2023四年级数学上册 1 大数的认识第6课时 将整万数改写成用“万”作单位的数配套教学实录 新人教版

2023四年级数学上册1大数的认识第6课时将整万数改写成用“万”作单位的数配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册1大数的认识第6课时将整万数改写成用“万”作单位的数配套教学实录新人教版教材分析2023四年级数学上册1大数的认识第6课时将整万数改写成用“万”作单位的数配套教学实录新人教版。本课时教材以生活中的具体实例引入，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，并能正确读写。教学内容贴近学生生活，有利于培养学生的数感和应用意识。核心素养目标培养学生对大数的感知和运用能力，提高学生数感和符号意识。通过活动体验，让学生学会将整万数改写成用“万”作单位的数，发展学生的逻辑思维和数学表达技能。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的能力。重点难点及解决办法重点：将整万数改写成用“万”作单位的数。

难点：理解并掌握改写过程中进位和舍位的规则。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生观察和比较整万数与万位之间的关系，帮助学生理解改写的原理。

2.设计操作活动，让学生动手实践，如使用计数器或数位表，直观地感受万位与个位之间的进位关系。

3.通过小组讨论，让学生交流改写过程中的困惑，共同探讨解决方法。

4.针对难点，设计变式练习，逐步提高学生解决问题的能力，突破思维障碍。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：万以内数位顺序表、计数器、大数改写操作指南、与生活实例相关的小图片。

3.实验器材：计数器或数位表。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道1万是多少吗？1万在生活中有哪些应用？”引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。接着，教师展示一些生活中常见的整万数，如“1万本书”、“1万米长跑”等，引出本节课的主题“将整万数改写成用‘万’作单位的数”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解改写方法

教师讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的方法，强调万位与个位之间的进位关系。例如，将15000改写成用“万”作单位的数，需要将个位上的5进位到万位上，得到1.5万。

（2）展示改写实例

教师展示几个改写实例，如将20000改写成用“万”作单位的数，引导学生观察改写过程中的进位和舍位规则。

（3）总结改写规律

教师总结改写规律，强调在改写过程中，当万位上的数大于等于5时，需要进位；当万位上的数小于5时，需要舍去。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生独立改写

教师发放改写练习题，要求学生在规定时间内独立完成，以巩固所学知识。

（2）小组合作改写

学生以小组为单位，互相检查改写结果，共同解决改写过程中遇到的问题。

（3）展示改写成果

每组选派代表展示改写成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论改写过程中的进位和舍位

举例回答：在改写15000时，个位上的5需要进位到万位上，得到1.5万。

（2）讨论改写规律

举例回答：当万位上的数大于等于5时，需要进位；当万位上的数小于5时，需要舍去。

（3）讨论改写应用

举例回答：在计算商品价格时，可以将价格改写成用“万”作单位的数，便于比较和计算。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

难点：理解并掌握改写过程中进位和舍位的规则。

教师通过提问和举例，帮助学生巩固所学知识，如“如何将25000改写成用‘万’作单位的数？”等。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数位顺序的认识：通过数位顺序表，帮助学生理解万位以上的数位顺序，如亿、十亿等，为后续学习更大的数位做准备。

-大数的读写：介绍大数的读写规则，如“一万”、“一百万”、“一千万”等，让学生能够正确读写整万数。

-大数的意义：探讨大数在生活中的实际应用，如人口统计、土地面积、经济数据等，增强学生对大数的感知和应用能力。

-大数的估算：介绍大数的估算方法，如“四舍五入”等，帮助学生快速估算大数的大小。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起讨论生活中的大数，如家庭开支、购物等，让孩子在日常生活中感受大数的重要性。

-数学游戏：设计一些与整万数改写相关的数学游戏，如“数数大赛”、“改写接力”等，通过游戏提高学生的学习兴趣和参与度。

-实际应用：让学生收集生活中的整万数实例，如新闻报道中的统计数据、地图上的距离等，分析这些数据是如何改写成用“万”作单位的。

-创作故事：鼓励学生创作以大数为主题的故事，如“小明家的土地有多少？”等，通过故事情节的设定，让学生在实践中学习大数的改写。

-数学研究：引导学生进行简单的数学研究，如调查不同地区的人口数量，并尝试将数据改写成用“万”作单位的数，分析数据背后的规律。

-科技探索：介绍与数字相关的科技产品，如电子计数器、计算机等，让学生了解科技是如何帮助我们处理大数的。

-社会实践：组织学生参观统计部门或数据中心，了解大数在现代社会中的作用，增强学生的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生参与度和学习效果的重要指标。教师在课堂教学中，应关注学生的出勤情况、课堂参与度、回答问题的积极性以及遵守纪律的情况。例如，通过观察学生在课堂上的发言次数、提问的勇气、对问题的思考深度等，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作精神和交流能力的重要环节。评价小组讨论成果时，可以关注以下几个方面：

-小组成员的参与度：每个成员是否都积极参与讨论，是否有良好的沟通和合作。

-讨论内容的深度：小组是否能够深入探讨问题，提出有见地的观点。

-成果的展示效果：小组展示成果时是否清晰、有条理，是否能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对课堂所学知识掌握情况的有效手段。评价随堂测试时，可以从以下几方面进行：

-知识掌握的准确性：学生是否能够正确地改写整万数，是否理解进位和舍位的规则。

-应用能力：学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，如计算商品价格、统计数据等。

-完成速度：在规定时间内，学生是否能够完成测试，反映出学生的学习效率和应对能力。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和相互学习的重要方法。教师可以引导学生从以下几个方面进行自评和互评：

-学习态度：学生在课堂上的学习态度是否积极，是否有主动学习的精神。

-学习效果：学生在课堂学习中的收获，如知识掌握程度、技能提升等。

-团队合作：在小组活动中，学生的合作能力和团队精神。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是指导学生学习的重要环节。针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试等方面，教师应给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、提问勇气、回答问题的准确性给予肯定，对纪律问题进行个别提醒。

-针对小组讨论成果展示：对小组的团队合作、讨论深度、展示效果给予评价，对存在的问题提出改进建议。

-针对随堂测试：对学生的知识掌握程度、应用能力、完成速度进行评价，对错误的地方进行讲解和纠正。

-针对学生自评与互评：鼓励学生进行自我反思，对其他同学的评价给予积极回应，引导学生互相学习、共同进步。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予评价，鼓励学生保持积极的学习状态，对存在的问题提出改进意见。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作环节：在教学中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生通过动手实践来加深对整万数改写方法的理解。例如，使用计数器或数位表进行改写练习，让学生在实际操作中感受进位和舍位的规则。

2.小组合作学习：我鼓励学生以小组为单位进行讨论和合作，这种学习方式不仅提高了学生的沟通能力，还促进了学生之间的互助和共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂组织上，我发现部分学生对于整万数的改写规则理解不够透彻，可能在后续的学习中会遇到困难。此外，课堂纪律管理也有待加强，有些学生容易分心。

2.教学方法方面：在教学方法上，我发现对于一些学习基础较弱的学生，单纯的讲解和练习可能不够有效，他们需要更多的个别辅导和针对性指导。

3.教学评价方面：在评价方式上，我主要依靠随堂测试和小组讨论成果展示，但可能缺乏对学生学习过程的全面评价，需要更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，我将尝试在课前进行学情分析，了解学生的学习基础和需求，以便在课堂上更有针对性地进行教学。同时，我会加强课堂纪律管理，确保每位学生都能专注于学习。

2.针