2024-2025学年七年级地理下册 7.3 撒哈拉以南的非洲说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理下册7.3撒哈拉以南的非洲说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过介绍撒哈拉以南的非洲，让学生了解该地区的自然环境和人文特点，培养学生的地理观察能力和空间想象能力。通过结合课本内容，引导学生关注非洲的发展现状，激发学生对非洲的热爱和关注，为后续学习非洲历史、经济和文化奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析区域问题的能力，通过研究撒哈拉以南非洲的地理特征，提升学生的地理思维。

2.增强学生的全球意识，引导学生认识非洲在全球化背景下的地位和作用，培养学生的国际视野。

3.培养学生尊重多元文化，了解非洲的历史、文化和社会发展，提升学生的文化素养和包容性。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点及其对当地生活的影响。

②掌握撒哈拉以南非洲的主要国家及其经济、文化特点，如南非的黄金、埃及的旅游业等。

2.教学难点

①分析撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题，理解这些问题对区域发展的影响。

②通过比较分析，理解撒哈拉以南非洲与中国的合作与发展差异，培养学生的批判性思维。

③引导学生从全球视野出发，探讨撒哈拉以南非洲在国际舞台上的角色和地位，提高学生的国际理解能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，使学生掌握撒哈拉以南非洲的基本地理知识。

2.讨论法：组织学生就撒哈拉以南非洲的问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达观点的能力。

3.案例分析法：选取撒哈拉以南非洲的典型案例，引导学生分析问题，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示撒哈拉以南非洲的地理特征和文化景观。

2.地图教学：通过地图分析，帮助学生理解地理空间关系，增强空间认知能力。

3.网络资源：引导学生利用网络查找资料，拓展学习视野，培养自主学习的习惯。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示非洲地图，提问学生“你们对非洲有哪些了解？”引导学生分享对非洲的认识和印象。

回顾旧知：简要回顾非洲的地理位置、气候类型等基础知识，为学习撒哈拉以南非洲奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点及其对当地生活的影响。

②探讨撒哈拉以南非洲的主要国家及其经济、文化特点，如南非的黄金、埃及的旅游业等。

举例说明：

①以南非的黄金资源为例，说明撒哈拉以南非洲的资源丰富性。

②以埃及的旅游业为例，介绍撒哈拉以南非洲的文化底蕴。

互动探究：

①组织学生讨论撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题。

②引导学生分析这些问题对区域发展的影响，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①让学生根据课本内容，绘制撒哈拉以南非洲的地理位置图。

②让学生列举撒哈拉以南非洲的主要国家及其经济、文化特点。

教师指导：

①及时给予学生指导和帮助，确保学生完成练习。

②对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调撒哈拉以南非洲的地理特征、经济和文化特点，以及面对的问题和挑战。

引导学生思考如何在全球化背景下关注和帮助撒哈拉以南非洲的发展。

5.作业布置（约5分钟）

①阅读课本相关章节，加深对撒哈拉以南非洲的了解。

②收集资料，了解撒哈拉以南非洲在全球化背景下的合作与发展。

③思考如何为撒哈拉以南非洲的发展贡献自己的力量。

6.课堂延伸（约10分钟）

①邀请学生分享自己在课后对撒哈拉以南非洲的进一步了解。

②组织学生进行角色扮演，模拟与撒哈拉以南非洲国家进行合作的场景。

③邀请专家进行讲座，介绍撒哈拉以南非洲的发展现状和未来趋势。

7.课后反思

①教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生的参与度和学习效果。

②教师根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学方法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习撒哈拉以南非洲的地理知识，能够准确描述该地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理要素。他们能够识别撒哈拉以南非洲的主要国家，了解这些国家的经济、文化特点，如南非的黄金资源、埃及的旅游业等。此外，学生能够分析撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题，为后续学习非洲历史、经济和文化奠定基础。

2.思维能力

通过本节课的学习，学生的地理思维能力得到提升。他们能够运用地理知识分析区域问题，如分析撒哈拉以南非洲的资源、环境、人口等问题对区域发展的影响。这种分析能力有助于学生形成全局观念，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.文化素养

学生在学习撒哈拉以南非洲的文化特点时，能够尊重多元文化，了解非洲的历史、文化和社会发展。这种文化素养的培育有助于学生形成开放的心态，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。

4.自主学习能力

通过参与课堂讨论、小组合作等活动，学生能够提高自主学习的意识。他们能够利用网络资源、课本资料等，进行自主学习，拓展知识面。这种自主学习能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

5.合作能力

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

6.国际理解能力

通过学习撒哈拉以南非洲在国际舞台上的角色和地位，学生能够更好地理解全球化的背景和趋势。他们能够认识到非洲在全球化进程中的重要性，以及中国与非洲国家之间的合作与发展。

7.情感态度价值观

学生在学习撒哈拉以南非洲的过程中，能够培养对非洲的热爱和关注。他们能够认识到非洲在人类文明发展史上的重要地位，以及中国在非洲发展中的作用。这种情感态度价值观的培育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。七、教学反思与改进教学反思：

这节课结束后，我进行了深入的反思，觉得有几个方面需要改进。

首先，我发现课堂讨论环节的时间分配不够合理。虽然我设计了小组讨论来激发学生的兴趣和参与度，但实际上有些小组讨论时间过长，导致其他环节被迫缩短。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加精确地控制课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

其次，学生在讨论撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题时，有些学生的观点过于片面。这可能是因为他们对相关知识的了解不够深入。因此，我认为在课前准备中，应该更多地强调背景知识的铺垫，让学生在讨论时能够更加全面地思考问题。

再者，多媒体教学手段的运用效果还有待提高。虽然我使用了图片、视频等多媒体资源，但感觉学生在观看过程中并没有达到预期的效果。这可能是因为我对于多媒体资源的整合和呈现方式不够灵活，未来需要在这方面下更多功夫。

改进措施：

1.优化课堂时间管理：我将重新设计课堂流程，确保每个环节都有充足的时间，同时也要注意时间的灵活性，以便根据学生的实际情况进行调整。

2.加强背景知识铺垫：在课前，我会为学生提供更多与撒哈拉以南非洲相关的背景资料，帮助他们建立更全面的知识框架，以便在课堂上能够更深入地讨论问题。

3.创新多媒体教学方式：我会尝试不同的多媒体教学手段，比如制作互动地图、设计多媒体故事等，以增强学生的参与感和学习效果。

4.提高课堂互动性：我将鼓励学生提出更多问题，并通过提问和回答的方式，引导他们进行更深入的思考。同时，我也会尝试使用一些小组竞赛等形式，提高学生的课堂参与度。

5.加强课后反馈：我会通过作业、测试等方式，收集学生对课程内容的反馈，并根据这些反馈调整我的教学方法。八、板书设计1.撒哈拉以南非洲地理位置

①地理位置：赤道穿过的非洲大陆

②地形地貌：高原、山脉、平原

③气候特点：热带草原气候、热带雨林气候

2.撒哈拉以南非洲主要国家

①南非：黄金资源、钻石开采

②埃及