小学六年级语文古诗复习教学设计

小学六年级语文古诗复习教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写小学阶段所学的所有古诗。深入理解每首古诗的诗意，能用自己的语言准确、流畅地表述。精准把握古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。熟练掌握古诗中常见的修辞手法、表现手法等，并能结合具体诗句进行分析。2.过程与方法目标通过系统梳理、分类复习，培养学生归纳总结的能力。借助多种形式的诵读、讨论、练习，提升学生对古诗的理解和鉴赏能力。鼓励学生自主探究，引导学生在复习过程中学会思考、质疑，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文学的热爱之情，增强民族自豪感。培养学生积极向上的人生态度和审美情趣，引导学生从古诗中汲取精神力量。

二、教学重难点1.教学重点全面复习小学阶段的古诗，强化背诵和默写。深入理解诗意，体会诗歌意境和诗人情感。掌握古诗的各类表现手法，能进行准确分析。2.教学难点引导学生在理解古诗的基础上，能够灵活运用所学知识，进行诗歌鉴赏和比较阅读。帮助学生突破对一些较难理解的古诗的理解障碍，如古诗中蕴含的典故、复杂的情感等。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，加深对诗意的理解。2.讨论法：组织学生讨论古诗中的疑难问题、诗歌意境等，激发学生的思维活力。3.讲授法：系统讲解古诗的基本知识、重点字词、表现手法等，确保学生掌握扎实的知识。4.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段古典音乐，营造浓厚的古典文化氛围。2.引导语：同学们，中国是一个诗的国度，古诗是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。从我们牙牙学语时就开始接触古诗，到现在小学即将毕业，我们已经学习了不少古诗。今天，就让我们一起走进小学六年级语文古诗复习的课堂，再次领略古诗的魅力。

（二）知识梳理（15分钟）1.按照朝代顺序，将小学阶段所学古诗进行系统梳理，在黑板上列出简单的表格，如下：|朝代|诗人|诗名||||||汉乐府|乐府民歌|《长歌行》||唐|李白|《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》||唐|杜甫|《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》||唐|王维|《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》||唐|孟浩然|《春晓》、《宿建德江》||唐|刘禹锡|《望洞庭》、《浪淘沙》||唐|白居易|《赋得古原草送别》、《草》（离离原上草）||唐|林杰|《乞巧》||唐|李商隐|《嫦娥》||宋|苏轼|《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》||宋|陆游|《示儿》||宋|杨万里|《小池》、《晓出净慈寺送林子方》||宋|朱熹|《春日》||清|龚自珍|《己亥杂诗》|2.让学生回顾每首诗的大致内容，教师简要提问，如：《长歌行》中劝人珍惜时间的诗句是哪句？《望庐山瀑布》描绘了怎样的景象？通过简单回顾，激活学生已有的知识储备。

（三）分类复习（30分钟）1.按题材分类复习写景诗展示《望庐山瀑布》《望洞庭》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）等写景诗。引导学生分析诗歌中描绘的景物特点，体会诗人如何运用生动的语言展现美景。例如，《望庐山瀑布》中"日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，让学生说说从哪些字词感受到瀑布的雄伟壮观，诗人是从哪些角度描写瀑布的（视觉、听觉等）。总结写景诗的特点：以自然景物为主要描写对象，通过细腻的笔触展现景物的色彩、形态、声音等，表达诗人对大自然的热爱之情。让学生选取一首写景诗，用自己的话描绘诗中的画面，然后同桌之间互相交流。抒情诗呈现《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》《春夜喜雨》等抒情诗。分析诗人在诗中抒发的情感。如《九月九日忆山东兄弟》中"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"，体会诗人漂泊在外的孤独和对亲人的思念；《春夜喜雨》中"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声"，感受诗人对春雨的喜爱和赞美之情。总结抒情诗的特点：诗人直接抒发自己的喜怒哀乐、思乡之情、爱国之情等，情感真挚，往往借助具体的事物或场景来表达。组织学生讨论：抒情诗中诗人情感的表达与诗歌的意象有怎样的关系？请举例说明。送别诗出示《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》等送别诗。探讨诗人在送别时的情感和送别诗的写作手法。比如《赠汪伦》中"李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"，通过夸张的手法突出了朋友之间的深情厚谊；《送元二使安西》中"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"，以劝酒这一细节表现了诗人对友人远行的担忧和牵挂。总结送别诗的特点：多写离情别绪，通常会有对友人的劝勉、祝福、牵挂等情感，常常运用借景抒情、细节描写等手法。让学生仿照一首送别诗，创作一首短诗送给即将分别的同学，然后在小组内分享。咏物诗展示《石灰吟》《竹石》等咏物诗。分析诗歌中所咏之物的特点以及诗人借物所表达的志向。如《石灰吟》中"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"，体会石灰的坚韧品格，感受诗人于谦坚守高洁品质的决心；《竹石》中"咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"，领悟竹子顽强不屈的精神，理解诗人郑燮借竹表达的自身坚定的意志。总结咏物诗的特点：通过对事物的细致描写，赋予事物人的品格和情感，借物喻人，表达诗人的人生态度、价值观念等。开展小组竞赛，让每个小组说出一首咏物诗，并简要分析诗中所咏之物的象征意义。2.按表现手法分类复习修辞手法出示一些含有修辞手法的诗句，如"飞流直下三千尺"（夸张）、"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"（比喻、拟人）、"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"（比喻、拟人）等。引导学生判断诗句中运用的修辞手法，并分析其作用。例如，夸张的修辞手法突出了事物的特点，增强了诗歌的表现力；比喻、拟人手法使描写更加生动形象，赋予事物以人的情感和行为。让学生找出其他运用修辞手法的诗句，并进行分析，然后全班交流。表现手法讲解常见的表现手法，如借景抒情、托物言志、对比衬托等，并结合具体诗句进行分析。以《春夜喜雨》为例，分析借景抒情的手法：诗人通过描绘春雨滋润万物的景象，抒发了自己对春雨的喜爱之情，情与景自然融合。以《石灰吟》为例，讲解托物言志：诗人借石灰来表达自己坚守高洁品格的志向，物与志紧密相连。以《题西林壁》为例，分析对比衬托：诗中通过描写庐山不同角度的景色，形成对比，衬托出观察事物应全面的道理。让学生选取一首诗，分析其中运用的表现手法，并写下来，小组内交流分享。

（四）重点讲解（20分钟）1.选取一些学生理解上可能存在困难的古诗，如《己亥杂诗》"九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才"。逐句讲解诗句的意思，重点解释"九州""生气""恃""万马齐喑""抖擞"等字词。分析诗歌的写作背景，帮助学生理解诗人龚自珍对当时社会沉闷、缺乏生机的不满，以及渴望变革、期待人才涌现的强烈愿望。引导学生思考：这首诗在当今社会有怎样的现实意义？组织学生讨论并发言。2.对于一些容易混淆的知识点，如"意象"和"意境"，进行详细讲解。举例说明意象是诗歌中寄托诗人情感的具体形象，如月亮常常代表思念，柳树常常代表离别等。解释意境是诗人通过意象营造出来的一种氛围和境界，如王维的诗常常营造出清幽、宁静的意境。通过具体诗歌让学生区分意象和意境，如分析《静夜思》中"床前明月光"这句诗，"明月"是意象，而这句诗营造出的孤独、思乡的氛围就是意境。

（五）课堂练习（20分钟）1.背诵默写练习出示一些古诗的上句或下句，让学生补充完整并背诵。例如："欲穷千里目，________。""________，不及汪伦送我情。"选取几首古诗，让学生在规定时间内进行默写，教师巡视，及时纠正学生的错别字和书写不规范的地方。2.诗意理解练习给出一些诗句，让学生用自己的话翻译诗句的意思。如"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"。呈现一些对诗意理解的选择题或简答题，让学生作答。例如："下列对'粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间'这句诗理解正确的是（）A.即使粉身碎骨也毫不惧怕，要把清白留在人间。B.身体粉碎了也不怕，只要能留下清白的名声在人间就行。"3.诗歌鉴赏练习提供一首古诗，让学生从诗歌的内容、情感、表现手法等方面进行赏析。如赏析《望洞庭》，可以从景物描写、修辞手法、表达的情感等角度入手。给出两首同题材或同类型的古诗，让学生进行比较阅读，分析它们的异同点。比如比较《送元二使安西》和《芙蓉楼送辛渐》在送别之情表达上的异同。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的主要内容，包括古诗的分类、重点知识点、练习情况等。2.强调古诗复习的重要性，鼓励学生在课后继续巩固复习，加深对古诗的理解和记忆，提高语文素养。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵并默写本节课复习的所有古诗。2.选取一首自己最喜欢的古诗，写一篇赏析短文，字数不少于300字，分析诗歌的特点和自己的感受。3.收集一首课外的古诗，按照本节课所学的方法进行自主复习，并记录下自己的理解和疑问，下次课上交流。

五、教学资源1.小学阶段所学古诗的教材课本。2.制作的包含古诗分类表格、重点诗句分析等内容的PPT。3.相关的古典音乐音频。4.用于课堂练习的试卷或练习题单。

六、教学反思通过本节课的复习，学生对小学阶段的古诗进行了系统