除法和加减法的混合运算教学反思

除法和加减法的混合运算教学反思一、教学内容分析《除法和加减法的混合运算》是小学数学四则混合运算中的重要内容，它是在学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算的基础上进行教学的。这部分内容主要涉及到在一个算式中既有除法又有加减法时，运算顺序的确定及正确计算。通过学习，学生要理解并掌握先算乘除后算加减的运算规则，并能运用这一规则准确计算相关的混合运算式题，为后续学习更复杂的四则混合运算奠定基础。

二、教学目标设定1.知识与技能目标学生能理解并掌握含有除法和加减法的混合运算的运算顺序。能正确计算含有除法和加减法的混合运算式题。2.过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。经历解决实际问题的过程，让学生体会混合运算在生活中的应用，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、细心的学习习惯和严谨的数学态度。

三、教学过程回顾1.情境导入通过创设一个购物的情境，如：小明去商店买文具，一支钢笔8元，一个笔记本5元，他买了3支钢笔和一个笔记本，一共花了多少钱？引导学生列出算式：$8×3+5$。让学生回顾之前学过的乘法与加法的混合运算顺序，为学习除法和加减法的混合运算做铺垫。2.探究新知出示例题：$72÷8+5$先让学生观察这个算式，与之前的算式有什么不同。引导学生发现这个算式中既有除法又有加法。提出问题：这样的算式应该先算什么，再算什么呢？让学生自主思考并尝试计算。请学生汇报计算过程和结果，教师进行板书：$72÷8+5$$=9+5$$=14$引导学生总结运算顺序：在没有括号的算式里，有除法和加减法，要先算除法，再算加减法。接着出示例题：$10018÷3$让学生独立计算，然后同桌之间互相交流计算过程。请学生上台展示并讲解计算过程，教师再次强调运算顺序：先算除法，再算减法。3.巩固练习基础练习：完成课本上的练习题，如$48÷6+27$、$5035÷5$等，让学生独立完成后集体订正，巩固所学的运算顺序。对比练习：将$4+5×7$和$4+5÷7$进行对比计算，让学生进一步明确乘除法与加减法混合运算顺序的不同，避免混淆。解决问题练习：出示一些实际生活中的问题，如：学校组织同学们去植树，五年级同学分成8个小组，每组种5棵树，六年级同学种了30棵树，五、六年级一共种了多少棵树？让学生根据问题列出算式并计算，培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？"让学生回答混合运算的运算顺序。教师进行总结：在没有括号的算式里，有除法和加减法，要先算除法，再算加减法。强调运算顺序的重要性，提醒学生在计算过程中要认真仔细，按照正确的顺序进行计算。5.布置作业布置适量的书面作业，如完成练习册上相关的习题，让学生通过作业进一步巩固所学知识。同时，布置一道拓展性作业：让学生自己编写一道含有除法和加减法的混合运算题，并计算出结果，培养学生的创新思维和知识运用能力。

四、教学效果分析1.知识与技能目标达成情况通过课堂练习和作业反馈来看，大部分学生能够理解并掌握含有除法和加减法的混合运算的运算顺序，能正确计算相关的式题。在基础练习中，大部分学生都能准确地按照先算除法再算加减法的顺序进行计算，计算正确率较高。对于对比练习，学生也能清晰地分辨出乘除法与加减法混合运算顺序的差异，较少出现混淆的情况。在解决问题练习中，学生能够根据题目中的数量关系正确列出混合运算算式并解答，说明学生已初步具备运用所学知识解决实际问题的能力。2.过程与方法目标达成情况在教学过程中，通过让学生观察、分析、比较、自主计算、交流讨论等活动，学生的运算能力和逻辑思维能力得到了一定的培养。例如，在探究新知环节，学生通过自主思考和尝试计算，总结出了混合运算的运算顺序，这一过程锻炼了学生的分析和归纳能力。在解决实际问题时，学生能够根据题目信息理清数量关系，列出正确的算式，这有助于提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。但在教学过程中，也发现部分学生在分析问题和解决问题时还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和训练。3.情感态度与价值观目标达成情况通过创设购物、植树等生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生学习数学的兴趣。在课堂上，大部分学生都能积极参与讨论和计算活动，表现出较高的学习积极性。同时，通过对计算过程的强调和要求，培养了学生认真、细心的学习习惯和严谨的数学态度。然而，仍有个别学生在学习过程中表现出不够专注和认真，计算时粗心大意，需要在今后的教学中加强对这些学生的关注和教育。

五、教学成功之处1.情境教学的运用通过创设贴近学生生活实际的购物、植树等情境引入新课，能够让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。例如，购物情境中的问题"一共花了多少钱"，学生能够很容易地理解并列出算式，自然地引出了本节课要学习的除法和加减法的混合运算，使学生在熟悉的情境中更好地理解和掌握新知识。2.注重引导学生自主探究在教学过程中，充分给予学生自主思考和探究的空间。如在探究混合运算的运算顺序时，让学生先观察算式，自主尝试计算，然后通过交流讨论总结出运算顺序。这种教学方式培养了学生的自主学习能力和探究精神，让学生在学习过程中不仅掌握了知识，还提高了学习能力。3.多样化的练习形式设计了基础练习、对比练习和解决问题练习等多种形式的练习题，有助于学生全面巩固所学知识。基础练习让学生熟练掌握运算顺序，对比练习加深学生对不同运算顺序的理解，避免混淆，解决问题练习则培养了学生运用知识解决实际问题的能力。多样化的练习形式符合学生的认知规律，能有效提高学生的学习效果。

六、教学不足之处1.对个别学生关注不够在课堂教学中，虽然关注到了大部分学生的学习情况，但对个别学习困难或注意力不集中的学生关注不够。导致这些学生在学习过程中遇到困难时不能及时得到帮助，影响了他们对知识的掌握和学习积极性。2.解决问题教学的深度不够在解决问题练习环节，虽然学生能够根据题目列出算式并计算出结果，但对于一些较复杂的问题，学生在分析数量关系和解题思路方面还存在一定的困难。在教学过程中，对解决问题的方法和策略引导不够深入，没有充分培养学生的解题能力和思维能力。3.课堂时间把控不够精准在巩固练习环节，由于练习题类型较多，部分学生完成速度较慢，导致后面的课堂小结和作业布置略显仓促。没有给学生足够的时间对本节课的内容进行全面回顾和总结，影响了学生对知识的整体把握。

七、改进措施1.加强对个别学生的关注在今后的教学中，要更加关注个别学生的学习情况。课堂上多留意这些学生的表现，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和帮助。课后可以与这些学生进行单独交流，了解他们的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划，帮助他们提高学习成绩。2.深化解决问题教学在解决问题教学中，要注重引导学生分析问题的数量关系，培养学生的解题思路和方法。对于较复杂的问题，可以通过画线段图、列表等方式帮助学生理解题意，逐步引导学生找到解决问题的策略。同时，增加解决问题的练习量和难度，让学生在不断练习中提高解题能力和思维能力。3.精准把控课堂时间在今后的教学设计中，要更加合理地安排教学内容和时间。对于巩固练习环节，要根据学生的实际情况，有针对性地选择练习题，控制好练习的难度和数量，确保学生能够在规定时间内完成。同时，在课堂小结环节，要给学生留出足够的时间回顾和总结本节课所学内容，让学生对知识有更系统、更深入的理解。

八、总结与展望通过对《除法和加减法的混合运算》这节课的教学反思，我认识到在教学过程中既有成功之处，也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将继续发扬优点，改进不足，不断优化教学方法和策略，提高教学质量。注重情境教学的运用，激发学生的学习兴趣；加强对学生自主探究能力的培养，让学生在学习过程中学会思考和总结；关注个别学生