统编版（2024）一年级上册（2024）5 小小的船教学设计

统编版（2024）一年级上册（2024）5小小的船教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析统编版（2024）一年级上册（2024）5小小的船教学设计，本课选自统编版一年级上册第五单元，是一篇充满童趣的诗歌。诗歌以“小小的船”为主题，通过描绘小船的形象，表达了儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。本课旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力，同时激发学生对生活的热爱之情。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对诗歌的初步理解能力有限，他们可能已经接触过一些简单的儿歌和童谣，对韵律和节奏有一定的感知。然而，对于诗歌的结构、意境和表达手法等方面的知识，学生尚未系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持兴趣。学生的表达能力初步形成，但词汇量有限，需要通过具体情境来提高语言运用能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习方式，而另一部分学生则可能更适应逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌内容时，可能会遇到生字词的障碍，影响对诗歌意境的把握。此外，对于诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，学生可能难以理解其表达效果。在创作诗歌时，学生可能会遇到词汇贫乏、句式单一的问题。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的基本内容。

2.情景教学法：通过角色扮演、绘画等活动，让学生身临其境地感受诗歌中的景象，加深对诗歌意境的理解。

3.合作学习法：组织学生小组讨论，共同分析诗歌的修辞手法和表达效果，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌画面，增强视觉效果，激发学生的想象力。

2.互动软件应用：使用教育软件进行诗歌朗读和创作练习，提高学生的参与度和实践能力。

3.实物教具：准备小船模型等教具，让学生直观感受诗歌中的形象，增强学习体验。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的景象，并提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？”

2.学生分享观察到的内容，教师引导：“这些美丽的风景就像是一首首诗歌，今天我们要学习一首关于小船的诗歌。”

3.展示诗歌标题《小小的船》，引发学生好奇心，为新课的学习做好铺垫。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.老师朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，提问：“同学们，你们听到了诗歌中的节奏吗？”

2.学生回答后，教师讲解诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.老师分析诗歌中的意境，提问：“同学们，你们觉得这首诗歌想要表达什么情感？”

4.学生分享自己的理解，教师总结诗歌的主题：对美好生活的向往。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.诗歌接龙：教师给出诗歌中的一句，学生接着说出下一句，以此类推，检验学生对诗歌内容的掌握。

2.诗歌绘画：学生根据诗歌内容，发挥想象力，绘制一幅图画，展现诗歌中的景象。

3.诗歌朗读：学生分组进行诗歌朗读，互相评价，提高学生的朗读能力和表达能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论诗歌中的修辞手法：学生举例说明诗歌中使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。

2.讨论诗歌的主题：学生分享自己对诗歌主题的理解，如对美好生活的向往、对大自然的热爱等。

3.讨论诗歌的表达方式：学生探讨诗歌是如何通过语言表达情感的，如运用形象的比喻、生动的拟人等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的结构、修辞手法和主题。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，如提高了朗读能力、绘画技巧等。

3.老师总结本节课的重难点，强调诗歌的学习方法和对美好生活的向往这一主题。

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：除了《小小的船》，可以引入其他与自然、童年相关的诗歌，如《咏鹅》、《春晓》等，让学生对比阅读，感受不同诗歌的韵味。

-自然景观图片：收集一些美丽的自然景观图片，如海浪、星空、草原等，用于课堂展示，帮助学生更好地理解诗歌中的意象。

-儿童绘画作品：展示一些儿童绘画作品，尤其是与水、船、自然等主题相关的作品，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多关于自然、童年生活的诗歌，扩大阅读范围，提高文学素养。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以以《小小的船》为灵感，写一首关于自己童年记忆的诗歌。

-角色扮演：组织学生进行诗歌角色扮演活动，通过扮演诗歌中的角色，加深对诗歌内容的理解和情感体验。

-家校互动：鼓励家长参与，在家中与孩子一起欣赏自然风光，引导孩子用诗歌的形式记录下自己的观察和感受。

-社会实践：利用周末或假期，组织学生参观博物馆、公园等场所，实地感受自然之美，并将所见所感融入诗歌创作中。

-诗歌朗诵比赛：在学校或班级内举办诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达能力和舞台表现力。

-诗歌主题展览：组织学生举办诗歌主题展览，展示他们的绘画、手工作品以及诗歌创作，营造浓厚的诗歌学习氛围。课后作业1.诗歌仿写：

请以《小小的船》为例，仿写一首关于其他交通工具的诗歌，如《小汽车》、《小飞机》等。要求诗歌结构相似，意境优美。

答案示例：

小汽车，嘀嘀叫，

载着梦想，向前跑。

小飞机，高高飞，

穿越蓝天，梦想成真。

2.生字词积累：

将《小小的船》中的生字词抄写下来，并分别造句，巩固对生字词的理解和运用。

答案示例：

生字词：荡、飘、波、摇

荡：小船在水中荡漾。

飘：树叶在风中飘落。

波：海浪翻滚，波涛汹涌。

摇：小船在波浪中摇曳。

3.诗歌理解：

选择《小小的船》中的一句诗句，用自己的话解释这句诗句的意思，并谈谈你对这句诗句的感受。

答案示例：

诗句：“我在小小的船里坐。”

解释：作者坐在小船上，感受着船在水中的摇晃。

感受：这句诗句让我感受到作者在船上悠然自得的情景，也让我想起了自己小时候在船上玩耍的快乐时光。

4.诗歌创作：

根据自己的生活经历，创作一首以自然景物为主题的诗歌，要求诗歌结构完整，意境优美。

答案示例：

清晨的阳光，

洒在湖面上。

碧波荡漾，

鱼儿欢跳。

5.角色扮演：

以《小小的船》中的“我”为主角，进行角色扮演，模拟在船上的情景，并尝试用诗歌的形式表达自己的心情。

答案示例：

（扮演者）：

我在小小的船里坐，

荡漾在波光里。

望着远方的天空，

心中充满梦想。

（旁白）：

小船在水中摇曳，仿佛承载着作者的梦想，向着远方驶去。板