部编 九上课外古诗后四首教案

部编九上课外古诗后四首教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》这四首古诗。理解诗歌的基本内容，体会诗歌所表达的思想感情。掌握诗歌中重点字词的含义和用法，了解诗歌的艺术特色和表现手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、意境，体会诗人情感。比较不同诗歌的异同点，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人在诗歌中所表达的思乡之情、怀才不遇之感、忠君爱国之志等，培养学生的情感认知。激发学生对古代诗歌的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重难点1.教学重点诗歌的背诵、默写及重点字词的理解。理解诗歌内容，体会诗歌情感。2.教学难点把握诗歌的艺术特色和表现手法，深入体会诗人情感。引导学生在比较阅读中提高诗歌鉴赏能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律，理解诗歌内容。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、诗句含义等，帮助学生理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、意境、情感等，培养学生的合作探究能力。4.比较阅读法：比较四首诗歌的异同点，拓宽学生的视野，提高鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在我们之前的学习中，已经领略了许多古代诗歌的魅力。诗歌是中华文化宝库中的璀璨明珠，它以简洁的语言表达了丰富的情感和深刻的思想。今天，我们将继续走进古代诗歌的世界，学习部编九上的课外古诗后四首。这四首诗风格各异，有的抒发思乡之情，有的表达怀才不遇之感，相信会给大家带来不一样的阅读体验。让我们一起开启这趟诗歌之旅吧！

（二）《月夜忆舍弟》教学（15分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。他的诗反映了社会的动荡和人民的疾苦，被誉为"诗史"。这首诗写于安史之乱时期，当时杜甫流寓秦州，兄弟五人天各一方，生死阻隔，音信不通。在一个月夜里，他思念起远方的弟弟，写下了这首感人至深的诗篇。2.朗读指导（3分钟）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。学生自由朗读，读准字音，读通诗句。指名朗读，其他学生评价。全班齐读，读出诗歌的感情。3.诗句讲解（6分钟）戍鼓断人行，边秋一雁声：戍鼓敲响，行人断绝，边塞的秋天传来孤雁的叫声。"戍鼓"点明了背景，营造出一种紧张、压抑的氛围。"断人行"写出了战事频繁，交通阻隔。"一雁声"以动衬静，更显环境的凄凉。露从今夜白，月是故乡明：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。这里的"露白"既点明了时令，又融入了诗人的主观感受。"月是故乡明"运用对比，突出了诗人对故乡的思念之情。有弟皆分散，无家问死生：虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。"皆分散"写出了兄弟分离的痛苦，"无家问死生"则进一步强调了亲人离散的悲哀和对亲人安危的担忧。寄书长不达，况乃未休兵：寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。"长不达"表现了音信不通的无奈，"况乃未休兵"则揭示了社会的动荡不安，使诗人的思乡之情更加深沉。4.诗歌主旨分析（3分钟）这首诗通过描写秋夜的凄凉景象，抒发了诗人对故乡的思念之情，对亲人的牵挂和担忧，同时也反映了战争给人民带来的痛苦和社会的动荡不安。

（三）《长沙过贾谊宅》教学（15分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）刘长卿，字文房，唐代诗人。他的诗多写贬谪飘流的感慨和山水隐逸的闲情。这首诗是他经过长沙贾谊故居时所作，借凭吊贾谊来抒发自己被贬的悲愤之情。2.朗读指导（3分钟）教师范读，学生跟读。学生自由朗读，思考诗歌的感情基调。指名朗读，体会诗歌意境。3.诗句讲解（6分钟）三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲：贾谊被贬谪在这里居住三年，自古以来留下楚地客子的悲哀。"三年谪宦"点明贾谊被贬时间之长，"此栖迟"描绘了贾谊故居的荒凉冷落。"万古惟留"强调了这种悲哀的深远。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时：我在秋草中独自寻觅人迹不在，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。"秋草""寒林""日斜"营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，衬托出诗人的孤独和寂寞。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知：汉文帝是位贤明君主尚且对贾谊恩疏情薄，湘水无情，凭吊屈原的人哪能知道贾谊的心意。"汉文有道恩犹薄"运用对比，讽刺了统治者的薄情寡义。"湘水无情吊岂知"借贾谊自比，抒发了自己怀才不遇的悲愤。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯：寂静的江山树叶飘落，可怜你不知因何漂泊到天涯。"寂寂江山摇落处"进一步渲染环境的凄凉，"怜君何事到天涯"既怜贾谊，也怜自己，深化了诗歌的主题。4.诗歌主旨分析（3分钟）这首诗通过对贾谊故居的凭吊，抒发了诗人自己被贬谪的悲愤之情，对贾谊怀才不遇的同情，同时也表达了对当时社会现实的不满。

（四）《左迁至蓝关示侄孙湘》教学（15分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家。他是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为"唐宋八大家"之首。这首诗是他在被贬为潮州刺史途中，行至蓝田关时所作，向侄孙韩湘倾诉了自己忠而获罪的悲愤之情。2.朗读指导（3分钟）教师范读，注意读出诗歌的悲愤之情。学生自由朗读，体会情感。分组朗读，进行比赛。3.诗句讲解（6分钟）一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千：早晨我把一封谏书上奏给朝廷，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。"一封朝奏"与"夕贬潮州"形成鲜明对比，突出了被贬之速，表现了诗人的忠诚和无辜受贬的悲愤。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年：想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。"欲为圣明除弊事"体现了诗人的忠君爱国之志，"肯将衰朽惜残年"则表现了他不惜牺牲自己的勇气。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前：阴云笼罩着秦岭，家乡在何处？大雪拥塞蓝关，连马也不肯前行。"云横秦岭""雪拥蓝关"描绘出一幅壮阔而又凄寒的画面，衬托出诗人内心的迷茫和痛苦。"家何在"表达了对家乡的思念，"马不前"则暗示了诗人前路的艰难。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边：知道你远道而来定会有所打算，正好在瘴江边把我的尸骨收清。"知汝远来应有意"体现了对侄孙的理解和感激，"好收吾骨瘴江边"则流露出诗人对前途的绝望和悲凉。4.诗歌主旨分析（3分钟）这首诗表达了诗人因忠言直谏而被贬的悲愤之情，同时也体现了他忠君爱国、虽遭贬谪仍不改变志向的精神。

（五）《商山早行》教学（15分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代诗人、词人。他的诗辞藻华丽，多写闺情。这首诗是他离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作，通过描写旅途中早行的景色，抒发了浓浓的思乡之情。2.朗读指导（3分钟）教师范读，学生体会诗歌节奏。学生自由朗读，感受诗歌意境。配乐朗读，营造氛围。3.诗句讲解（6分钟）晨起动征铎，客行悲故乡：黎明起床，车马的铃铎已震动；踏上旅途，游子悲思故乡。"晨起动征铎"点明时间和事件，"客行悲故乡"直接抒发了思乡之情。鸡声茅店月，人迹板桥霜：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。这两句诗运用六个名词，构成一幅清冷的早行图，以景衬情，表现了旅途的艰辛和思乡的愁绪。槲叶落山路，枳花明驿墙：枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，鲜艳地开放在驿站的泥墙上。"槲叶落山路"进一步渲染旅途的凄凉，"枳花明驿墙"则给人以一丝亮色，但仍无法掩盖诗人的思乡之情。因思杜陵梦，凫雁满回塘：因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景；一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里。"杜陵梦"表达了对故乡的思念，"凫雁满回塘"则以梦境的美好反衬现实的凄凉。4.诗歌主旨分析（3分钟）这首诗通过描写早行途中的景色，抒发了诗人浓浓的思乡之情，展现了旅途的艰辛和漂泊的孤独。

（六）比较阅读（15分钟）1.分组讨论将学生分成四组，分别讨论四首诗歌的异同点。从诗歌的主题、情感、表现手法、意象等方面进行比较分析。2.小组汇报各小组代表发言，分享讨论结果。教师总结归纳，形成如下表格：|诗歌|主题|情感|表现手法|意象||||||||《月夜忆舍弟》|思乡怀亲|对故乡的思念、对亲人的牵挂和担忧|借景抒情、对比|戍鼓、雁声、露、月||《长沙过贾谊宅》|怀才不遇、借古讽今|被贬的悲愤、对贾谊的同情、对社会现实的不满|借景抒情、对比|秋草、寒林、日斜、湘水||《左迁至蓝关示侄孙湘》|忠君爱国、被贬悲愤|因忠言直谏被贬的悲愤、忠君爱国之志|对比、借景抒情|秦岭、蓝关、云、雪||《商山早行》|思乡|浓浓的思乡之情|以景衬情|鸡声、茅店、月、板桥霜、槲叶、枳花|3.总结提升通过比较阅读，我们更加深入地理解了这四首诗歌的特点。不同的诗人在不同的情境下，运用各自独特的手法表达了丰富多样的情感。希望同学们今后在阅读诗歌时，也能运用比较的方法，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（七）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们学习了部编九上的课外古诗后四首。这四首诗风格各异，情感真挚，给我们展现了古代诗人丰富多彩的内心世界。从杜甫的思乡怀亲到刘长卿的怀才不遇，从韩愈的忠君爱国到温庭筠的思乡之情，每一首诗都蕴含着诗人的独特情感和深刻思考。希望大家课后能够继续诵读这四首诗，加深理解，体会古代诗歌的魅力，让诗歌丰富我们的精神世界。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写这四首古诗。2.选择一首你最喜欢的诗，写一篇赏析短文，300字左右。3.收集整理一首你喜欢的唐代诗人的其他作品，下节课分享。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对部编九