第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《列夫·托尔斯泰》了解其作品风格和人物塑造特点。

2.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，学会运用文学语言描述人物和事件。

3.增强学生的文化意识，认识俄国文学的历史地位，激发对世界文学的兴趣。

4.培养学生的审美情趣，感受托尔斯泰作品中蕴含的道德情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《列夫·托尔斯泰》中主要人物的性格特点和命运轨迹，分析其作品中的典型形象。

②掌握作品中的叙事技巧和艺术手法，如对比、象征等，理解其文学价值。

2.教学难点，

①深入理解托尔斯泰作品中的道德哲学思想，如对人性、社会、宗教的探讨。

②分析托尔斯泰作品中复杂的人物关系和情感纠葛，培养学生的批判性思维。

③在阅读过程中，引导学生关注作品的时代背景，提高学生对历史文化的认识。

④通过小组讨论和写作练习，帮助学生将阅读体验转化为自己的语言表达，提升写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级下册教材，以便在课堂中跟随教学内容进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《列夫·托尔斯泰》相关的图片、人物传记片段以及俄国文学背景资料，以丰富教学内容，辅助学生理解。

3.教学视频：选择与托尔斯泰生平或作品相关的纪录片或电影片段，用于拓展学生的视野。

4.教学工具：准备笔记本、彩笔等，供学生记录笔记和进行创意写作。教学流程1.导入新课

详细内容：

老师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道谁是俄国文学史上最伟大的作家之一吗？”

学生回答后，老师介绍列夫·托尔斯泰的基本情况，激发学生对这位文学巨匠的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

2.1作品背景介绍

详细内容：

老师讲解《列夫·托尔斯泰》的写作背景，包括俄国社会环境、托尔斯泰的创作经历等。

学生通过预习，分享自己对作品背景的了解。

用时：10分钟

2.2人物形象分析

详细内容：

老师带领学生分析作品中的主要人物，如安娜、阿列克谢等，讨论他们的性格特点和命运轨迹。

学生分组讨论，每组选出一个角色，分析其性格特点和故事发展中的作用。

用时：10分钟

2.3文学手法探讨

详细内容：

老师介绍作品中的叙事技巧和艺术手法，如对比、象征等，引导学生关注这些手法的运用。

学生举例说明作品中使用的文学手法，并分析其效果。

用时：10分钟

3.实践活动

3.1创意写作

详细内容：

老师要求学生以《列夫·托尔斯泰》中的人物为原型，创作一个小故事。

学生在小组内交流创作思路，完成写作任务。

用时：10分钟

3.2角色扮演

详细内容：

学生分组进行角色扮演，重现作品中的场景，加深对人物和情节的理解。

老师巡回指导，提出改进意见。

用时：10分钟

3.3课堂辩论

详细内容：

老师提出关于作品主题的辩题，如“安娜的选择是否值得同情？”

学生分成正反两方进行辩论，老师点评并总结。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

3.1人物形象分析

举例回答：

学生讨论安娜的人物形象，如“安娜是一个追求自由和爱情的女性，她的命运令人同情。”

3.2作品主题探讨

举例回答：

学生讨论作品主题，如“《列夫·托尔斯泰》反映了俄国社会的矛盾，揭示了人性的复杂。”

3.3文学手法运用

举例回答：

学生讨论文学手法，如“作品中运用对比手法，突出了安娜追求自由与现实的矛盾。”

5.总结回顾

详细内容：

老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾课堂讨论和实践活动，分享自己的收获和体会。

老师点评学生的表现，提出改进建议。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.列夫·托尔斯泰的基本情况

-生平简介：俄国作家、思想家、哲学家，被誉为俄国文学史上最伟大的作家之一。

-作品风格：现实主义文学的代表，作品具有深刻的思想性和艺术性。

2.《列夫·托尔斯泰》作品背景

-俄国社会环境：19世纪俄国社会的矛盾和冲突，如农奴制、资本主义发展等。

-托尔斯泰的创作经历：从早期浪漫主义转向现实主义，关注社会问题和人性。

3.主要人物形象分析

-安娜：追求自由和爱情的女性，具有强烈的个性，但最终命运悲惨。

-阿列克谢：安娜的丈夫，忠厚老实，对安娜的爱充满矛盾。

-安东：安娜的情人，具有自由精神，但最终因安娜的悲剧而自责。

4.叙事技巧和艺术手法

-对比手法：通过对比人物、事件，突出作品主题。

-象征手法：运用象征物，如安娜的白色连衣裙，表达人物内心世界。

-心理描写：深入剖析人物心理，展现人物性格。

5.作品主题探讨

-人性的复杂：揭示人性的矛盾，如安娜对自由的追求与现实的束缚。

-社会问题：反映俄国社会的矛盾和冲突，如农奴制、资本主义发展等。

-道德哲学思想：探讨道德、宗教、人性等问题，具有深刻的思想性。

6.文学价值

-《列夫·托尔斯泰》作为现实主义文学的代表作，具有很高的文学价值。

-作品对后世文学创作产生了深远的影响，如对人物塑造、叙事技巧等方面的启示。

7.教学目标

-培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《列夫·托尔斯泰》了解其作品风格和人物塑造特点。

-提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，学会运用文学语言描述人物和事件。

-增强学生的文化意识，认识俄国文学的历史地位，激发对世界文学的兴趣。

-培养学生的审美情趣，感受托尔斯泰作品中蕴含的道德情感和社会责任感。

8.教学方法

-阅读与讨论：引导学生阅读作品，分组讨论人物形象、主题等。

-角色扮演：通过角色扮演，加深对人物和情节的理解。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作与作品相关的小故事。

-课堂辩论：培养学生批判性思维，提高语言表达能力。

9.评价方式

-课堂表现：关注学生在课堂上的发言、讨论、写作等表现。

-小组合作：评价学生在小组讨论、角色扮演等实践活动中的表现。

-作业完成情况：检查学生完成作业的质量，如小故事创作、课堂辩论等。重点题型整理1.人物形象分析题

题型示例：请分析《列夫·托尔斯泰》中安娜的性格特点及其在故事发展中的作用。

答案示例：安娜是一个追求自由和爱情的女性，她勇敢地追求自己的幸福，但同时也具有矛盾和挣扎。在故事中，安娜的性格特点推动了情节的发展，她的追求和最终的悲剧揭示了人性的复杂和社会的矛盾。

2.作品主题探讨题

题型示例：结合《列夫·托尔斯泰》的内容，探讨作品的主题思想。

答案示例：作品的主题思想是关于人性的探讨和对社会矛盾的揭示。通过安娜的故事，作者展示了人性中的矛盾和挣扎，同时也反映了19世纪俄国社会的农奴制和资本主义发展带来的冲突。

3.叙事技巧分析题

题型示例：分析《列夫·托尔斯泰》中使用的对比手法，并说明其作用。

答案示例：作品使用了对比手法，如安娜与阿列克谢的对比，突出了安娜追求自由与现实的矛盾。这种对比手法使得人物形象更加鲜明，同时也加深了读者对作品主题的理解。

4.文学手法运用题

题型示例：请举例说明《列夫·托尔斯泰》中使用的象征手法，并解释其意义。

答案示例：作品中使用了象征手法，如安娜的白色连衣裙象征着她的纯洁和追求自由的决心。这种象征手法增强了作品的艺术感染力，同时也丰富了人物形象的内涵。

5.作品评价题

题型示例：从文学价值的角度评价《列夫·托尔斯泰》。

答案示例：《列夫·托尔斯泰》作为现实主义文学的代表作，具有很高的文学价值。它不仅展现了人性的复杂和社会的矛盾，还对后世文学创作产生了深远的影响，如对人物塑造、叙事技巧等方面的启示。教学反思教学这节课，我感到既有收获也有不足。下面我就从几个方面来反思一下：

首先，我觉得学生对列夫·托尔斯泰这位作家的了解还不够深入。在导入新课的时候，我试图通过提问的方式激发学生的兴趣，但发现他们对托尔斯泰的了解有限，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生去了解作家的生平和作品背景，以便更好地理解他们的作品。

其次，我在新课讲授环节，对于人物形象的分析和作品主题的探讨，发现学生的参与度不高。有些学生虽然能说出一些表面上的观点，但对于人物内心世界的挖掘和作品深层含义的探讨，他们的思考还不够深入。这可能是因为我对教学内容的处理还不够吸引人，或者是教学方法上存在不足。因此，我需要改进教学策略，比如通过设置更具有挑战性的问题，或者引入一些相关的文化背景知识，来激发学生的思考。

再来说说实践活动。在创意写作环节，我发现学生的想象力非常丰富，他们能够根据作品中的角色和情节，创作出许多有趣的故事。但是，在角色扮演和课堂辩论环节，我发现部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们不习惯在公共场合表达自己的观点。这让我意识到，我们需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生敢于表达，勇于展示自己。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论过程中能够积极地参与到讨论中，但是他们的回答往往缺乏深度和广度。这可能是因为他们在平时的学习中，缺乏独立思考和批判性思维的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

总的来说，这节课让我认识到，作为教师，我需要在以下几个方面进行改进：

1.提高自己的教学设计能力，使教学内容更加吸引学生，激发他们的学习兴趣。

2.加强对学生的引导，帮助他们深入理解作品的主题和人物形象。

3.创造一个良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。

4.注重培养学生的思维能力和表达能力，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

5.加强对教学效果的反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够在今后的教学中取得更好的成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对列夫·托尔斯泰的作品表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的引导，对作品中的人物形象和主题进行深入分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕作品的主题和人物形象展开热烈的讨论，每个小组都提出了自己的观点和见解。讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对作品背景和人物形象有一定的了解，但在对作品主题的深入分析和文学手法的识别上，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，大部分学生认为自己在课堂上的参与度较高，但仍有提升空间。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现：

-鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-对于在讨论中表现出色的学生，给予肯定和表扬，激发他们的学习热情。

-对于在测试中表现不佳的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

针对小组讨论成果展示：

-肯定小组合作精神，鼓励学生在今后的学习中继续发扬团