介词in,on,under 用法教学设计

介词in,on,under用法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确理解并掌握介词in,on,under的基本含义。学生能够正确运用in,on,under描述物体的位置关系，进行简单的英语句子表达。2.过程与方法目标通过多种形式的活动，如直观演示、游戏、小组合作等，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作探究能力。引导学生在实际情境中运用所学介词，提高学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生的自信心。

二、教学重难点1.教学重点掌握介词in,on,under的用法。学会用in,on,under描述物体位置并造简单句子。2.教学难点能在不同情境中准确运用in,on,under，尤其是一些特殊情况。区分in与on表示在物体表面时的细微差别。

三、教学方法1.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，让学生更直观地感受介词所表示的位置关系。2.游戏教学法：通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。3.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中运用所学知识，加深理解。4.小组合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。

四、教学过程

导入（5分钟）1.教师播放一段有趣的动画视频，视频内容是一些物品随意放置在房间里，如球在椅子下、书在桌子上、苹果在盒子里等。播放结束后，向学生提问："Whatcanyouseeinthevideo?Wherearethethings?"引导学生用简单的英语描述看到的物品及其位置，从而引出本节课要学习的表示位置的介词in,on,under。2.展示一些简单的图片，上面分别画有一个盒子、一张桌子和一把椅子，让学生用中文说一说如果把一个苹果放在这些物体上或里面、下面应该怎么表达，自然过渡到英语介词的学习。

新授（20分钟）1.讲解介词in拿出一个盒子，将一个苹果放入盒子里，说："Look,theappleisinthebox."同时展示写有in的卡片，向学生解释in表示"在......里面"。让学生观察教室，然后用in描述一些物品的位置，如："Thebookisinthedesk.""Thepenisinthepencilbox."等。教师引导学生模仿造句，及时纠正发音和语法错误。展示一些包含in的图片，如鸟儿在笼子里（abirdinthecage）、鱼在鱼缸里（fishinthefishbowl）等，让学生用英语描述图片内容，进一步巩固in的用法。2.讲解介词on把一本书放在桌子上，说："Thebookisonthetable."展示写有on的卡片，告诉学生on表示"在......上面"，强调是在物体的表面。让学生说一说教室里还有哪些东西是on某个物体表面的，如："Theclockisonthewall.""Thecupisonthetable."鼓励学生多开口说，教师进行指导和点评。呈现一些on的图片，像苹果在盘子上（anappleontheplate）、猫在屋顶上（acatontheroof）等，让学生描述图片，加深对on的理解和运用。3.讲解介词under把一把椅子放在桌子下面，说："Thechairisunderthetable."展示写有under的卡片，解释under表示"在......下面"。引导学生观察教室并运用under描述位置，如："Theballisunderthechair.""Myshoesareunderthebed."等，让学生反复练习。展示under相关的图片，如狗在桌子下面（adogunderthetable）、飞机在云下面（aplaneundertheclouds）等，让学生用英语描述，强化对under的记忆。

游戏巩固（15分钟）1."HideandSeek"游戏将学生分成若干小组，每组推选一名学生当"finder"，其余学生将事先准备好的小物品（如橡皮、尺子、钥匙等）藏在教室的不同位置。"finder"闭上眼睛从1数到20，然后开始寻找物品。找到物品后，要用in,on,under描述物品所在的位置，如："Ifoundakey.It'sinthedesk.""Therulerisonthebook."等。其他小组的学生进行监督和判断，如果描述正确则加分，错误不扣分。游戏结束后，对得分最高的小组进行奖励。2."MemoryGame"游戏教师在讲台上摆放几个物品，如一本书、一支笔、一个杯子等，让学生观察1分钟后闭上眼睛。然后教师改变物品的位置，让学生睁开眼睛，用in,on,under描述物品位置的变化，如："Thebookwasonthetable,butnowit'sinthebox.""Thepenwasinthecup,andnowit'sonthebook."看谁能准确快速地描述出变化。

情境运用（15分钟）1.创设教室情境教师描述一个情境："Thereisanewclassmateinourclass.He/Shedoesn'tknowwherethingsare.Let'shelphim/her."然后给出一些指令，让学生用in,on,under帮助新同学找到物品。例如："Thepencilisinthepencilbox.Thepencilboxisonthedesk.Findthepencil."学生根据指令进行寻找和回答，如："Ifoundthepencil.It'sinthepencilboxonthedesk."2.小组活动将学生分成小组，每个小组创设一个房间情境，用所学介词描述房间里物品的位置。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价和补充。例如："Inourroom,thereisabed.Thepillowisonthebed.Thereisatoyunderthebed."

总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，一起总结介词in,on,under的用法：in表示在物体里面；on表示在物体表面；under表示在物体下面。2.让学生说一说在本节课的学习中还有哪些疑问或困难，教师进行解答和强调重点。3.鼓励学生在课后继续观察生活中的场景，用in,on,under描述物体位置，将英语学习与生活实际紧密联系起来。

作业布置（5分钟）1.书面作业：让学生用in,on,under写五句话描述自己房间里物品的位置，如"Myschoolbagisonthechair.Mybooksareinthebookcase.Myshoesareunderthebed."等。2.实践作业：制作一张家庭物品位置图，用英语标注出物品的位置，如客厅里沙发上有一个抱枕（Thereisapillowonthesofainthelivingroom）等，并向家人介绍。

五、教学资源1.实物：盒子、桌子、椅子、书、苹果、杯子、钥匙、橡皮、尺子、抱枕等。2.图片：包含in,on,under用法的各种图片。3.教学卡片：写有in,on,under的卡片。4.多媒体设备：用于播放动画视频、展示图片等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对介词in,on,under的用法有了较为清晰的理解和掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示、游戏、情境教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。游戏环节和小组活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，培养了学生的合作能力和语言表