中文系学写作能力培养及过关活动方案

中文系学写作能力培养及过关活动方案一、活动背景写作能力是中文系学生必备的核心技能之一，它不仅关乎学生的学业成绩，更对其未来的职业发展和个人素养提升有着深远影响。然而，目前中文系学生在写作能力方面仍存在一些问题，如写作技巧不足、逻辑思维不够清晰、缺乏创新意识等。为了切实提高中文系学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，特制定本活动方案。

二、活动目标1.全面提升中文系学生的写作水平，包括文学创作、学术论文写作等各类文体的写作能力。2.培养学生的逻辑思维能力、创新意识和批判性思维，使学生能够写出高质量、有深度的作品。3.通过活动激发学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，形成积极向上的写作风气。4.为学生提供展示写作才华的平台，增强学生的自信心和成就感，促进学生的全面发展。

三、活动对象中文系全体学生

四、活动时间[具体活动时间区间]

五、活动内容与形式写作培训课程1.基础写作技巧培训授课教师：邀请中文系写作经验丰富的教师担任讲师。课程内容：讲解写作的基本要素，如主题确立、立意构思、结构搭建、语言表达等。通过实例分析，让学生掌握不同文体（记叙文、议论文、说明文等）的写作特点和技巧。教学形式：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论相结合的方式。每节课设置一定时间的互动环节，鼓励学生提问和发表自己的见解。2.专项写作培训文学创作培训授课教师：邀请知名作家或文学评论家担任讲师。课程内容：包括小说、诗歌、散文等文学体裁的创作技巧，如人物塑造、情节设计、意象运用、情感表达等。分享文学创作的经验和心得，引导学生挖掘生活素材，培养文学感知能力。教学形式：专题讲座、创作示范、学生作品点评。安排学生进行课堂小创作，讲师现场指导并点评，让学生及时掌握所学技巧。学术论文写作培训授课教师：由中文系资深教授授课。课程内容：阐述学术论文的写作规范，如选题方法、文献综述撰写、论证逻辑、引用规范等。介绍学术研究的方法和思路，培养学生的学术素养和科研能力。教学形式：理论讲解、论文范例分析、模拟写作练习。组织学生进行学术论文开题报告，教师给予针对性指导，帮助学生明确研究方向和写作思路。

写作实践活动1.写作工作坊活动内容：定期举办写作工作坊，每次设定一个主题，如"校园生活""社会热点""传统文化"等。学生围绕主题进行写作创作，时间为[X]小时。写作过程中，教师和助教现场指导，解答学生在写作中遇到的问题。活动形式：工作坊采用小班教学模式，每组人数控制在[X]人左右。活动结束后，学生提交作品，教师进行集中点评，评选出优秀作品进行展示和分享。2.写作竞赛竞赛主题：根据不同阶段和学生需求，设置多样化的竞赛主题，如"青春之歌""我的家乡""文学与人生"等。竞赛形式：分为初赛和决赛两个阶段。初赛要求学生提交一篇[具体字数]的作品，由专业教师进行评审，选拔出若干优秀作品进入决赛。决赛采用现场写作的方式，给定一个题目，学生在规定时间内完成写作，评委根据作品的质量进行打分和评审。奖项设置：设立一、二、三等奖及优秀奖若干名，对获奖学生给予荣誉证书和物质奖励，如书籍、文具等。同时，对优秀作品进行集结出版或在系刊上发表，扩大学生的影响力。3.写作社团活动社团组建：成立写作社团，吸纳对写作有兴趣的学生参加。社团定期组织活动，如写作讲座、作品分享会、户外采风等。活动内容：邀请校内外专家学者举办写作讲座，拓宽学生的写作视野；开展作品分享会，让学生相互交流写作经验和心得；组织户外采风活动，让学生亲身感受生活，积累写作素材。社团成果展示：编辑出版社团刊物，发表学生的优秀作品；组织社团成员参加各类写作比赛和活动，提升社团的知名度和影响力。

写作过关考核1.考核内容基础写作能力考核：包括记叙文、议论文、说明文等常见文体的写作，考查学生的立意构思、结构安排、语言表达等基本能力。专项写作能力考核：根据不同专业方向和课程要求，设置文学创作、学术论文写作等专项考核内容。如文学创作专业学生侧重小说、诗歌、散文等体裁的创作考核；汉语言文学专业学生增加学术论文写作的考核比重。综合写作能力考核：给出一个综合性的写作任务，如根据给定的材料进行分析论证、创作一篇文学评论等，考查学生的综合运用知识和创新思维能力。2.考核方式平时作业：结合写作培训课程和实践活动，布置适量的平时作业，如课堂小作文、课后写作练习等，教师及时批改并给予反馈，平时作业成绩占总成绩的[X]%。阶段性测试：在每个教学阶段结束后，进行一次阶段性写作测试，题目形式和难度与考核内容相符，测试成绩占总成绩的[X]%。期末考试：将写作能力考核纳入期末考试范畴，设置专门的写作题目，考试时间为[X]小时，期末考试成绩占总成绩的[X]%。3.考核标准制定详细的考核标准，从立意、结构、语言、创新等方面对学生的作品进行评分。例如，立意深刻、新颖，结构严谨，语言流畅、准确、生动，具有一定创新意识的作品给予高分；反之，立意平庸，结构松散，语言表达较差，缺乏创新的作品给予低分。具体评分细则如下：立意（30分）深刻新颖，有独到见解，能引发读者思考（2530分）立意明确，有一定深度，能围绕主题展开论述或创作（1524分）立意模糊，主题不明确，缺乏深度（10分以下）结构（25分）结构严谨，层次分明，逻辑清晰，过渡自然（2025分）结构完整，条理较清晰，有一定的逻辑性（1219分）结构混乱，层次不清，逻辑不连贯（10分以下）语言（25分）语言流畅、准确、生动，用词恰当，句式多样，修辞手法运用自如（2025分）语言通顺，表达基本准确，有少量语病，用词较普通（1219分）语言不通顺，语病较多，用词不当，表达能力较差（10分以下）创新（20分）具有独特的创新意识，写作手法新颖，观点独特，给人耳目一新的感觉（1620分）有一定的创新元素，能在传统基础上有所改进（1015分）缺乏创新，写作手法和观点较为陈旧（10分以下）

六、活动组织与实施1.成立活动领导小组由中文系主任担任组长，主管教学的副主任担任副组长，成员包括各教研室主任和骨干教师。领导小组负责活动方案的制定、组织协调、监督指导等工作，确保活动顺利开展。2.师资安排写作培训课程和实践活动由中文系内部教师担任主讲，同时根据需要邀请校外专家学者进行专题讲座和指导。要求教师具备扎实的专业知识和丰富的写作经验，能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和写作热情。3.活动宣传制作活动宣传海报，张贴在教学楼、宿舍区等显著位置，介绍活动的目的、内容、形式和时间安排。利用中文系官方网站、微信公众号等新媒体平台发布活动信息，推送写作相关的知识和技巧，扩大活动的影响力和知晓度。在班级内部进行宣传动员，召开主题班会，向学生详细介绍活动方案，鼓励学生积极参与。4.活动实施步骤第一阶段：筹备阶段（[筹备起始时间区间]）成立活动领导小组，制定活动方案。确定授课教师和邀请的校外专家学者，安排教学内容和活动计划。进行活动宣传，组织学生报名参加写作培训课程和社团活动。第二阶段：培训与实践阶段（[培训实践起始时间区间]）按照活动方案开展写作培训课程，包括基础写作技巧培训和专项写作培训。组织写作实践活动，如写作工作坊、竞赛、社团活动等，让学生在实践中提高写作能力。教师定期对学生的作品进行批改和点评，及时反馈学生在写作中存在的问题和不足之处。第三阶段：考核与总结阶段（[考核总结起始时间区间]）按照写作过关考核方案对学生进行考核，评定学生的写作能力水平。对活动进行全面总结，分析活动中取得的成绩和存在的问题，收集学生和教师的反馈意见，为今后的活动改进提供参考。召开活动总结表彰大会，对在活动中表现优秀的学生和教师进行表彰和奖励，展示优秀作品，营造良好的写作氛围。

七、活动资源需求1.教学设施：需要配备多媒体教室、写作工作室等教学场地，满足写作培训课程和实践活动的开展需求。2.教材资料：购买相关的写作教材、参考书籍和学术期刊，为学生提供丰富的学习资源。3.奖品设置：准备荣誉证书、书籍、文具等物质奖励，用于表彰在活动中表现优秀的学生。4.宣传费用：制作宣传海报、印刷活动资料、运营新媒体平台等方面的费用。

八、活动预算1.教材资料费：[X]元2.奖品费用：[X]元3.宣传费用：[X]元4.其他费用（如场地租赁、专家讲座费用等）：[X]元总预算：[X]元

九、活动效果评估1.学生写作能力评估通过对比活动前后学生的写作成绩、作品质量等方面的变化，评估学生写作能力的提升情况。例如，分析学生在立意、结构、语言表达等方面的进步程度，统计学生在各类写作比赛中的获奖情况和作品发表数量。开展问卷调查和学生座谈会，了解学生对写作培训课程和实践活动的满意度，收集学生对活动内容、形式、教学方法等方面的意见和建议，以便改进活动方案。2.教师教学效果评估组织教师进行教学反思和经验交流，总结在活动教学过程中的成功经验和不足之处。收集学生对教师教学的评价，从教学内容、教学方法、指导效果等方面对教师进行综合评估，作为教师教学质量考核的参考依据。3.活动影响力评估统计活动在中文系内部的参与度，如参加写作培训课程的学生人数、参与写作实践活动的次数、写作社团的成员数量等。关注活动在学校和社会上的影响力，如优秀作品在学校媒体平台上的传播情况、是否有校外媒体对活动进行报道等。通过分析这些数据，评估活动是否达到了预期的宣传效果和影响力。

十、注意事项1.确保活动的公平、公正、公开，在考核和评价过程中严格按照既定标准执行，避免出现人为因素干扰。2.关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和特点提供有针对性的指导和帮助，鼓励学生发挥自身优势，不断提高写作能力。3.活动期间要加强安全管理，特别是在组织户外采风等实践活动