祖父、后园和我教案

祖父、后园和我教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"倭瓜""蚌壳""水瓢"等。概括文章围绕祖父、后园和"我"所写的具体事例，理清文章脉络。分析文中描写的人物形象，体会祖父对"我"的爱以及"我"自由快乐的童年生活。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，感受作者细腻的情感和清新自然的语言风格。小组合作探究，交流分享对文中关键语句和段落的理解，培养学生的合作能力和思维能力。学习作者通过细节描写表现人物情感和生活场景的写作方法，进行片段写作练习。3.情感态度与价值观目标体会作者对童年美好生活的怀念之情，激发学生珍惜童年时光，热爱生活的情感。引导学生感受亲情的温暖，培养学生关爱他人、尊重长辈的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，感受祖父与"我"之间深厚的亲情以及"我"童年生活的快乐。学习作者细腻的描写手法，体会作者对童年的怀念之情。2.教学难点深入理解文中一些含义深刻的语句，如"祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了"所表现出的"我"对祖父的依恋以及童年的纯真无邪。引导学生从文本中汲取情感力量，引发对自身童年生活的思考，培养积极向上的生活态度。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和语言美。2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文本内容。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生回忆童年生活中的点滴趣事。2.提问：同学们，你们的童年生活中有没有一个特别的人，或者一个难忘的地方，给你们留下了美好的回忆呢？（请几位同学分享自己的童年故事）3.引出课题：今天我们要走进萧红的《祖父、后园和我》，去感受她童年时期与祖父在后园里度过的那些快乐时光。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者萧红：萧红是中国现代著名女作家，她的作品具有独特的艺术风格，多以描写东北农村生活为题材，充满了对故乡和童年的深深眷恋。代表作有《生死场》《呼兰河传》等。2.介绍写作背景：本文节选自萧红的《呼兰河传》，这部小说以回忆为线索，描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的风土人情，展现了当时社会的种种风貌以及普通人的生活状态。萧红通过回忆自己的童年，表达了对那段纯真岁月的怀念和对故乡的深情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的预习情况出示生字词：倭瓜、蚌壳、水瓢、谎花、韭菜、谷穗、榆树、锄头、蚂蚱、樱桃、瞎闹、铲地、浇灌、蜻蜓、承认、逛街、随意、草帽、圆滚滚、明晃晃指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。例如，"倭瓜"，可以联系生活中见过的南瓜，了解其形状特点；"明晃晃"，让学生想象阳光照耀下的物体，感受那种明亮耀眼的状态。3.默读课文，思考：文章围绕祖父、后园和"我"写了哪些事情？4.学生交流回答，教师引导概括并梳理文章脉络第一部分（13段）：介绍后园的基本情况，引出祖父和"我"。第二部分（415段）：写"我"和祖父在后园里的活动，包括栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水等。第三部分（1632段）：叙述"我"在园中的其他趣事，如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。第四部分（3336段）：写"我"和祖父在园中休息，祖父给"我"讲谷子和狗尾巴草的区别。第五部分（3743段）：回忆"我"在园中的夜晚，和祖父一起烧鸭子吃，听祖父讲笑话。

（四）精读课文，品味情感（20分钟）1.学习"我"和祖父在后园里的活动部分（415段）学生有感情地朗读这部分内容，思考：从这部分描写中，你能体会到什么？小组交流讨论后，全班汇报教师引导分析：这部分通过描写"我"和祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水等活动，展现了祖孙俩其乐融融的场景。例如，"祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了"，这些细腻的描写表现出"我"对祖父的依恋，祖父对"我"的宽容和疼爱，同时也体现了"我"童年的天真无邪和自由自在。指导学生朗读，读出祖孙俩之间的亲密和"我"的活泼调皮。2.学习"我"在园中的其他趣事部分（1632段）指名朗读，思考：这部分写了"我"在园中的哪些趣事？你最喜欢哪一件？为什么？学生回答后，教师引导分析其中一件趣事，如摘黄瓜："我跑过去，摘了一个黄瓜，吃了几口，扔了。又去摘一朵花，我又把花插在祖父的草帽上。祖父虽然看不见，可是他也不生气。我把他的草帽插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：'今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。'就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。"分析：这一段通过对"我"摘黄瓜、插花以及祖父的反应等细节描写，生动地展现了"我"的顽皮可爱和祖父的和蔼可亲。祖父对"我"的胡闹并不生气，反而充满了包容和慈爱，这让"我"感受到了无尽的快乐和自由。引导学生体会作者对童年趣事的怀念之情，带着这种情感再次朗读。3.学习"我"和祖父在园中休息部分（3336段）学生轻声朗读，思考：祖父给"我"讲谷子和狗尾巴草的区别，这一情节有什么作用？小组讨论后，全班交流教师总结：这一情节不仅丰富了文章内容，展现了祖父的知识渊博，还体现了祖孙俩之间温馨的交流互动。祖父耐心地给"我"讲解，"我"认真地听着，这种场景充满了浓浓的亲情，进一步加深了"我"对祖父的敬爱和对童年生活的怀念。指导朗读，读出祖孙俩之间的亲切和温馨。4.学习"我"在园中的夜晚部分（3743段）有感情地朗读这部分内容，思考：从这部分描写中，你能感受到怎样的氛围？学生回答后，教师引导分析：这部分描写了夜晚园中的宁静以及"我"和祖父一起烧鸭子吃、听祖父讲笑话的情景，营造出一种温馨、和谐、快乐的氛围。通过这些描写，让读者感受到了祖孙之间深厚的情感以及童年生活的美好。让学生闭上眼睛，想象画面，体会这种情感氛围，然后再次朗读。

（五）深入探究，体会写法（10分钟）1.引导学生回顾文中描写祖父和"我"的语句，思考：作者是如何通过这些描写来表现人物情感和性格特点的？2.小组交流讨论，教师巡视指导3.全班汇报，教师总结写作方法细节描写：如"祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了"，通过对"我"种小白菜时的动作细节描写，生动地表现了"我"的天真活泼和对祖父的模仿。语言描写：祖父说"今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的"，表现出祖父的幽默风趣。动作描写："我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑"，通过"跑""站""看"等动作描写，表现出"我"调皮又怕祖父发现自己偷笑的可爱模样。神态描写：在描写祖父对"我"的种种行为的反应时，虽然没有直接描写祖父的神态，但从他的语言和行为中可以间接感受到他的和蔼可亲、宽容慈爱。4.让学生选择文中自己最喜欢的一段描写，仿照这种写作方法，进行片段写作练习，描写一个自己童年生活中的场景或人物。5.学生写作后，小组内交流分享，互相评价。教师选择部分学生的作品进行全班展示，给予鼓励和指导。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要内容和主题。文章通过回忆"我"与祖父在后园里的种种活动，展现了"我"自由自在、快乐纯真的童年生活，表达了作者对童年美好生活的怀念以及对祖父深深的敬爱之情。2.提问：通过本节课的学习，你有什么收获和体会？3.学生回答，教师总结：希望同学们能从萧红的童年故事中汲取温暖和力量，珍惜自己的童年时光，感受身边亲人的爱。同时，学习作者细腻的描写手法，用文字记录下生活中的美好瞬间。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.完成课后练习题，加深对课文内容和写作方法的理解。3.以"我的童年趣事"为题，写一篇500字左右的作文，运用本节课学到的描写方法，展现自己童年生活的快乐。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《祖父、后园和我》这篇课文有了较为深入的理解，感受到了作者童年生活的快乐以及祖孙之间深厚的亲情。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴