2024年五年级英语下册 Unit 1 Cinderella（Story time）说课稿 译林牛津版001

2024年五年级英语下册Unit1Cinderella（Storytime）说课稿译林牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit1Cinderella（Storytime）说课稿译林牛津版教学内容2024年五年级英语下册Unit1Cinderella（Storytime）说课稿译林牛津版

本章节教学内容为《Cinderella》故事会部分，属于英语阅读教学。教材内容包括：故事背景介绍、故事情节概述、角色分析、故事结局等。通过学习，学生将了解《灰姑娘》的故事梗概，提高阅读理解和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过故事阅读，提高对英语语音、词汇的敏感度。

2.增强学生的文化意识，理解西方童话故事中的道德观念和价值观。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的审美情趣，欣赏故事中的文学表达和艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了的知识：五年级学生在之前的学习中已掌握了一定的英语基础，包括基础的字母、单词和简单的句子结构。他们对英语字母和基础词汇有一定的熟悉度，能够进行简单的日常对话和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对童话故事有着天然的喜爱，他们对于《灰姑娘》这样的经典故事充满好奇。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生阅读能力较强，能够独立阅读并理解故事内容；而部分学生在阅读理解上可能存在困难，需要更多的引导和帮助。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和视频来辅助学习，有的学生则更倾向于通过文字和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《灰姑娘》故事时，学生可能会遇到以下困难：一是对生词的识别和理解，二是理解故事中的复杂情节和隐喻，三是将故事中的语言运用到实际交流中。此外，对于一些文化背景知识不熟悉的学生，可能会对故事中的某些细节感到困惑。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《灰姑娘》故事的教材，包括文本和插图。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、动画视频，以及与故事情节相关的PPT或白板演示文稿。

3.教学工具：准备英语单词卡片，用于生词教学和复习。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备小组讨论桌，以便进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《灰姑娘》故事的PPT和视频链接，要求学生预习故事背景和主要角色。

设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“灰姑娘的遭遇是什么？”、“谁是她的好朋友？”等，引导学生思考故事的主题和人物关系。

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事预习资料，了解故事梗概。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《灰姑娘》的经典片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的道德观念和语言表达，如“善良”、“坚持”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事中的道德观念。

实践活动法：小组讨论，培养学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生复述故事，并写下自己的感受。

提供拓展资源：推荐与《灰姑娘》相关的书籍和电影，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生复述故事，并记录自己的感受。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解童话故事的文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过复述和记录感受，反思自己的学习过程。

本节课的重点在于让学生理解和欣赏《灰姑娘》的故事，难点在于引导学生从中提炼出道德观念和语言表达。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生不仅能够掌握故事内容，还能提升语言能力和道德素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《Cinderella》作为经典的童话故事，其主题和情节具有广泛的探讨空间。以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料，旨在丰富学生的阅读体验，拓展他们的知识视野。

（1）书籍推荐：

《TheEnchantedForest》系列：这是一系列以童话故事为背景的书籍，可以让学生在阅读中感受到不同的童话世界。

《TheBrothersGrimmFairyTales》：《格林童话》是欧洲童话的集大成者，其中包含了许多经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，适合学生进行对比阅读。

（2）故事改编：

《Cinderella》的多个版本：学生可以阅读不同文化背景下的《灰姑娘》版本，如中国版的《仙履奇缘》、日本版的《灰姑娘与四姐妹》等，了解不同文化对同一故事的诠释。

（3）电影和电视剧：

《Cinderella》（1950年）：经典迪士尼动画电影，适合学生观看，了解动画制作技巧和故事的表现手法。

《灰姑娘》（2015年）：真人版电影，可以让学生对比动画和真人版在表现手法上的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）文化背景研究：

鼓励学生查阅资料，了解《灰姑娘》故事的起源、流传过程以及不同文化背景下的版本差异。

（2）角色分析：

引导学生对故事中的主要角色进行深入分析，如灰姑娘的善良、后母的嫉妒、王子的执着等，探讨这些角色背后的道德观念。

（3）故事主题探讨：

引导学生思考《灰姑娘》所传达的主题，如善良战胜邪恶、爱情的力量、命运与努力的关系等。

（4）创意写作：

鼓励学生以《灰姑娘》为灵感，创作自己的童话故事，可以是对原故事的改编，也可以是完全新的故事。

（5）艺术创作：

学生可以尝试将《灰姑娘》的故事情节绘制成漫画或插画，发挥自己的创意和想象力。板书设计①本文重点知识点：

-灰姑娘的背景故事

-王子的形象和品质

-后母和继姐的性格特点

-灰姑娘的善良和坚持

②关键词：

-Cinderella（灰姑娘）

-fairygodmother（仙女教母）

-glassslipper（玻璃鞋）

-evilstepmother（邪恶继母）

-kindandpersistent（善良且坚持不懈）

③重点句子：

-"Cinderellawasapoorgirlwholivedwithherevilstepmotherandhertwouglystepsisters."

-"Onenight,Cinderella'sfairygodmotherappearedandhelpedhergototheball."

-"Cinderelladancedwiththeprince,butwhentheclockstruckmidnight,shehadtorunaway."

-"Theprincefollowedher,andhefoundherbyherglassslipper."

-"TheprinceandCinderellafellinloveandgotmarried."教学反思与总结今天我们学习了《灰姑娘》这个故事，我觉得这节课的教学效果还是不错的。下面我来说说我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法来吸引学生的注意力。比如，我用了一个小故事导入，让学生对《灰姑娘》有了初步的了解。我还利用了图片和视频，让学生更直观地感受到故事中的场景和角色。这些方法都起到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

①我设置了预习任务，让学生在课前对故事有一定的了解，这样他们在课堂上就能更快地跟上进度。

②我设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的语言表达能力，还培养了他们的团队协作能力。

③我通过提问和解答的方式，引导学生深入思考故事背后的道德观念和人物性格。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处：

①我发现有些学生对于故事中的复杂情节和人物关系理解不够深入，这可能与他们的阅读理解能力有关。因此，在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们提高阅读理解能力。

②在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对于故事的兴趣不够浓厚。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中增加一些互动环节，比如角色扮演、故事改编等，让学生在参与中感受故事的魅力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步：

①在知识方面，学生们对《灰姑娘》的故事有了更深入的了解，对故事中的道德观念有了更明确的认识。

②在技能方面，学生的英语阅读理解能力和语言表达能力得到了提升，他们能够更好地运用英语进