第1课《沁园春雪》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《沁园春雪》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

本课内容为统编版语文九年级上册第四单元的课文《沁园春雪》，主要包括以下内容：课文《沁园春雪》的阅读、诗歌的鉴赏方法、诗歌的情感表达以及作者毛泽东的生平事迹。通过本课的学习，使学生能够更好地理解诗歌的意境，体会作者的情感，同时了解作者的生平，提高学生的文学素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升审美感知；增强文化理解，感受诗歌所蕴含的爱国情怀；锻炼语言表达，学会用文字描绘自然景象和情感；培养历史意识，理解诗人背景及其时代特点。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意境的理解与分析：《沁园春雪》中的意象和意境是教学的重点，需要引导学生深入理解。

2.诗人情感的表达：体会毛泽东主席在诗中表达的情感，特别是对祖国山河的热爱和对革命事业的执着。

难点：

1.诗歌语言的鉴赏：古典诗歌的语言风格独特，理解其艺术性是一个难点。

2.历史背景的把握：学生对毛泽东主席及当时的历史背景了解不足，难以准确把握诗歌的内涵。

解决办法：

1.通过朗读和小组讨论，让学生体会诗歌的韵律美和意境美。

2.结合历史资料和多媒体展示，帮助学生了解诗歌创作的历史背景。

3.设计问题引导，帮助学生逐步分析诗歌的意象和情感表达。

4.课后作业延伸，鼓励学生查阅相关资料，深化对诗歌和作者的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《沁园春雪》相关的图片、地图、视频等，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流，并确保教学环境安静适宜。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示雪景图片，引导学生回忆自己经历的雪景，激发学生对自然景观的热爱。

2.提问：“大家知道毛泽东主席的《沁园春雪》吗？请简要介绍一下。”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.阅读课文《沁园春雪》，引导学生朗读并感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌的结构，讲解七言律诗的基本特点。

3.结合诗句，讲解诗歌中的意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等，引导学生体会诗歌的意境。

4.介绍作者毛泽东主席的生平事迹，帮助学生了解诗歌背后的历史背景。

5.分析诗歌中表达的情感，如对祖国山河的热爱、对革命事业的执着等。

6.通过小组讨论，让学生总结诗歌的主题和中心思想。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读课文，要求学生注意语调和节奏。

2.选取课文中的诗句，让学生进行仿写或改写，加深对诗歌语言的理解。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“《沁园春雪》中的哪些诗句给你留下了深刻印象？请谈谈你的感受。”

2.学生回答，教师引导总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为《沁园春雪》这首诗的艺术价值在哪里？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：“在日常生活中，我们如何培养自己的文学素养？”

2.学生分享自己的观点，教师引导学生关注生活中的美好，提高审美能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.布置作业：背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感，谈谈自己的感悟。

教学时间：共计45分钟学生学习效果1.**文学鉴赏能力的提升**：学生能够通过分析《沁园春雪》中的意象、意境和语言风格，掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高了文学鉴赏能力。

2.**文化理解能力的增强**：学生通过对毛泽东主席生平事迹的了解，以及对诗歌创作背景的把握，加深了对中国近现代历史的认识，增强了文化理解能力。

3.**情感表达能力的培养**：学生在学习过程中，通过体会诗歌中的情感，学会了如何用文字表达自己的情感和观点，提升了情感表达能力。

4.**语言运用能力的提高**：学生在仿写和改写诗句的练习中，锻炼了语言运用能力，能够更好地运用古典诗歌的语言特点进行创作。

5.**历史意识的形成**：学生通过对《沁园春雪》的学习，形成了对历史人物和历史事件的关注，初步具备了历史意识。

6.**审美感知的深化**：学生在欣赏诗歌的过程中，对自然景观和人文景观的审美感知得到了深化，能够更加敏锐地捕捉生活中的美。

7.**自主学习能力的增强**：通过课后作业的完成，学生学会了如何通过查阅资料、自主思考来深化对课文的理解，增强了自主学习能力。

8.**合作学习意识的培养**：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了合作学习意识。

9.**创新思维的激发**：在课堂提问和核心素养拓展环节，学生被鼓励提出自己的见解，激发了创新思维。

10.**道德情操的提升**：通过学习《沁园春雪》中表达的对祖国山河的热爱和对革命事业的执着，学生的道德情操得到了提升。典型例题讲解1.**例题**：

诗句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”请分析这句话中的“娇”字在诗歌中的运用及其效果。

**答案**：

“娇”字在这里是形容词，用来形容“江山”，赋予了自然景观以人的情感，使得江山显得更加美丽、动人。通过使用“娇”字，诗人表达了对祖国山河的热爱和赞美之情，同时也增强了诗句的韵律美和表现力。

2.**例题**：

诗句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”请解释“竞折腰”这个成语在诗句中的含义。

**答案**：

“竞折腰”原指争相向人鞠躬行礼，这里用来形容众多英雄为了祖国的美丽江山而竞相效命。这个成语在诗句中的使用，形象地表现了英雄们对祖国的忠诚和热爱，同时也突出了祖国山河的吸引力。

3.**例题**：

诗句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”请分析诗句中的“引”字的作用。

**答案**：

“引”字在这里起到引导的作用，它将“江山如此多娇”与“引无数英雄竞折腰”联系起来，形成一个因果关系。这个字的使用使得诗句更加流畅，同时也强调了祖国山河对英雄们的吸引力。

4.**例题**：

诗句：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”请解释“略输文采”和“稍逊风骚”这两个成语在诗句中的含义。

**答案**：

“略输文采”意味着在文学才华上稍微逊色一些，而“稍逊风骚”则是指在文学成就上稍微不如。这两个成语在诗句中的使用，是对历史人物的文学成就进行评价，同时也表达了诗人对历史人物的尊重和肯定。

5.**例题**：

诗句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”请分析诗句中的对比手法。

**答案**：

诗句中使用了对比手法，将“江山如此多娇”与“引无数英雄竞折腰”进行对比，突出了祖国山河的美丽和英雄们为之奋斗的伟大事业。这种对比使得诗句更加生动，同时也增强了诗句的感染力。课堂1.**课堂提问**：

-在讲授新课过程中，通过提问来检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

-设计不同难度的问题，如基础性问题、分析性问题、综合性问题等，以覆盖不同层次学生的学习情况。

-观察学生的回答，及时给予反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予指导。

2.**小组讨论**：

-安排小组讨论环节，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和交流能力。

-观察学生在讨论中的参与度和表达观点的清晰度。

-对小组讨论的结果进行评价，鼓励学生提出创新性的见解。

3.**朗读展示**：

-安排学生进行诗歌朗读展示，评价他们的发音、语调、节奏和情感表达。

-通过朗读评价，帮助学生更好地体会诗歌的韵律美和情感内涵。

4.**课堂测试**：

-在课堂结束时，进行简短的测试，以检验学生对诗歌内容和知识点的掌握。

-测试形式可以是选择题、填空题、简答题等，根据教学目标选择合适的题型。

-根据测试结果，及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

5.**学生自评**：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-学生可以通过填写自评表或进行口头表达来展示自己的学习情况。

6.**同行评价**：

-在可能的情况下，邀请其他教师或同行进行听课，并提供反馈意见。

-同行评价可以帮助教师发现自己的教学盲点，提升教学效果。

7.**作业评价**：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评。

-评价内容包括作业的正确性、完成度、创意性和表达能力。

-及时将评价结果反馈给学生，对于表现优异的学生给予表扬，对于有困难的学生提供个别辅导。

8.**形成性评价**：

-通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、作业完成情况等，进行形成性评价。

-根据学生的表现，调整教学计划和策略，确保教学目标的实现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏体验课：尝试将《沁园春雪》的教学设计成诗歌鉴赏体验课，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更深入地体验诗歌的意境和情感。

2.跨学科教学融合：将《沁园春雪》与历史课、美术课等学科进行融合，通过跨学科的教学活动，拓宽学生的知识面和视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的背景知识掌握不足：部分学生在理解诗歌内容时，由于缺乏对作者生平和历史背景的了解，导致对诗歌的解读不够深入。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，部分学生表现出较高的参与度，而有些学生则相对沉默，未能充分发挥每个学生的潜力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在书面测试上，缺乏对学生实际能力和创造力的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富背景资料：在课前准备中，为学生提供更为详细的背景资料，包括作者的生平、诗歌的创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.多样化教学活动：设计更多样化的教学活动，如小组讨论、诗歌朗诵比赛等，鼓励所有学生积极参与，提高课堂的互动性和趣味性。

3.综合评价体系：建立多元化的评价体系，除了书面测试外，还包括课堂表现、小组合作、个人创作等多方面的评价，全面评估学生的学习成果。同时，引入学生自评和互评机制，增强学生的自我反思能力。内容逻辑关系①