过去分词作定语和状语 语法 教案

过去分词作定语和状语语法教案一、教学目标1.学生能够理解过去分词作定语和状语的概念、构成及用法。2.学生能够正确运用过去分词作定语和状语进行句子的改写和写作。3.通过实例分析和练习，培养学生的语法运用能力和语言表达能力，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点1.教学重点掌握过去分词作定语和状语的基本概念和构成。理解过去分词作定语和状语时与所修饰词之间的逻辑关系。学会正确运用过去分词作定语和状语进行句子的改写和创作。2.教学难点区分过去分词作定语和现在分词作定语的不同用法。准确判断过去分词作状语时在句中的作用及与其他状语形式的区别。在实际语境中灵活运用过去分词作定语和状语，使句子表达更加准确、生动。

三、教学方法1.讲授法：讲解过去分词作定语和状语的基本概念、构成及用法，让学生系统地了解相关语法知识。2.实例分析法：通过大量例句的分析，帮助学生理解过去分词作定语和状语时与所修饰词之间的逻辑关系，以及在不同语境中的具体应用。3.对比教学法：将过去分词作定语和状语与现在分词作定语和状语、其他状语形式进行对比，突出它们之间的差异，帮助学生准确掌握。4.练习法：安排适量的针对性练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示几个句子，让学生观察并思考句中划线部分的语法功能：Thebrokenwindowneedstoberepaired.Givenmoretime,wecouldhavedoneitbetter.2.引导学生讨论这些划线部分与句子其他成分的关系，从而引出本节课的主题过去分词作定语和状语。

（二）知识讲解（20分钟）1.过去分词作定语概念：过去分词作定语时，通常放在被修饰的名词之前，用来表示被动和完成的意义。构成：规则动词的过去分词由"动词原形+ed"构成，不规则动词的过去分词需要特殊记忆。用法示例单个过去分词作定语：Theexcitedchildrenlookedforwardtotheparty.（"excited"修饰"children"，表示孩子们处于兴奋的状态，即被动和完成，相当于"thechildrenwhowereexcited"）Thefallenleavescoveredtheground.（"fallen"修饰"leaves"，表示树叶已经落下，即被动和完成，相当于"theleavesthathadfallen"）过去分词短语作定语：ThebookwrittenbyLuXunisveryinteresting.（"writtenbyLuXun"修饰"book"，表示书是被鲁迅写的，即被动和完成，相当于"thebookwhichwaswrittenbyLuXun"）Thehousebuiltlastyearisverybeautiful.（"builtlastyear"修饰"house"，表示房子是去年建造的，即被动和完成，相当于"thehousethatwasbuiltlastyear"）注意事项过去分词作定语时，其逻辑主语就是所修饰的名词。有些过去分词已经形容词化，如"interested,excited,surprised"等，它们通常用来修饰人；而"interesting,exciting,surprising"等则通常用来修饰物。例如：I'minterestedintheinterestingstory.2.过去分词作状语概念：过去分词作状语时，通常用来表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随等，其逻辑主语通常是句子的主语。用法示例时间状语：Seenfromthetopofthehill,thecitylooksmorebeautiful.（=Whenthecityisseenfromthetopofthehill,...）Oncepublished,thebookwillbeabestseller.（=Onceitispublished,...）原因状语：Deeplymovedbythestory,sheburstintotears.（=Becauseshewasdeeplymovedbythestory,...）Encouragedbyhisteacher,hemadegreatprogress.（=Sincehewasencouragedbyhisteacher,...）条件状语：Givenmoreattention,thetreecouldhavegrownbetter.（=Ifithadbeengivenmoreattention,...）Comparedwithyou,Istillhavealongwaytogo.（=IfIamparedwithyou,...）让步状语：Evenifinvited,Iwon'tgototheparty.（=EvenifIaminvited,...）Althoughwarnedofthedanger,hestillwentahead.（=Althoughhewaswarnedofthedanger,...）方式或伴随状语：Hesatthere,lostinthought.（=Hesatthereandwaslostinthought.）Theteachercameintotheclassroom,followedbysomestudents.（=Theteachercameintotheclassroomandwasfollowedbysomestudents.）注意事项过去分词作状语时，其逻辑主语必须与句子的主语一致。当过去分词作状语时，如果其逻辑主语与句子主语不一致，需要使用独立主格结构。例如：Weatherpermitting,wewillgoforapicnictomorrow.（"Weatherpermitting"是独立主格结构，相当于"Ifweatherpermits"）

（三）对比分析（15分钟）1.过去分词作定语与现在分词作定语的对比现在分词作定语：表示主动和进行的意义，单个现在分词作定语时通常放在被修饰名词之前，现在分词短语作定语时通常放在被修饰名词之后。例如：Therunningboyismybrother.（"running"表示男孩正在跑，即主动和进行，相当于"theboywhoisrunning"）Theboystandingthereismyclassmate.（"standingthere"表示男孩正站在那里，即主动和进行，相当于"theboywhoisstandingthere"）过去分词作定语：表示被动和完成的意义，通常放在被修饰名词之前。通过例句对比，让学生更加清晰地理解两者的区别：Theboilingwaterisveryhot.（现在分词"boiling"表示水正在沸腾，是主动和进行）Theboiledwaterisforyou.（过去分词"boiled"表示水已经被煮沸，是被动和完成）2.过去分词作状语与其他状语形式的对比与时间状语从句的对比过去分词作时间状语时，其动作发生的时间与谓语动词动作发生的时间一致。例如：Whenheated,waterturnsintosteam.（=Whenitisheated,...）时间状语从句有明确的时间连词，如"when,while,as,before,after"等，而过去分词作时间状语则没有。与原因状语从句的对比过去分词作原因状语时，强调原因与结果的逻辑关系。例如：Becausehewastired,hewenttobedearly.（原因状语从句）Tired,hewenttobedearly.（过去分词作原因状语）原因状语从句通常有"because,since,as"等连词引导，而过去分词作原因状语则更加简洁明了。与条件状语从句的对比过去分词作条件状语时，相当于一个省略了"if+主语+be"的条件状语从句。例如：Ifyouaregivenmoretime,youwilldoitbetter.（条件状语从句）Givenmoretime,youwilldoitbetter.（过去分词作条件状语）

（四）练习巩固（15分钟）1.单项选择题Thefirsttextbooks________forteachingEnglishasaforeignlanguagecameoutinthe16thcentury.A.havingwrittenB.tobewrittenC.beingwrittenD.written________in1636,HarvardisoneofthemostfamousuniversitiesintheUnitedStates.A.BeingfoundedB.ItwasfoundedC.FoundedD.Founding________withthesizeofthewholeearth,thebiggestoceandoesnotseembigatall.A.CompareB.WhenparingC.ComparingD.Compared2.句子改写Whenitisseenfromthehill,thecitylooksbeautiful.（改为过去分词作状语）Becausehewasencouragedbyhisparents,heworkedharder.（改为过去分词作状语）Thebookwhichwaswrittenbyhimisverypopular.（改为过去分词作定语）3.翻译句子受伤的士兵被立刻送往了医院。尽管被警告有危险，他还是继续前行。那个被邀请来参加聚会的女孩非常高兴。

（五）课堂小结（5分钟）1.回顾过去分词作定语和状语的概念、构成及用法。2.强调过去分词作定语和状语时与所修饰词之间的逻辑关系，以及与现在分词作定语和状语、其他状语形式的区别。3.鼓励学生在今后的学习和写作中灵活运用过去分词作定语和状语，提高语言表达能力。

（六）课后作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.用过去分词作定语和状语改写下列句子：Whenweareheated,icewillturnintowater.Becauseshewasgivengoodtreatment,shesoonrecovered.ThemanwhowascalledTomismyfriend.3.写一篇短文，描述一次难忘的经历，要求至少使