人教版道德与法治七年级下册 2.1 男生女生 教学设计

人教版道德与法治七年级下册2.1男生女生教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版道德与法治七年级下册2.1男生女生教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版道德与法治七年级下册2.1男生女生

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年4月18日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经对性别角色有一定的认知，但多来自于家庭和社会的耳濡目染。他们可能对男生女生的生理差异有一定的了解，但对性别角色的社会构建和文化意义可能认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇心，对性别角色的话题可能会有一定的兴趣。他们的思维能力正在发展，能够通过比较、分析来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过讨论和活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对性别角色的认知可能受到家庭和社区的影响，存在一定的偏见和误解。在理解性别角色的多样性和平等性时，他们可能会遇到认知上的障碍。此外，学生在表达自己观点时可能会感到害羞或担心被误解，需要教师创造一个安全、包容的学习环境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如不同性别的玩具模型）

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：性别角色相关的教育视频、在线问卷调查链接、性别平等的相关文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对性别角色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为男生和女生有什么不同？这些差异是如何形成的？”

展示一些关于性别角色刻板印象的图片或视频片段，让学生初步感受性别角色在社会中的表现。

简短介绍性别角色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.性别角色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解性别角色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解性别角色的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍性别角色的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.性别角色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解性别角色的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的性别角色案例进行分析，如职场性别歧视、家庭角色分配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解性别角色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用性别角色理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与性别角色相关的主题进行深入讨论，如“如何消除性别刻板印象”、“性别平等在教育中的体现”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对性别角色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调性别角色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括性别角色的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调性别角色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用性别角色理论。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于性别角色的短文或报告，内容可以包括个人对性别角色的看法、对性别平等的理解等。

要求学生结合课堂所学，提出自己的观点和建议，并注意论据的充分性和逻辑性。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应尊重学生的个体差异，鼓励学生表达自己的观点，营造一个开放、包容、尊重的学习氛围。知识点梳理1.性别角色的定义与特征

-性别角色是指在特定社会文化背景下，对男性和女性行为期望的总和。

-性别角色具有社会性、文化性和历史性。

2.性别角色的形成与影响因素

-生物因素：生理差异对性别角色形成有一定影响。

-社会文化因素：家庭、学校、媒体等社会环境对性别角色形成有重要影响。

-教育因素：教育制度、教育内容对性别角色形成有潜移默化的作用。

3.性别角色的刻板印象与挑战

-刻板印象：对男性和女性行为、能力和兴趣的固定、僵化的看法。

-挑战：刻板印象可能导致性别歧视、性别不平等现象。

4.性别平等的重要性

-性别平等是社会进步和人类文明发展的重要标志。

-性别平等有利于社会和谐稳定，促进经济和社会发展。

5.性别角色在家庭中的体现

-家庭角色分配：家庭成员在家庭生活中的角色和责任。

-性别平等的家庭：家庭成员在家庭生活中享有平等的权利和机会。

6.性别角色在教育中的体现

-教育内容：教材、课程设置等对性别角色的体现。

-教育方式：教师的教育教学方法和学生的性别观念。

7.消除性别刻板印象的方法

-增强性别意识：认识到性别刻板印象的存在和危害。

-传播性别平等观念：倡导性别平等，反对性别歧视。

-营造平等氛围：在学校、家庭、社会等各个层面营造性别平等的氛围。

8.性别角色在职场中的体现

-职场性别歧视：职场中存在的性别歧视现象。

-职场性别平等：消除职场性别歧视，实现性别平等。

9.性别角色与心理健康

-性别角色对心理健康的影响：性别角色可能导致心理压力、自卑感等。

-培养健康的性别角色观念：有助于提高心理健康水平。

10.性别角色与法律

-法律对性别角色的规定：法律对男女平等权利的保障。

-违反性别平等的法律责任：对性别歧视行为的法律制裁。课后作业1.思考题

-题目：请结合自己家庭的生活实际，谈谈性别角色对家庭成员的影响。

-答案示例：在家庭中，父母对儿子和女儿的教育方式有所不同。父亲可能更注重培养儿子的独立性和竞争意识，而母亲则可能更注重培养女儿的细腻和照顾他人的能力。这种差异体现了性别角色在家庭中的影响，但同时也可能导致性别刻板印象的形成。

2.小组讨论题

-题目：如何在学校中消除性别刻板印象？

-答案示例：在学校中，可以通过以下方式消除性别刻板印象：

-教师在教学中避免使用性别刻板的语言和形象。

-开展性别平等主题的活动和讲座，提高学生的性别意识。

-鼓励学生参与多元化的课外活动，拓宽视野，消除对性别角色的固定看法。

3.案例分析题

-题目：分析以下案例，谈谈你对性别平等的理解。

-案例一：某企业招聘时，对男性候选人的要求更为严格，而女性候选人则被期望具备更多的照顾家庭的能力。

-答案示例：这个案例反映了职场性别歧视的问题。性别平等意味着男女在职场中应享有平等的机会和待遇，而不是因为性别而受到不公平的对待。

4.角色扮演题

-题目：设计一个场景，展示性别角色在家庭中的表现。

-答案示例：场景设定为一个家庭聚会，家庭成员包括父亲、母亲、儿子和女儿。在聚会中，儿子负责做饭，女儿负责收拾碗筷，而父母则负责聊天和娱乐。这个场景反映了传统的性别角色分工，但同时也提醒我们性别角色并非固定不变。

5.观点陈述题

-题目：你对性别角色平等有什么看法？

-答案示例：我认为性别角色平等是非常重要的。它不仅关乎个人的尊严和权利，也关系到社会的公平与发展。性别角色平等能够促进男女共同参与社会事务，推动社会的进步。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“性别角色与个人成长”的短文，字数不少于300字。要求学生结合自己的经历，探讨性别角色对个人成长的影响，并提出个人对于性别平等的看法和建议。

2.设计一张海报，主题为“性别平等，从我做起”。海报上应包括以下元素：

-标题：“性别平等，从我做起”

-三个与性别平等相关的行为或观念，如“尊重他人的选择”、“打破刻板印象”、“追求公平教育”

-学生自己的创意插图或设计元素

3.观察和记录一周内自己家庭或周围环境中的性别角色现象，撰写一篇观察日记，字数不少于200字。要求学生描述观察到的现象，并分析这些现象背后的原因和影响。

作业反馈：

1.对于短文作业，教师将重点关注学生的观点是否明确，论据是否充分，以及表达是否流畅。批改时，教师将对以下方面给出评价和反馈：

-观点是否具有个人特色，是否能够体现出对性别角色的独到见解。

-论据是否合理，是否能够支持观点的有效性。

-表达是否清晰，语言是否准确，是否有语法错误。

2.对于海报作业，教师将评估学生的设计创意、内容的相关性以及视觉效果的吸引力。反馈将包括：

-海报的主题是否明确，是否能够传达出性别平等的核心信息。

-设计的元素是否丰富，是否能够吸引观众的注意力。

-海报的整体布局是否合理，颜色搭配是否和谐。

3.