyouthinkisahealthysnack?”（你认为什么是有益健康的零食？）

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能正确使用新词汇，是否能与同伴有效沟通。

-进行小测验，要求学生用新学的词汇描述健康食品的特点。

2.作业评价：

-作业内容：布置与课文内容相关的作业，如写作一篇关于个人健康饮食计划的短文。

-批改标准：对作业进行细致的批改，关注学生的语法、词汇使用和内容表达。

-反馈机制：在作业批改后，及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中强调学生的进步和努力，鼓励他们继续努力。

例如，在作业评价环节，可以采取以下措施：

-对学生的健康饮食计划进行评价，包括内容的合理性、词汇的准确性和句子的流畅性。

-在批改时，使用积极的语言来鼓励学生，例如：“Greatjobonexplainingyourdietplan!Youruseofvocabularyisimpressive.”

-对于需要改进的地方，提供具体的建议，如：“Tomakeyourplanmoredetailed,youcouldincludethenumberofservingsforeachfoodgroup.”

3.形成性评价：

-通过课堂讨论和小组活动，评估学生的参与度和合作能力。

-使用形成性评价工具，如学生自评表和同伴评价表，让学生反思自己的学习过程。

-定期进行小测验或口头报告，以跟踪学生的学习进度。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或项目展示来评估学生对健康饮食主题的全面掌握情况。

-结合学生的课堂表现、作业和形成性评价的结果，给出综合性的评价。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，并在未来的教学中不断优化教学方法。以下是我对Unit4SectionBreading（1a-2b）教学的一些反思与改进措施：

1.**课堂互动的深度与广度**：

在课堂上，我发现学生们对于健康饮食的概念理解较为容易，但在深入讨论如何将理论应用到实际生活中时，他们的参与度有所下降。这让我意识到，我们需要在互动环节中增加更多深度和广度的内容。例如，我们可以邀请学生分享自己家庭的健康饮食习惯，或者讨论他们在学校食堂遇到的健康饮食挑战。

**改进措施